Таким образом, образовательная программа текущего учебного года выполнена, поставленные задачи решены, для устранения выявленных проблем в план работы на следующий учебный год внесены целесообразные изменения.
Приоритетным направлением методической работы в следующем учебном году является создание условий для введения и реализации ФГОС НОО в 1-3 классах. Для этого планируется:
обеспечить овладение обучающимися содержанием новых образовательных стандартов, вооружить осознанными, прочными знаниями, развивая их самостоятельное мышление;
разработать единую для начальной и средней школы систему форм, приёмов и методов, направленных на достижение необходимых уровней развития компетенций в соответствии с требованиями ФГОС;
продолжить внедрение современных педагогических технологий; использовать информационные технологии на уроках для повышения их эффективности, внедрять проектно-исследовательские методы для мотивации обучения учащихся при групповом и индивидуальном обучении; продолжить изучение и внедрение в практику работу в информационных пространствах: http://learning.9151394.ru/; http://nachalka.seminfo.ru/
привлекать учащихся для подготовки к отдельным элементам урока, применяя индивидуальные задания исследовательского характера для самостоятельного выполнения учащимися;
совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению компьютерной грамотностью и новыми интерактивными методами обучения.
совершенствовать на практике технологию портфолио ученика начальной школы, учителя начальной школы;
продолжить работу по обеспечению системы мер, гарантирующих преемственность программ дошкольной, начальной и средней ступеней обучения.
В основной и старшей школе на равных правах существуют различные формы обучения: традиционная, семейное обучение, лицейский класс (11А), сотрудничество с РГСУ, МПГУ, МИИТ. Кроме того, в 2012-2013 году в ЦО широко использовался ресурс платных образовательных услуг, что дало возможность повысить качество обучения путем ликвидации пробелов у слабоуспевающих, подготовить учащихся 9-х и 11-х классов к ГИА и ЕГЭ, а также углубить и развить способности одаренных детей.
Основные элементы контроля учебно-воспитательного процесса:
Состояние преподавания, внедрение основных принципов ФГОС.
Качество образования учащихся.
Качество ведения школьной документации.
Выполнение практической части учебных программ.
Система повышения квалификации и аттестации учителей.
Оптимизация работы учебных кабинетов, активное использование информационных технологий.
Итоги контроля подводились на педагогических советах и совещаниях при директоре и зам. директора по УВР. Контроль за состоянием преподавания отдельных предметов проводился с целью выявить систему подготовки учителем учащихся к решению заданий, в которых школьники должны проявить свои аналитические способности, умение работать с текстами, таблицами, диаграммами. Это необходимо, так как в тестах для итогового контроля знаний учащихся все больше включается заданий такого типа.
Все вновь прибывшие учителя показали высокий уровень владения предметом, качественную подготовку к урокам, активную жизненную позицию. От общешкольных дел они не оставались в стороне, готовили учащихся к участию в конкурсах, олимпиадах. На уроках математики В.И.Соколиной, Цветковой Т.Н., Бобкиной М.И. видно, что учителя учитывают тот факт, что акцент в содержании образования сместился на функциональность знаний – они формируют умение применять знания не только в стандартной, но и в новой ситуации. Традиционно ведется работа по формированию и совершенствованию вычислительных навыков. Постоянно на уроках отводится время для соответствующего повторения. Система подготовки к ГИА и ЕГЭ по математике приносит хорошие результаты: средний балл на ЕГЭ и ГИА у учащихся ГОУ ЦО №1486 превышает минимальный (минимальный на ЕГЭ – 24 балла, средний балл 11А – 55 баллов (выше, чем в прошлом году на 4 балла).
На уроках русского языка учителя Е.Т.Тарасова, Н.В.Брусова, Мартынюк А.С. много используют заданий обобщающего характера и заданий, связанных с комплексным анализом текста. Система подготовки к ГИА и ЕГЭ по русскому языку приносит хорошие результаты: средний балл по русскому языку на ЕГЭ у учащихся ГОУ ЦО №1486 значительно превышает минимальный (минимальный – 36 баллов, средний балл 11А – 67 баллов ), по результатам ГИА в 9А,Б 95% качество знаний ( минимальный – 29 баллов, средний балл 9А – 36 баллов).
На уроках истории учителя С.И.Панова, Т.М.Баландина усилили работу над формированием умения систематизировать фактический учебный материал, группировать по определенным основаниям предложенный перечень дат, имен, событий, понятий. Учителя ставят проблемные задачи, проводят дискуссии, моделируют типичные ситуации из социальной практики. Особое внимание уделяется работе с документами, с периодической печатью. На уроках обществознания Панова С.И. усиливает отработку познавательных и практических умений, приёмов аналитической деятельности, умения оперировать социальной информацией, представленной в таблицах, схемах, диаграммах и т.п.
Деление на подгруппы в 11А классе помогает достичь глубины и основательности знаний школьников по обществознанию, химии и алгебре.
В целом преподавание предметов ведется добросовестно, с использованием инновационных педагогических технологий. Но проблема качества преподавания остается актуальной, что показало независимое тестирование МЦКО.
Результаты обученности учащихся 5-11 классов в 2012-2013 учебном году
Динамика качества знаний на основной и старшей ступенях за последние 3 года:
2010 год - 25%; 2011 год - 28 %; 2012 год - 36 %.
Положительная динамика подтверждает, что задача повышения качества обученности учащихся решается - показатель качества ЗУН учащихся повысился – 4 % при 100%успеваемости. Показатель уровня КЗ может быть увеличен на 8% за счет резерва хорошистов (22 ученика имеют по итогам года одну тройку).
У всех классов динамика положительная, в течение года 100% УУ : 5А, 6А, 7А; повысили в итоге уровень КЗ большинство классов: 5А, 5Б, 6Б, 8А, 8Б, 9А, 10А, 11А. Большого внимания требуют к себе 5А и 6А, 7А и 10А, потенциал этих классов должен быть использован в полном объеме при участии в олимпиадах и интеллектуальных марафонах.
Отличники составляют 15 учащихся, 6 % от общего числа учащихся. Это, несомненно, положительный результат работы педагогического коллектива. Количество отличников могло быть больше, т.к. выявлена группа детей, имеющих 1-2 четверки, обладающих высоким уровнем интеллектуального развития, но имеющих не высокую мотивацию к повышению оценок. В следующем году необходимо предусмотреть комплекс мер по повышению учебной мотивации у таких учащихся, в том числе и через более активное привлечение их к участию в предметных олимпиадах.
В 11а закончила школу с серебряной медалью «За особые успехи в учении» Лячина Виктория.
Динамика количества учащихся – медалистов по итогам 4-х последних лет
Выпуск
|
2008-2009
|
2009 - 2010
|
2010-2011
|
2011-2012
|
2012-2013
|
Серебро
|
1
|
1
|
1
|
─
|
1
|
Золото
|
─
|
1
|
─
|
─
|
─
|
В 11а классах трижды проводилось городское тестирование в формате ЕГЭ по русскому языку и математике и дважды по предметам по выбору; в 9а в таком же количестве прошли диагностические работы в формате ГИА, которые показали стабильность и рост результатов.
В 2012-2013 учебном году в ЦО №1486 проводилось независимое тестирование МЦКО, которое охватило 8 классов из 12 в старшей и средней школе (6а, 7а, 7б, 8а, 9а, 9б, 10а, 11а), причем 7а, 8а, 10а тестировались трижды в течение года. Из перечня предметов в учебном плане ЦО №1486 было протестировано 10 предметов, три тестирования проверяли сформированность метапредметных умений и навыков (6а - мониторинг читательской грамотности; 8а – биология, химия, физика; 10а – история, обществознание, литература). Тестирование МЦКО показало следующие результаты:
№
|
класс
|
предмет
|
учитель
|
приняли участие в тестировании
|
% выполнения базовых заданий по ЦО № 1486
|
% выполнения базовых заданий по городу
|
1
|
7А
|
алгебра
|
Соколина В.И.
|
22
|
63
|
60
|
2
|
9Б
|
химия
|
Чебурахина Л.М.
|
16
|
52
|
57
|
3
|
11А
|
обществознание
|
Панова С.И.
|
22
|
64
|
67
|
4
|
9А
|
география
|
Филиппов С.В.
|
16
|
44
|
60
|
5
|
10А
|
Всеобщая история
|
Панова С.И.
|
14
|
54
|
62
|
6
|
8А
|
МПН
(химия, биология, физика)
|
Локотко Е.Г.
Жижина И.А.
Цветкова Т.Н. Бобкина М.И.
|
19
|
49
|
46
|
7
|
10А
|
МПГ
(литература, история,
обществознание)
|
Тарасова Е.Т.
Панова С.И.
|
15
|
59
|
61
|
8
|
7Б
|
Русский язык
|
Мартынюк А.С.
|
12
|
50
|
63
|
9
|
8А
|
математика
|
Бобкина М.И.
|
23
|
71
|
64
|
10
|
7А
|
география
|
Филиппов С.В.
|
15
|
49
|
58
|
11
|
10А
|
обществознание
|
Панова С.И.
|
18
|
70
|
72
|
12
|
8А
|
История России
|
Баландина Т.М.
|
22
|
69
|
54
|
13
|
7А
|
физика
|
Цветкова Т.Н.
|
16
|
61
|
63
|
14
|
6А
|
Читательская грамотность
|
Брусова н.В.
|
22
|
68
|
63
|
ОБЩИЙ РЕЗУЛЬТАТ
|
|
|
59%
|
56%
|
Независимое тестирование показало, что преподавание большинства предметов естественно-научного и гуманитарного циклов в ЦО соответствует государственным стандартам. Средний балл качества знаний в ЦО №1486 составляет 59%, по г. Москве – 56%. В новом учебном году следует активно использовать ресурс независимого тестирования МЦКО для ВШК за уровнем качества образования учащихся.
Важное направление работы – постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на категории. В 2012-2013 году прошли курсы 9 учителей.
Все педагоги осваивали новые технологии, связанные с введением новых ФГОС. Исследования показывают, что школьники не ориентированы на получение всех предметных знаний, которые им предлагает школа. Педагоги должны создавать психолого-педагогические условия для саморазвития личности каждого ученика. Должна произойти смена акцентов в учебно-воспитательном процессе. Предметное содержание перестает быть целью, оно становится средством развития ученика, его становления как личности, его самосовершенствования. В нынешней ситуации в школе, именно учитель должен искать пути эволюционного перехода к новым формам преподавания, использовать все ресурсы для обеспечения качественной подготовки учащихся к самоопределению, создавать условия для включения каждого ребенка в непрерывное образование в течение всей жизни в условиях инновационной среды.
Результаты итоговой аттестации
Безусловно, самый яркий показатель результативности школы – это выпускные экзамены. На конец 2012-2013 учебного года в 9-ом классе обучалось 45 учеников. Все учащиеся были допущены к итоговой аттестации. Все 45 учеников успешно прошли итоговую аттестацию за курс основной школы в традиционной или новой форме и получили документ соответствующего образца. В 2012-2013 учебном году преподаватели ЦО №1486 готовили учащихся 9 классов к экзаменам по выбору с использованием механизмов независимой оценки знаний (ГИА-9). Профессионализм учителей ( Жижина И.А., Чебурахина Л.М., Панова С.И., Филиппов С.В., Галичкина Н.В., Иванова Т.С., Тарасова Е.Т.), качество подготовки к итоговой аттестации позволили обучающимся успешно пройти испытание, показав высокие результаты. Опыт названных учителей должен быть транслирован на коллектив, тем более что в 2013 учебном году предполагалось порядка 65% участия в ГИА с механизмом независимой оценки знаний выпускников 9 классов, фактически процент участия выпускников 9-х классов в ГИА с механизмом независимой оценки знаний равен 73 %. Таким образом, можно утверждать, что поставленная задача выполнена успешно: планируемый результат превышен на 8%.
Анализ результатов аттестации по русскому языку ГИА -9 показал, что большинство учащихся с работой справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует базовому уровню содержания основного общего образования по русскому языку. По итогам ГИА и традиционных экзаменов оценки или соответствовали годовым отметкам, или повышались.
Итоговая аттестация за курс основной школы по математике проводилась также в формате ГИА-9.
Результаты письменных экзаменов |
