Общая хирургия, хирургические болезни
Скачать 4.38 Mb.
|
Учебная дисциплина - хирургические болезниНаправление подготовки – основная образовательная программа стоматология Семестр 6, 7 Количество часов, отведенное на модуль 72 час. Курс 3,4
Рассмотрено на заседании кафедры факультетской хирургии "12"февраля 2013 г. протокол №3 Зав. кафедрой профессор Дыньков С.М. Приложение 4 МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства здравоохранения Российской Федерации МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Общая хирургия, хирургические болезни Основная образовательная программа Стоматология 2013 г. 1. Современные подходы к проблематике дисциплины Наиболее оптимальным является изучение дисциплины на 3 и 4 курсах (в 6 и 7 семестрах) стоматологического факультета. К этому времени студенты получают достаточную общетеоретическую подготовку и изучают такие дисциплины, как нормальная и патологическая анатомия и физиология, пропедевтика внутренних болезней, общая хирургия, фармакология. Курс хирургических болезней является логическим продолжением курса общей хирургии. Целью изучения дисциплины хирургические болезни является подготовка врача к выполнению лечебно-диагностической, профилактической и медико-просветительской деятельности в области хирургических болезней. В первую очередь предполагается изучение категории наиболее часто встречающихся и опасных для жизни пациентов болезней. В число этих заболеваний включены острые хирургические заболевания органов груди и живота, сосудистой системы и крупных желез, онкологические заболевания, травматические повреждения груди и живота. Основными задачами обучение хирургическим болезням предполагает формирование у студентов умений:
Изучение хирургических болезней предполагает следующие принципы:
К принципиальным вопросам преподавания острых хирургических болезней органов брюшной полости следует отнести методологию диагностики. Общая логическая структура диагностического процесса должна включать:
Совокупность знаний и умений к завершению обучения курса хирургических болезней должна обеспечить формирование у студента основ клинического мышления. То есть способности решать конкретную лечебно-диагностическую задачу. Таким образом, изучение диалектики острого хирургического процесса, обсуждение особенностей диагностики острых хирургических болезней показывают сложность клинического мышления, специфичность клинической деятельности и необходимости учета этих аспектов в процессе преподавания. Для изучения хирургических болезней в соответствии с рабочей программой требуются знания (повторение) вопросов нормальной и патологической анатомии и физиологии органов желудочно-кишечного тракта, дыхательной и сердечно-сосудистой систем, молочной и щитовидной желез. Из курса пропедевтики внутренних болезней и общей хирургии требуются умения сбора жалоб, анамнеза, физикального исследования больных, дифференциальной диагностики заболеваний, прогнозирования и профилактики возможных осложнений. Знание оперативной хирургии и топографической анатомии позволит ориентироваться в вопросах выбора способа хирургического лечения, Связь с курсом фармакологии - определение показаний, противопоказаний назначения лекарственных средств, доз и продолжительности лекарственного лечения в комплексе консервативной терапии хирургических заболеваний. 2. Образовательные технологии Обучение хирургическим болезням включает курс лекций, практические клинические занятия, самостоятельную работу студентов. На долю лекционного курса приходится примерно 30% всех часов аудиторной работы. Темы лекций посвящены основным разделам дисциплины, как правило, предшествуют темам практических занятий, однако, не дублируют их в полном объеме. Лекционный материал представляется в обобщающем виде. В лекции даются основные теоретические аспекты проблемы, актуальные вопросы диагностики и лечения. Вводная лекция включает вопросы развития Российской хирургии, достижениям современной хирургии, историю хирургии на Севере, историю кафедры факультетской хирургии СГМУ. Обсуждаются вопросы диагностики хирургических заболеваний, основные виды диагнозов, способы постановки диагноза и методологию дифференциальной диагностики. Последующий лекционный курс строится по следующему плану: история изучения вопроса, анатомо-физиологические данные органов и систем. Определение сущности заболевания или ведущего синдрома, частота, связь с полом, возрастом, этиология, патогенез заболевания. Патологическая анатомия. Клиника, диагностика, дифференциальный диагноз. Лечение, прогноз, трудоспособность, профилактика, результаты оперативного лечения. В основу лекционного курса по хирургическим болезням положен нозологический принцип с изучением основных понятий: этиологии, эпидемиологии, патогенеза, патоморфологии, клиники, диагностики и лечения. Лекции ориентируют студентов в общих вопросах, истории хирургии, определяют связь с другими темами и разделами курса. В материалах лекций приводятся наиболее современные сведения по вопросам патогенеза и этиологии, обращается внимание на современные подходы в лечебно-диагностической тактике. Используются сведения, которые получены сотрудниками кафедры в порядке выполнения научно-исследовательской деятельности. Некоторые темы программы изучаются по синдромному принципу, например – желудочно-кишечные кровотечения, механическая желтуха, непроходимость кишечника и т.п. В лекционный материал включаются данные собственных исследований по проблемам, научных исследований , проводимых на кафедре. На лекциях используется объяснительно-иллюстративный метод с применением мультимедийной демонстрацией видео- и фотоматериалов. Клинические практические занятия проводятся по цикловому методу. Занятия проводятся на клинической базе в хирургической клинике первой городской клинической больницы, где в достаточной мере концентрируются больные с острыми хирургическими заболеваниями и пострадавшие с травмами груди и живота. Во время практических занятий широко применяется демонстрация больных по изучаемым темам, клинические разборы конкретных случаев заболеваний. При посещении больных преподаватель демонстрирует умение собирать жалобы, анамнез, проводить клиническое обследование. Студенты принимают участие в клинических обходах отделения, клинических разборах больных, наблюдают за выполнением диагностических и лечебных манипуляций, перевязок, присутствуют в операционной во время выполнения оперативного вмешательства, наблюдают за выполнением диагностических манипуляций (эндоскопия, ультразвуковое исследование, компьютерная томография, рентгенологическое исследование). Во время практических занятий студенты самостоятельно курируют больных и оформляют историю болезни. История болезни оформляется по клиническим случаям пациентов, госпитализированных с различными острыми хирургическими заболеваниями органов брюшной полости. Особенностями истории болезни является необходимость оформления раздела дифференциального диагноза. На кафедре разработаны и опубликованы методические рекомендации по правилам оформления истории болезни. Рекомендации доступны для студентов в печатном виде и на электронных носителях. Данные рекомендации имеются в библиотеке университета. На практических занятиях подробно изучаются клинические проявления заболеваний, диагностические алгоритмы, дифференциальная диагностика, вопросы лечебных мероприятий при различных хирургических заболеваниях. Важнейшим этапом практического занятия является отработка практических умений под контролем преподавателя. Методика обучения дисциплине имеет практическую направленность, студенты осваивают практические умения осмотра, диагностической и лечебной работы с пациентами непосредственно в условиях хирургических отделений стационара, где проводятся практические занятия. На практических занятиях студенты приобретают знания и умения по оказанию неотложной помощи на догоспитальном и госпитальном этапах. Практические занятия включают несколько этапов:
На практических занятиях и при самостоятельно работе используются следующие методы, направленные на совершенствование знаний и формирование умений и навыков: - Информационно-рецептивный (сообщение или устная информация с использованием наглядных пособий (рисунки, фотографии, таблицы, презентации, больные, рентгенограммы и др.); - Репродуктивный или творческий – с использованием алгоритмов изучения конкретной темы. Решение ситуационных задач. Деловые игры. Клинические конференции; - Проблемный метод – анализ проблемной ситуации и решение путем выдвижения гипотезы и ее обоснования (дифференциальный диагноз, хирургическая тактика); - Метод контекстного обучения – ролевые игры, конференции, производственные ситуации. Метод обучения – это способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, деятельности, направленной на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения. Методы обучения являются одним важнейших компонентов учебного процесса. Без соответствующих методов деятельности невозможно реализовать цели и задачи обучения, достичь усвоения обучаемыми определенного содержания учебного материала. На кафедре факультетской хирургии используются следующие методы: Словесные методы. Важнейшим словесным методом обучения является лекция, в ходе которой студенты получают обобщенную информацию по определенному разделу дисциплины. Во время практических занятий используются такие словесные методы обучения, как беседа и дискуссия, что способствует вовлечению в учебный процесс всех студентов учебной группы и стимулирует творческий потенциал обучающихся. В процессе их разъяснения преподаватель посредством слова излагает, объясняет учебный материал. Наглядные методы. Во время лекций используется большое количество наглядных материалов – слайды, таблицы, схемы, иллюстрации. Во время практических занятий также используются наглядные пособия – наборы таблиц по теме занятия; кроме этого преподаватели демонстрируют студентам мануальные практические умения, проводят клинические демонстрации тематических больных. Практические методы обучения используются на практических занятиях. Прежде всего, это упражнения по отработке практических умений обследования больного. Также студенты овладевают навыками работы с результатами инструментальных и лабораторных методов исследований. Работа с книгой относится к одним из эффективных способов учебной деятельности. Студентам рекомендуется литература для подготовки к занятиям, которую они должны самостоятельно проработать. Видеометод. Для самостоятельной работы студентам предлагаются видеофильмы по диаганостике и лечению хирургических заболеваний органов брюшной полости. Видеофильмы изготовлены под руководством сотрудников кафедры факультетской хирургии. Особенностью преподавания хирургических болезней на стоматологическом факультете является необходимость в течение относительно короткого времени обучить студентов основным принципам диагностики и лечения наиболее распространенных хирургических заболеваний органов живота, груди, молочной и щитовидной желез, артерий и вен. В первую очередь изучаются те клинические синдромы, нозологические единицы и неотложные состояния, которые могут иметь практическое значение в повседневной практике врача любой специальности, в том числе врача-стоматолога. Студентам прививается настороженность в отношении неотложной хирургической патологии, онкозаболеваний. Также обращают внимание на взаимосвязи, существующие между заболеваниями внутренних органов и стоматологической патологией. Важным условием качественного проведения практического занятия является оптимальное количество студентов в учебных группах, которое не должно превышать 10-12 человек. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Общая хирургия, хирургические болезни Выпускники по специальности стоматология – 060201 получают квалификацию – врач, и должны быть подготовлены к выполнению следующих... | | Рабочая программа дисциплины хирургические болезни (раздел Госпитальная хирургия) Способы профилактики послеоперационных осложнений и вопросы реабилитации пациентов в послеоперационном периоде |
| «Госпитальная хирургия» Целью изучения госпитальной хирургии является научить студентов умению диагностировать хирургические болезни, определять выбор метода... | | Рабочая программа Федеральное агентство по здравоохранению и социальному... Программа разработана на основе программы «хирургические болезни, хирургия повреждений и массовых поражений» для студентов стоматологического... |
| Методика балльно-рейтинговой системы оценивания учебных достижений... Методика балльно-рейтинговой системы оценивания учебных достижений студентов по учебной дисциплине Хирургические болезни гос впо... | | Примерная программа наименование дисциплины “ общая и частная хирургия“... Основная цель в подготовке ветеринарного специалиста по дисциплине “ Общая и частная хирургия ” состоит в том, чтобы дать выпускникам... |
| Общая хирургия, оперативная хирургия, анестезиология, урология Кафедры общей хирургии, оперативной хирургии и топографической анатомии, факультетской хирургии | | «клиническая и инструментальная диагностика варикозной болезни вен... Понятие о Священном Писании Число книг св. Библии. Деление книг св. Библии по содержанию. Способы выражения смысла Священного Писания:... |
| Хирургические болезни Выпускники по специальности медико-профилактическое дело – 060104 получают квалификацию – врач, и должны быть подготовлены к выполнению... |  | Рабочая программа по дисциплине дс. Ф. 02 Хирургические болезни по... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Методика балльно-рейтинговой системы оценивания учебных достижений... Утверждена на заседании кафедры хирургических болезней стоматологического факультета | | Методика балльно-рейтинговой системы оценивания учебных достижений... Утверждена на заседании кафедры хирургических болезней стоматологического факультета |
| Рабочая программа Министерство здравоохранения и социального развития... Хирургические болезни являются одной из основных составляющих практической деятельности врача любой специальности | | Министерство образования и науки российской федерации Дисциплина «Хирургические болезни» относится к профессиональному циклу дисциплин по специальности стоматология высшего профессионального... |
| Рабочая программа учебной дисциплины внутренние болезни, общая физиотерапия, впт Целями освоения учебной дисциплины Внутренние болезни, общая физиотерапия, впт являются | | Методические указания для обучающихся №3 к внеаудиторной (самостоятельной)... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный медицинский... |
