Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 035700 «Лингвистика»
Скачать 1.17 Mb.
|
| Тема 1. Бережливое производство: система разработки продукции. Бережливая система разработки продукции. Совершенство разработок – важнейшая составляющая возможности компании. Принципы Деминга. История семьи и производства Toyota. Тема 2. Интеграция принципов, способствующих производственному процессу. Принятие управленческих решений на основе долгосрочной перспективы. Непрерывный поток. Система вытягивания. Выравнивание объем работ. Остановка производства с целью решения проблем. Стандартные задачи. Визуальный контроль. Надежная и испытанная технология. Раздел 2. Формирование профессионально-личностных качеств персонала. Тема 3. Совокупность принципов как основа развития сотрудников и партнеров. Наем, развитие и количественное сохранение сотрудников. Воспитание лидера, знающего своё дело. Воспитание незаурядных людей и формирование команды. Отношение между партнерами и поставщиками. Отбор и развитие поставщиков до уровня партнера. Раздел 3. Система обучения и непрерывного самосовершенствования. Тема 4. Принципы, стимулирующие повышение уровня профессиональных знаний и навыков работников. Что такое знание и организационное обучение? Обучение в компании Toyota. Культура в рамках производственного процесса. Высокий профессионализм и качество разработок – интегральная часть культуры. Ситуация своими глазами. Принятие решения на основе консенсуса. Создание обучающей организации. Тема 5. Технология преобразования компаний в бережливое производство. Дисциплина, трудовая этика, ответственность и обязательства – компоненты успеха компании Toyota. Изучение опыта внедрения «бережливого производства» в другие компании. Использование методов Toyota в процессе преобразования компаний в бережливое предприятие. 19.Проблемы современной экономики Цель дисциплины: формирование у студентов представления об основных проблемах развитых и переходных экономик, анализ подходов к организации экономической деятельности, возможных путей и приемы решения реальных экономических проблем. Требования к результатам освоения курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1; ОК-2; ПК-1; ПК-12. Место дисциплины в учебном плане: Цикл М.1, вариативная часть, дисциплина осваивается в 1 семестре. Содержание дисциплины: Современные проблемы развитых экономик. Экономический рост. Распределение как стадия экономического процесса. Естественный капитал. «Естественный капитализм». Проблемы переходных экономик. Предпосылки возникновения и становление административно-командных экономических систем. Сущность и основные черты административно--командной экономической системы. Неизбежность перехода к рыночной экономике. Эволюция российской экономической системы в конце XX – начале XXI века. 20. Основы конкурентоспособности Цель дисциплины: предоставление базовых теоретических знаний по основам конкурентоспособности отдельных компаний и территорий, функционирующих в рамках определенных кластеров, а также формирование практических навыков в области повышения конкурентоспособности. Требования к результатам освоения курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-4; ОК-11; ОК-20. Место дисциплины в учебном плане: Цикл М.2, вариативная часть, дисциплина осваивается в 2 семестре. Содержание дисциплины: Понятие конкурентоспособности. Уровни конкурентоспособности: страна, кластер, компания. Понятие конкурентного преимущества. Основные принципы стратегии. Взаимозависимость стратегии развития компаний и территорий и месторасположения. Конкурентоспособные преимущества территорий. Основные принципы международного бизнеса. Понятия национальных (локальных) и глобальных отраслей. Цепочка ценности. Ключевые понятия и основные положения структурного анализа привлекательности отрасли («Пять Сил»). Понятие и особенности бизнес-среды. Факторы конкурентоспособности. («Модель ромба»). Анализ конкурентоспособности. «Японская модель» и особенности воздействия отраслевой политики на успех развития японского кластера. Модели ромба как инструмент сравнения стран и анализа конкретных политических решений. Понятие кластера. Кластерные инициативы и их реализация. Функционирование кластера в контексте развивающих стран и стран с переходной экономикой. Кластерно-ориентированная политика и привлечение прямых иностранных инвестиций. Региональный менеджмент. 21. Практикум по культуре речевого общения Дисциплина «Практикум по культуре речевого общения» относится к вариативной части профессионального цикла (ПДВ.03). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения практического курса первого иностранного языка, введения в теорию межкультурной коммуникации, теоретических курсов лексикологии, фонетики, грамматики, стилистики. Освоение дисциплины «Практикум по культуре речевого общения» является необходимой основой для овладения практикой перевода. Целями освоения дисциплины «Практикум по культуре речевого общения» (5-8 сем) являются: совершенствование уровня коммуникативной компетенции, который позволит будущему лингвисту-переводчику нормативно-корректно владеть всеми видами речевой деятельности и осуществлять свою профессиональную деятельность Формируемые компетенции: владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных явлений на всех уровнях языка и закономерностей функционирования изучаемых языков, его функциональных разновидностей (ПК-1); владеет особенностями официального, нейтрального и неофициального регистров общения (ПК-4); владеет конвенциями речевого общения в иноязычном социуме, правилами и традициями межкультурного и профессионального общения с носителями изучаемого языка (ПК-5); имеет представление о специфике иноязычной научной картины мира, основных особенностях научного дискурса в русском и изучаемых иностранных языках (ПК-6); обладает готовностью преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения (ПК-7); владеет этическими и нравственными нормами поведения, принятыми в инокультурном социуме (ПК-8); обладает навыками синхронного перевода с иностранного языка на русский и с русского языка на иностранный и знаком с принципами организации синхронного перевода в международных организациях и на международных конференциях (ПК-17); владеет международным этикетом и правилами поведения переводчика в различных ситуациях устного перевода (сопровождение туристической группы, обеспечение деловых переговоров, обеспечение переговоров официальных делегаций) (ПК-19); имеет представление об общеевропейских компетенциях владения иностранными языками, умеет пользоваться описанием системы уровней для конкретизации целей и содержания обучения, для разработки учебных программ, учебников, учебных пособий, а также для определения уровня владения языком и оценки достигнутых результатов; готовностью к внедрению "Европейского языкового портфеля" как средства самооценки обучающихся (ПК-28). Место дисциплины в учебном плане: дисциплина является частью дисциплин и курсов по выбору профессионального цикла. 22. Педагогика и психология высшей школы Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 035700.68 Лингвистика (квалификация (степень) «магистр»). Дисциплина «Педагогика и психология высшей школы» входит в общенаучный цикл (М.1.), базовых дисциплин (Б. 0.2). Целями освоения дисциплины «Педагогика и психология высшей школы» являются формирование у магистрантов представлений о психологических основах, сущности и содержании педагогической деятельности преподавателя высшей школы. Задачи учебной дисциплины:
Изучение дисциплины «Педагогика и психология высшей школы» базируется на системе знаний, умений и универсальных компетентностей, полученных бакалаврами и специалистами при изучении педагогических дисциплин, общей психологии, философии, поэтому организация курса выстраивается на фундаменте знаний и умений, полученных в процессе изучения педагогических, психологических и философских дисциплин. Дисциплина «Педагогика и психология высшей школы» нацелена на формирование навыков решения следующих профессиональных задач в области педагогической деятельности: - формирование собственного видения педагогической реальности как пространства межличностного взаимодействия, субъектной активности обучающегося и обучающего, творческого поиска и непрерывного личностно-профессионального самосовершенствования; - организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области; в области научно-исследовательской деятельности: -анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач; -использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач; в области управленческой деятельности: -изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа; -исследование, проектирование, организация и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы; -использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления; в области методической деятельности: -изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения; -исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий; -использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов. В процессе изучения данного курса у слушателей складываются представления об образовательном пространстве вуза как особом качестве педагогического бытия, о психологических механизмах педагогического общения, природе психологических особенностей студентов и преподавателей посредством знакомства с теоретическими подходами, сформировавшимися в психологической и педагогической компетентности в специально организованных для этого условиях, в ходе общения, обсуждения актуальных педагогических проблем высшей школы. Формируемые компетенции: ориентируется в системе общечеловеческих ценностей и учитывает ценностно-смысловые ориентации различных социальных, национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп в российском социуме (ОК-1); руководствуется принципами культурного релятивизма и этическими нормами, предполагающими отказ от этноцентризма и уважение своеобразия иноязычной культуры и ценностных ориентаций иноязычного социума (ОК-2); обладает навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов (ОК-3); готовностью к работе в коллективе, социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, проявлением уважения к людям, готовностью нести ответственность за поддержание доверительных партнерских отношений (ОК-4); осознанием значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовностью принять нравственные обязательства по отношению к окружающей природе, обществу и культурному наследию (ОК-5); владеет наследием отечественной научной мысли, направленной на решение общегуманитарных и общечеловеческих задач (ОК-6); владеет культурой мышления, способен к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи (ОК-7); умеет применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-8); способностью занимать гражданскую позицию в социально-личностных конфликтных ситуациях (ОК-9); знает свои права и обязанности как гражданина своей страны; умеет использовать действующее законодательство в своей деятельности; демонстрирует готовность и стремление к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-10); стремлением к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; может критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства саморазвития (ОК-11); понимает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-12). способностью применять новые педагогические технологии воспитания и обучения с целью формирования у обучающихся черт вторичной языковой личности, развития и совершенствования первичной языковой личности, формирования коммуникативной и межкультурной компетенции обучающихся (ПК-25); умеет использовать в профессиональной деятельности достижения отечественного и зарубежного методического наследия, современных методических направлений и концепций обучения иностранным языкам (ПК-26); имеет представление о целях и задачах общеевропейской языковой и иной региональной политики в условиях межкультурного взаимодействия (ПК-27); имеет представление об общеевропейских компетенциях владения иностранными языками, умеет пользоваться описанием системы уровней для конкретизации целей и содержания обучения, для разработки учебных программ, учебников, учебных пособий, а также для определения уровня владения языком и оценки достигнутых результатов; готовностью к внедрению "Европейского языкового портфеля" как средства самооценки обучающихся (ПК-28); владеет современными технологиями организации учебного процесса и оценки достижений обучающихся на различных этапах обучения (ПК-29); умеет эффективно строить учебный процесс на всех уровнях и этапах лингвистического образования, включая высшее, послевузовское и дополнительное профессиональное образование (ПК-30); Место дисциплины в учебном плане: дисциплина относится к базовой части общенаучного цикла. Изучается в 1 семестре. Структура и содержание дисциплины «Педагогика и психология высшей школы». Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц в объеме 144 часов, из них аудиторных – 28 часов: лекций -14 ч, практических/ семинарских – 14 ч. Самостоятельная работа – 116 ч.
|
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ведущими принципами реализации основной образовательной программы 035700 Лингвистика (профильная направленность – Теория перевода... |  | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 035700. 62 Лингвистика по профилю подготовки... |
| Реферат по учебной дисциплине «Русский язык и культура речи» Направление... Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) – система учебно-методических документов, сформированная... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Направление подготовки высшего профессионального образования, подтверждающего присвоение квалификации (степень) «бакалавр» утверждено... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ооп) первого уровня высшего профессионального образования (бакалавр производственного менеджмента) по направлению подготовки 080200.... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 140400 Электроэнергетика... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 011200 Физика... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая Чувашским госуниверситетом по направлению подготовки... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки Основная образовательная программа по направлению 040104. 65 – «Организация работы с молодежью» |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (описание структуры, целей и задач образовательной программы) | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Практикум по культуре речевого общения (второй иностранный язык)... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо с учетом рекомендаций и Прооп по направлению и профилю подготовки 035700... |
