Психология Методические указания к практическим занятиям
Скачать 1.67 Mb.
|
| Сенсорно-перцептивные процессы: ощущение, восприятие и внимание Рассматриваемые вопросы
Основные понятия Психические процессы – процессы, происходящие в голове человека и отражающиеся в динамически изменяющихся психических явлениях: ощущениях, восприятии, воображении, памяти, мышлении, речи, эмоциях, воли. Ощущение – это отражение в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на его органы чувств. Модальность – качественная характеристика ощущений и восприятий, указывающая на их принадлежность к определенным органам чувств. Адаптация – приспособительное изменение чувствительности анализатора к действию раздражителя. Сенсибилизация – это изменение чувствительности в результате воздействия ощущений. Сенсорная гипопатия – это нарушение чувствительности, которое выражается в резком изменении порогов ощущений, при этом как сильные, так и слабые раздражители вызывают одинаково слабые ощущения. Сенсорная гиперпатия – это резкое усиление интенсивности ощущений при воздействии слабых раздражителей. Синестезия – возникновение ощущения в одном анализаторе при воздействии на другой анализатор. Парестезия – это расстройство, при котором появляются ощущения в виде онемений, ползания мурашек, покалывания при отсутствии реальных раздражителей. Органы чувств – это те механизмы, с помощью которых информация об окружающей нас среде поступает в кору головного мозга. С помощью ощущений отражаются основные внешние признаки предметов и явлений (цвет, форма, величина, особенности поверхности предметов, звук, вкус и др.) и состояние внутренних органов (мышечные ощущения, боль и др.). Восприятие – совокупность психических операций, с помощью которых индивид получает обобщенное знание об окружающем его мире в виде определенного чувственного образа. Апперцепция – это зависимость восприятия от прежнего опыта человека. Так, в восприятии одного и того же предмета разными людьми бывают различия в зависимости от поставленной задачи, установки, психического состояния каждого из них. Апперцепция придает активный характер восприятию личности. Воспринимая предметы, человек выражает к ним свое отношение. Иллюзии восприятия – это искажение реальности, носящее относительно устойчивый характер. Внимание – это способность концентрации психической активности на определенном объекте, таким образом, внимание есть селективная (избирательная) активность сознания, заключающаяся в ориентации субъекта на прием определенного стимула. Непроизвольное внимание – это внимание, которое возникает без заранее поставленной цели и не требует волевых усилий. Произвольное внимание – внимание, которое возникает при достижении сознательно поставленной цели и требует определенных волевых усилий человека. Послепроизвольное внимание – это вид внимания, который возникает на основе произвольного внимания при проявлении интереса к выполняемой деятельности и снижением уровня волевого контроля. Практическое занятие проходит в форме опроса, также прилагаются некоторые варианты заданий для лабораторно-исследовательских работ и задачи практического характера. Вопросы и задания для обсуждения
Лабораторные работы Основная цель выполняемых в данном разделе работ – показать роль двигательной активности в развитии ощущений и восприятия (лабораторная работа № 1), а также продемонстрировать особенности формирования зрительного образа восприятия (лабораторная работа № 2). Лабораторная работа № 1 Определение особенностей восприятия формы при пассивном и активном осязании. Цель – проследить и объективно зафиксировать процесс формирования осязательного образа при пассивном и активном осязании объекта. Задачи:
Теоретическое обоснование. Термин «осязание» обычно употребляют в двух разных значениях. С одной стороны, для обозначения кожной чувствительности, и тогда рассматривают ее виды: температурную, болевую, тактильную чувствительность, строение кожных рецепторов, пороги их чувствительности и т. п. С другой стороны, под осязанием понимают гаптическую чувствительность, которая включает два компонента: тактильный и кинестетический. Гаптическая чувствительность проявляется в процессе ощупывания, и ее органом является рука. В результате активного ощупывания формируется осязательный образ предмета. Если предмет покоится на руке, то имеется лишь пассивное осязание. И только если испытуемый активно ощупывает предмет (что соответствует реальным условиям восприятия), можно говорить об активном осязании. В процессе активного ощупывания предметов двумя руками (в этом случае говорят о бимануальном осязании) можно экспериментально вычленить различные виды ощупывающих движений: макродвижения руки, а также микро- и макродвижения пальцев. Оба вида движений на разных этапах формирования осязательного образа выполняют как познавательные, так и контролирующие функции. Оборудование: экспериментальный материал состоит из набора плоских пронумерованных геометрических фигур, изготовленных из жесткого картона. Фигуры отличаются друг от друга сложностью контура (3 – выпуклые, 3 – вогнутые). Для фиксации результатов эксперимента в виде зарисовок предъявляемых стимулов-фигур каждый испытуемый должен иметь лист бумаги. Ход работы Для сравнения точности пассивного и активного осязания в данном эксперименте предусмотрено проведение пяти опытов. Опыт № 1. Пассивное осязание неподвижной фигуры-стимула. Экспериментатор кладет фигуру на неподвижную ладонь испытуемого. При этом экспериментатору запрещается нажимать на фигуру, а испытуемому производить перемещение ее на ладони и ощупывать с помощью другой руки. По сигналу испытуемого экспериментатор убирает фигуру, после чего испытуемый приступает к зарисовке воспринятой фигуры. Опыт № 2. Пассивное осязание при движении фигуры-стимула. Экспериментатор плавно обводит контуром фигуры по неподвижному указательному пальцу правой руки испытуемого. После одного обведения контуром фигуры испытуемый приступает к зарисовке ее формы. Опыт № 3. Редуцированное (искусственное) активное осязание. Испытуемый сам последовательно (без возвратов) обводит контур фигуры-стимула пальцем правой руки. При этом ему разрешается 3–4-кратное обведение контура каждой фигуры. Экспериментатор во время опыта придерживает фигуру таким образом, чтобы в процессе обведения она оставалась неподвижной. Опыт № 4. Активное осязание. Испытуемый сам ощупывает одной рукой предъявленную фигуру. Время ощупывания не ограничено. После ощупывания фигуры испытуемый делает ее зарисовку. Опыт № 5. Бимануальное осязание. Экспериментатор предъявляет испытуемому фигуру, предлагая как можно точнее определить ее форму с помощью осязания – активного ощупывания двумя руками. Испытуемого просят в процессе ощупывания производить самонаблюдение с целью подробного анализа функций движения пальцев каждой из рук, а также функций правой и левой рук. Кроме словесного отчета о характере движений испытуемый делает зарисовки фигур. Общие требования ко всем опытам: 1) каждая фигура предъявляется испытуемому на опознание по 2 раза; 2) испытуемый не должен видеть фигуры до опыта; 3) при проведении эксперимента глаза испытуемого закрыты. Обработка результатов. Для обработки результатов рисунки испытуемого группируют соответственно номеру опыта и форме тест-объекта. Качество рисунков (опыты 1–4) оценивают по 3-балльной шкале: 3 – рисунок в точности соответствует форме тест-объекта; 2 – в рисунке искажены длины отдельных сторон и углы (также могут быть пропущены один или несколько элементов фигуры – оригинала, но в целом должно присутствовать сходство с ним); 1 – сходство между рисунком и фигурой-оригиналом полностью отсутствует. Полученные балльные оценки для каждой фигуры в опытах заносят в таблицу (табл. 3.1) и рассчитывают средний балл для каждого опыта и для каждой формы фигуры. Таблица 3.1 – Точность восприятия фигур различной формы при пассивном и активном осязании
Обработка результатов опыта № 5 заключается в составлении экспериментатором письменного заключения об особенностях бимануального осязания. При этом предлагается обратить внимание на следующие особенности функции рук и пальцев: – разную активность правой и левой рук; – разную функциональную роль пальцев (роль указательного, среднего, безымянного и мизинца правой руки); – симультанную работу пальцев (насколько быстро осуществляется опознание объекта). При анализе полученных результатов необходимо обратить особое внимание на описание особенностей бимануального осязания (с учетом самоанализа испытуемого). При этом требуется сравнить активность правой и левой рук при опознании объектов с результатами выявления доминирующей руки в предыдущих лабораторных работах (при несовпадении – сделать предположение о его причинах). Кроме того, опираясь на полученные балльные оценки, необходимо выявить вид осязания и вид фигур, наиболее точно воспринятые испытуемым. Контрольные вопросы 1. Каковы особенности восприятия формы при пассивном осязании? 2. В чем состоит специфика восприятия формы при активном восприятии? 3. Каковы функции движения пальцев в процессе активного осязания? 4. Какова роль осязания в практической деятельности людей? Лабораторная работа № 2 Определение абсолютного порога зрительного опознания Цель – определить индивидуальный порог опознания зрительных стимулов испытуемого. Задачи:
Теоретическое обоснование Восприятие – это формирование целостных образов предметов и явлений окружающей действительности. Процесс восприятия включает в себя ряд операций: 1. Обнаружение объекта – исходная фаза развития любого сенсорного процесса. На этой фазе субъект может ответить на вопрос, есть ли стимул. 2. Различение – это выявление в объекте признаков в соответствии с задачей, стоящей перед наблюдателем. Другими словами, здесь происходит формирование перцептивного образа. 3. Идентификация – это отождествление объекта с одним из эталонов, записанных в памяти. 4. Опознание знакомых объектов. При этом две первые операции относятся к перцептивным действиям, а вторые – к опознавательным. Различие между этими действиями в том, что перцепция – это действие по созданию образа, в то время как опознание – это действие сличения наличного стимула с уже созданными и записанными в памяти эталонами и отнесения стимула к определенной категории. В процессе опознания происходит процесс выдвижения и проверки гипотез. Выделяют два типа опознания в процессе восприятия: сукцессивное и симультанное. Сукцессивное опознание – это затрудненное узнавание. Имеет место при опознании мало знакомых объектов или при опознании в затрудненных условиях, т. е. в процессе ознакомления с объектом. Внешне это проявляется в большом количестве движений глаз и многократном обследовании объекта. Симультанное опознание – это мгновенное узнавание. Так, в процессе изучения алфавита процесс сличения резко сокращается. Узнавание при этом типе опознания возможно и без движения глаз наблюдателя. О механизмах симультанного опознания можно судить по высокой точности и скорости решения опознавательных задач. Оборудование: набор простых слов, состоящих из 4 букв, рулетка, секундомер. Ход работы Обязательным требованием к проведению работы является равномерная и хорошая освещенность места исследования. Таблица с изображением слов помещается на стену на уровне глаз испытуемого. Испытуемый встает на расстоянии больше 5 метров от таблицы, закрывает левый глаз и разворачивается к таблице спиной. Когда экспериментатор дает команду «Начали!», испытуемый поворачивается лицом к таблице и начинает медленно приближаться, стараясь прочитать написанное слово. Как только испытуемый правильно прочитает изображенное слово, он останавливается. Экспериментатор замеряет расстояние и заносит результат в таблицу (табл. 3.2). При этом фиксируется расстояние, с которого испытуемый прочитал слово, тип опознания слова по отчету испытуемого (симультанный или сукцессивный), изображенное слово и наличие ошибки. Кроме этого замеряется время, которое потребовалось на прочтение слова, что потом будет учитываться при определении преобладающего типа опознания стимула. Данная процедура проводится 10 раз. По такой же схеме проводится работа для определения точности восприятия изображенного слова левым глазом. Таблица 3.2 – Индивидуальные особенности зрительного восприятия
Обработка результатов Для нахождения величины абсолютного порога зрительного восприятия необходимо найти среднее значение расстояния, на котором было верно прочитано заданное слово испытуемым. Кроме этого подсчитывается общее количество ошибок, допущенных при опознании изображенного слова. Величина абсолютного порога и количество ошибок находится для левого и правого глаза отдельно. При работе с полученными результатами необходимо обратить внимание на преобладающий тип опознания стимулов испытуемого. Кроме этого необходимо найти значение порога для правого и левого зрительного анализатора и сравнить данные результаты с величиной абсолютного порога зрительных ощущений. Объясните выявленные закономерности. Контрольные вопросы 1. Объясните, почему данная работа направлена на изучение восприятия? В чем её отличие от предыдущей лабораторной? 2. Назовите основные типы опознавательных процессов восприятия. 3. Какие факторы влияют на точность восприятия изображенных стимулов? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Методические указания к практическим занятиям рпк «Политехник» Русский язык и культура речи: Методические указания к практическим занятиям / Сост. Т. В. Латкина; Волгоград гос техн ун-т. – Волгоград,... | | Методические указания к семестровым и практическим занятиям рпк «Политехник» Правоохранительные органы рф: Методические указания к семестровым и практическим занятиям / Сост. – И. И. Евтушенко; Волгоград гос... |
| Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «бухгалтерский учет» Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Бухгалтерский учет» / Сост.: Н. А. Адамов, Г. А. Амучиева; гуу. – М.,... | | Методические указания и планы к семинарским и практическим занятиям... Орлов И. И., Половинкина М. Л. Методические указания и планы к семинарским и практическим занятиям по курсу «История культуры и искусств»... |
| Курс лекций по дисциплине. Методические указания по подготовке к... Методические указания по подготовке к семинарским, практическим и лабораторным занятиям | | Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «История... История отрасли и введение в специальность: Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «История отрасли и введение... |
| Методические указания и задания к практическим занятиям и самостоятельной... Методические указания и задания к практическим занятиям и самостоятельной работе для студентов направления 030900. 62 Юриспруденция... |  | Методические указания для подготовки к практическим занятиям (семинарам)... Методические указания для подготовки к практическим занятиям (семинарам) и самостоятельной работе |
| Библиография Методические указания по подготовке к семинарским, практическим и лабораторным занятиям | | Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «История» Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Методические указания по подготовке к семинарским и практическим занятиям «Северо-Кавказский горно-металлургический институт (государственный технологический университет)» | | Методические указания по подготовке к семинарским и практическим занятиям «Северо-Кавказский горно-металлургический институт (государственный технологический университет)» |
| Методические указания к практическим занятиям и самостоятельной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Ииаэ днц ран за 2011 год Важнейшие итоги Методические указания по подготовке к семинарским, практическим и лабораторным занятиям |
| Методические указания к практическим занятиям для студентов медицинского... Методические указания к лабораторным занятиям по гистологии предназначены для самостоятельной работы студентов I курса медицинского... | | Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Основы научных исследований» Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин), 2004 |
