Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
Скачать 1.45 Mb.
|
| Проанализировав динамику уровня воспитанности учащихся за последние три года, можно сделать вывод, что созданная в ЦО система воспитательной работы обеспечивает решение поставленных перед школой воспитательных задач, формирует у учащихся позитивное отношение к жизни и необходимые коммуникативные компетенции. Опираясь на Закон Российской Федерации «Об образовании», в котором дополнительному образованию определена значимая роль – всесторонне удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей, образовательный процесс в центре образования направлен не только на передачу предметных знаний, умений и навыков, но и на разноплановое развитие ребенка, раскрытие его творческих возможностей, способностей и таких качеств личности, как инициативность, самодеятельность, фантазия, самобытность, т.е. индивидуальности человека, что решается через создание целостного образовательного пространства, в котором базовое и дополнительное образование детей выступают как равноправные, взаимодополняющие компоненты. Блок дополнительного образования направлен на решение следующих задач: - расширение видов творческой деятельности для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей учащихся в объединениях по интересам; - создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительного образования большего числа обучающихся среднего и старшего возраста; - создание максимальных условий для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей, воспитание уважения к истории и культуре своего и других народов; - обращение к личностным проблемам обучающихся, формирование их нравственных качеств, творческой и социальной активности. Блок дополнительного образования представлен образовательными программами, разработанными с учетом рекомендаций и разъяснений Московского департамента образования, с ориентацией на основные направления развития школы и нормативные требования к организации учебно-воспитательного процесса, как типовыми, допущенными Министерством образования и науки Российской Федерации, так и модифицированными. Дополнительное образование учащихся Центра образования осуществляется через различные направления. Культурологическое направление представлено широким спектром объединений дополнительного образования. На объединениях «Занимательный немецкий», «В гостях у Шрумди», «За страницами учебника», «За страницами учебника. Практическое письмо» ребята смогут расширить свои познания в области иностранных языков, познакомиться с культурой других стран, а в театральной студии «CINDERELLA» еще и ставить спектакли на иностранном языке. Объединение «Мы – граждане России» способствует максимальному развитию правовой и политической культуры школьников – граждан Российской Федерации. А на объединении «Твой формат» у ребят появится возможность попробовать себя в издательском деле - выпускать свою газету. Таким образом, объединения культурологического направления изучают специфику и сущность функционирования и развития культуры, определяют ее место и роль среди других социальных явлений, дают детям представление о хранении, отборе и систематизации ценностей культуры разных народов и позволяют через самостоятельную исследовательскую деятельность постигать содержание мира вещей. Художественно-эстетическое направление очень популярно среди учащихся. Образовательные программы объединений «Вокальный ансамбль», «Эстрадный вокал», «Академический вокал», «Театр песни» позволяют развивать индивидуальные творческие возможности учащихся для достижения целостного, гармоничного звучания в процессе исполнительского сотрудничества, воспитывают эстетический вкус, исполнительскую и слушательскую культуру, получают знания основ певческой гигиены и самоконтроля голосового аппарата. А через знакомство с различными культурно-историческими направлениями и национально-музыкальными традициями разных стран происходит воспитание учащихся как «граждан мира». В объединении народного фольклора «Купаленка» ребята узнают о народных праздниках, обычаях и традициях русского народа. Объединение «Театральная культура» развивает у детей интерес к специальным знаниям по истории театрального искусства, воспитывает такое базовое качество театрального зрителя, как умение воспринимать спектакль в контексте концепции драматурга, режиссера и актера. Ребята учатся сопереживать, сочувствовать, развивают воображение. Программа студии «Юный кутюрье» направлена на формирование знаний о народном и современном дизайне костюмов различных стилей. Ребята также изучают историю русского народного костюма, прослеживают связь национальной культуры с традициями, бытом и поведением людей в обществе. Таким образом, происходит приобщение к наследию нашей Родины и мировой культуры, приобретаются навыки в творческой деятельности, развивается чувственно-эмоциональное восприятие. Образовательная программа танцевального объединения «Ритм» охватывает учащихся всех ступеней обучения и позволяет не только удовлетворить потребности учащихся в двигательной активности, но и обучить их танцам. Объединение «Деревянное зодчество России» позволяет заниматься ребятам декоративно-прикладным искусством, основанном на народном творчестве с помощью резьбы по дереву. В объединении «Оригами» ребята смогут приобщиться к популярному на Востоке искусству моделирования на бумаге. Для будущих защитников Родины организованны занятия в военно-патриотическом объединении «Патриот», которое представляет военно-патриотическое направление. Объединения «Земля - планета чудес», «Юный химик», «Математические исследования учащихся», «Занимательная математика», «Юные Архимеды» расширяют познания ребят в области естественных наук естественно-научного направления. Эколого-биологическое направление учреждения представлено объединением «Растения и животные в жизни человека», которое решает задачу формирование у учащихся представлений о многообразии органического мира, а также развивает интерес ребят к охране природы. Физкультурно-спортивное направление представлено секциями по гандболу и армспорту и помогает совершенствовать физическое развитие учащихся и приобщать их к здоровому образу жизни. Программа объединения «Деловой этикет» социально-педагогической направленности помогает сформировать и развить у школьников специфические особенности культурного и делового современного поведения. Программа объединения «Основы менеджмента» социально-экономической направленности позволяет обучить ребят базовому уровню экономической деятельности через деловые игры. Учитывая изменившиеся условия жизни общества, в ЦО реализуются программы научно-технической направленности («Компьютерная графика», «Информационные технологии», «Программирование – код свободы»), которые позволяют приобщить ребят к миру науки, развивают интерес в определенных отраслях науки и техники, развивают познавательную активность, любознательность, помогают определиться с будущей профессией. Объединение «Москвоведение» туристско-краеведческого направления ставит перед учащимися цель научиться осмысливать примеры исторического прошлого, на основе опыта взаимодействия людей в прошедшем и настоящем, обучает толерантному поведению. Для эффективности образовательного процесса в системе дополнительного образования, который строится в парадигме развивающего образования и обеспечивает информационную, обучающую, воспитывающую, развивающую, социализирующую и релаксационную функции, программы дополнительного образования ГОУ ЦО № 1486 обеспечивают сохранение преемственности между ступенями общего образования, в структуре дополнительного образования продолжается работа по развитию индивидуальных способностей детей, т.к ряд дополнительных образовательных программы являются продолжением базовых образовательных программ, существенно углубляя их содержание. Таким образом, дополнительное образование, обеспечивает социальную адаптацию, социально-педагогическую поддержку, продуктивную организацию свободного времени школьников, их социальное и профессиональное самоопределение. Здоровьесберегающая образовательная среда Для сохранения здоровья детей ЦО ведет:
Распределение учащихся 1-11 классов по группам здоровья:
В учреждении активно работает социально-психологическая служба - 1 социальный педагог, 1 учитель-логопед, 2 педагога-психолога, 2 педагога-организатора - силами которой обеспечивается психолого-педагогическая поддержка ученика в образовательном процессе. Психологи работают с «трудными» детьми по преодолению академической и социальной неуспешности, с мотивированными учащимися по развитию их способностей. Проводятся психологические тренинги, осуществляется профориентационная деятельность, систематически предлагаются рекомендации учителям и родителям по работе с учащимися разных категорий, заключены договора с медико-психолого-педагогическими центрами округа. В ЦО ведется активная работа с Паспортом здоровья учащегося, разработаны социальные карты учащихся, действует «Совет по профилактике правонарушений». Организуя работу по профилактике вредных привычек и пропаганде здорового образа жизни, мы взаимодействуем с НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков. В течение учебного года представителями НИИ проведены следующие мероприятия: 14.12.12,– лекция о правилах личной гигиены для девочек 7-х классов. 18.03.13г - лекция о правилах личной гигиены для девочек 6-х классов. 10.04.13г – лекция «Офтальмология – наука о зрении. Берегите ваши глаза!» для учащихся 8 и 9 классов. Проведение подобных мероприятий в разных формах (игра, беседа, лекция с наглядными пособиями, видеоматериалами) обусловлено тем, что в последние годы в городе обострилась проблема употребления среди несовершеннолетних нарко- и алкоголе содержащих продуктов, и профилактическая работа в этом направлении позволит поддерживать сформированную в нашем центре образования . Нашим новым партнером в данном направлении в этом году стала Ассоциация «Здоровье, образование, культура». Президент данной Ассоциации, кандидат психологических наук Болдырева Татьяна Алексеевна провела ряд интерактивных занятий для учащихся 7 «Б», в котором обучается наибольшее количество учащихся группы риска (12.04.13г. – тренинг «Знакомься – это я!», 29.04.13г. – командная игра «Построим дом». 21.05.13г – командная игра «Необитаемый остров»). С целью формирования правовой культуры по рекомендации Департамента образования ежегодно в ноябре-декабре объявляются Декады правовых знаний, посвященные «Конвенции ООН о правах ребенка», «Конституции РФ», «Всеобщей Декларации прав человека». Постоянными социальными партнерами ЦО в формировании правовой культуры учащихся стали «Комитет за гражданские права», окружной центр «Дети улиц», юридический факультет МГПУ. В рамках профилактики правонарушений были организованы лекции для наших учащихся с правозащитником, специалистом по работе с несовершеннолетними правонарушителями Бабушкиным Андреем Владимировичем, который представляет Комитет за гражданские права, имеет многолетний опыт работы с подростками, является нашим постоянным социальным партнером. Учащиеся всегда с интересом его слушают, задают множество волнующих их вопросов, получают компетентные ответы. Так в этом году 22.11.12 для учащихся 7-х классов была проведена лекция на тему «Права и обязанности подростка», а 22.04.13г. – Бабушкиным А.В. был проведен Единый день правовых знаний для учащихся 7, 8, 9 классов. В соответствии с программой «Профилактика безнадзорности, правонарушений несовершеннолетних» работает школьный Совет по профилактике правонарушений, в состав которого входят администрация, психологи, социальный педагог, ученическая и родительская общественность, а также инспектор по делам несовершеннолетних. На заседания Совета по профилактике приглашаются учащиеся, имеющие учебные, дисциплинарные проблемы, их родители, учителя. В течение года за учащимися, поставленными на внутришкольный учет, осуществляется контроль, оказывается поддержка и помощь. В результате отмечается уменьшается количество учащихся, стоящих на внутришкольном контроле (2009 г.- 12 учеников; 2010 г. – 9 учащихся; 2011 г. – 7 учащихся; 2012 г.- 5 учащихся), на учете в инспекции по делам несовершеннолетних учащиеся ЦО в течение последних 5 лет не состоят. Ежегодное анкетирование учащихся и родителей ЦО позволило определить основные положительные результаты внеклассной работы:
Развитие новых форм взаимодействия детей с социумом (центр « Ориентир», «Дети улиц», ДДюТ на Воробьевых горах, Центр интеллектуального развития детей «Интеллект», Дома творчества «Отрадное», «Бибирево», Дома книги, районных библиотек): - в игровой деятельности в совместных мероприятиях с различными московскими организациями интеллектуального и физического развития школьников; - в разработке программы обучения, воспитания и развития детей летнего лагеря «Умные каникулы»; - в досуговой работе в выходные и каникулярные дни. Важная роль в формировании и развитии позитивной информационно-насыщенной здоровьесберегающей образовательной среды в центре образования отводится психологам, которые провели большую работу по расширению и углублению психологического пространства в школе. Продолжена работа по обустройству и оформлению кабинета для занятий психолога с детьми, родителями и сотрудниками школы, Модифицированы и доработаны программы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса. Пополнена личная библиотека психолога:
Продолжена организационная работа через стендовую деятельность, социальные игры, живопись, внедрение фотографий с изображением природы и изображением деятельности детей и взрослых. Психологи Кучмина О.Н. и Копылова Е.Н. проводят глубокую методическую работу, пополняя методическую копилку центра образования и округа, большое внимание уделяется самообразованию. (Участие в Третьей Всероссийской научно-практической конференции «Поиск» (всероссийский уровень) 21.11.2012 Сертификат; Участие в VI Международной научно-практической конференции «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве» 15-17 ноября 2012 Сертификат; Выступление на семинаре городского методического объединения по культурологической направленности, 18.01.2013; Участие во II Международной научно-практической конференции «SCIENTIA UNESCAMUS», 19-23 апреля 2013, Сертификат; Участие в Московской международном открытом Панораме-Фестивале творческих идей, проектов и решений педагогов г. Москвы. Сертификат). Выступление на педагогическом совете 29.03.2012 по теме: «Работа с одарёнными детьми»; Выступление на педагогическом совете 29.12.2012 по теме: «Технология портфолио-психологические аспекты»; Выступление на педагогическом совете 20.06.2013 по теме: «Анализ профориентационной работы в ГБОУ ЦО № 1486 за 2012-2013 учебный год». В рамках инновационной деятельности разработаны опросники «Интернет-безопасность»: для родителей и учащихся и буклет «Создание безопасного Интернет пространства». С целью повышения компьютерной грамотности педагоги вместе с учащимися приняли участие в специализированной национальной конференции ИТ-профиля «Электронная Россия: выбор молодых» - 2013. (Диплом); в общероссийском проекте «Школа цифрового века» (в соответствии с Федеральной целевой программой развития образования на 2011–2015 годы). (Диплом «Учитель цифрового века», 2012). В психологической деятельности используются электронные образовательные ресурсы (ЭОР): Сайт"Профориентация в школе"; Сайт информационно-методического центра профориентации «Ориентир»; Собственная страница на ЕОИС; Сайт ГБОУ ЦО №1486; Персональная страница на портале "Сеть творческих учителей"; Сайт МИОО и ОУМЦ СВАО; Сайт эффективного софта для учителей ПроТема.ру; Сайт «Энциклопедия школьного психолога»; Сайт «Учительский портал». Организация и содержание психодиагностической работы Всего проведено 103 индивидуальных диагностики, 15 групповых; Данные психодиагностических исследований систематизированы и проанализированы, представлены по запросу: 1-4 класс – диагностика познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы; 5 классы – диагностика мотивационной сферы, адаптационного потенциала; 6 классы – диагностика способностей; 7 классы – диагностика мотивационной сферы, межличностных отношений, эмоционально-волевой сферы; 8 классы – диагностика личностной сферы; 9-11 классы – профориентационная диагностика. Проведены: - психологическая диагностика интеллектуальных способностей учащихся 1-х («МЭДИС» Щебланова Е.И., Аверина И.С., Задорина Е.Н., «Рисунок человека» Гудинаф-Харрис); - исследование уровня школьной тревожности учащихся 5-х классов (Тест школьной тревожности Филлипса); - диагностика мотивации учения и эмоционального отношения к учению в 7-х, 5-х классах (методика Андреевой); - диагностика склонностей и интересов учащихся в выборе профессии («ДДО» Климов; в 8, 9 и 11 классах); - изучение потребностей учащихся в дополнительном образовании (7-8, 11 классы). - диагностика адаптации учащихся 1-х классов к обучению в начальной школе («Тест школьной тревожности» Прихожан, «Рисунок учителя-класса», наблюдение); - диагностика мотивации учения и эмоционального отношения к учению в 7-х классах (методика Андреевой) - исследование уровня агрессивного поведения учащихся 7-х классов («Опросник агрессии» Басса-Дарки); - повторное исследование уровня тревожности учащихся 5-х классов; - исследование коммуникативных качеств учащихся 7-х классов, методика КОС Диагностика профессиональных склонностей и интересов 11 класс. Проводилась индивидуальная углублённая диагностика ряда учащихся, проявляющих школьную тревожность (1-х, 2-х, 5-х, 6-х, 7-х, 8-х и 9-х классов). Запросы на индивидуальные диагностики поступали от педагогов и родителей.Преимущественно, трудности детей были связаны с обучением или общением. По результатам диагностик составлены заключения и рекомендации по способам эффективной работы с этими детьми. Также выполнялись психологические обследования учащихся по их собственному запросу – преимущественно, личностной сферы. Для каждого ребёнка были составлены рекомендации и определены ресурсы его интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы. По плану работы городского профильного лагеря «Умные каникулы» поведён цикл развивающих занятий (6) «Путешествие к своим способностям», игра «Профориентационный квест». Проведено 16 индивидуальных психокоррекционных занятий с детьми «Группы риска», 17 индивидуальных развивающих занятий, 8 реабилитационных индивидуальных занятий Общее количество проведённых групповых занятий -72:
В работе используются методы арт-терапии (рисование, лепка, оригами), настольные и напольные игры. Занятия направлены на формирование эмоциональной децентрации, произвольности поведения, развивают рефлексию и коммуникативные навыки. Консультативную работу с учащимися можно условно разделить на два вида: 1. консультации по результатам диагностики: в ходе этих консультаций ребята получили новые для них сведения о самих себе, узнали о своих сильных сторонах, особенностях, определили истоки проблем, с которыми приходится сталкиваться; 2. консультации по запросу самих учащихся. Здесь наиболее частой причиной обращений к психологу были проблемы, связанные с эмоционально-личностной, межличностной и профориентационной сферами. |
Похожие:
 | 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности |  | Общие сведения об образовательной организации Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности |
| Общие сведения о специальности. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Структура подготовки кадров по основной профессиональной образовательной программе | | Оглавление 3 Общие сведения о профессии. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности. 4 |
| Оглавление 3 Общие сведения о профессии. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности. 4 | | О результатах самообследования Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности филиала Твгту в г. Торжке |
| Общая характеристика Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности гаоу спо «Балашовское медицинское училище» | | Отчет государственного бюджетного образовательного учреждения Историческая справка. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности |
| Протокол №4/09 «утверждено» Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности гаоу спо «Балашовское медицинское училище» | | 1 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Структура и содержание образовательных программ по аккредитуемым специальностям и направлениям |
| Содержание Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Директор муниципального общеобразовательного учреждения городского округа Балашиха | | 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Общие параметры, специфика и результативность организации учебно-воспитательного процесса |
| Пояснительная записка к образовательной программе школы. Нормативно правовая база Организационно-правовое обеспечение деятельности общеобразовательного учреждения | | 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Устав Государственного бюджетного образовательного учреждения г. Москвы средняя общеобразовательная школа №2036 |
| 1. Организационно-правовое обеспечение деятельности техникума Сведения об основной профессиональной образовательной программе 030912 «Право и организация социального обеспечения» | | Введение Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Москва, ул. Кедрова, д. 8, корп. 2 тел.: +7 (495) 648-62-26, 8-800-700-33-04 (доб. 4869) |
