4.2.Программа сохранения и укрепления здоровья учащихся. КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА
«Укрепление и сохранение здоровья школьников» МОУ « Вязовская СОШ»
По данным Всемирной организации здравоохранения, общественное здоровье на 20% зависит от состояния окружающей среды, на 15% от состояния здравоохранения, на 15% от социально-экономической ситуации и на 50% от образа жизни человека. В начале 90-х годов социально-экономическая и экологическая ситуация привела к резкому ухудшению состояния здоровья населения России, главным образом детского.
Проблема организации помощи ребенку в сохранении, укреплении и формировании здоровья весьма актуальна. Решить проблему здоровья в рамках учебно-воспитательного процесса может созданная программа «Укрепление и сохранение здоровья школьников».
Актуальность программы заключается, прежде всего, в том, что она ориентирована на решение таких значимых проблем, устранение которых в сумме может дать максимально возможный положительный эффект оздоровления учащихся.
Цель программы:
Предоставление возможностей школы для формирования психически здорового, физически развитого и социально-адаптированного человека.
Задачи:
предоставление качественного базового образования;
формирование потребностей к здоровому образу жизни, нравственному поведению;
формирование позитивных взаимоотношений с окружающим миром, обществом, самим собой;
организация спортивно-оздоровительной работы, направленной на формирование у школьников мотивации здоровья и поведенческих навыков здорового образа жизни.
Полнота состава действий, необходимых для достижения поставленной цели — формирования, сохранения и укрепления здоровья учащихся, согласованность в действиях специалистов разных профессий, соответствие между желаемым и возможным определяют целостность программы, ее реалистичность и рациональность.
Знание конечной и ряда промежуточных целей позволяет отслеживать результаты поэтапной деятельности и соотносить их с теоретически ожидаемыми результатами. Своевременное обнаружение отклонения реального положения дел от предусмотренного программой гарантировано максимально возможной детализацией функциональных специалистов в области здоровья.
Цель и планируемые действия по таким приоритетным направлениям, как учебно-воспитательная, спортивно-оздоровительная, научно-методическая, информационно-просветительская, коррекционная соответствует не только сегодняшним, но и будущим требованиям, предъявляемым к образовательному учреждению и условиям его деятельности, что и определяет прогностичность данной программы.
Анализ состояния здоровья школьников по семи основным параметрам является неотъемлемой частью анализа итогов учебного года на протяжении всех лет реализации программы.
Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения, необходимая для реализации программы:
состояние и содержание здания и помещений школы в соответствии с требованиями СанПина;
оснащенность кабинетов, физкультурного зала, бассейна, спортивных площадок необходимым оборудованием и инвентарем;
наличие и необходимое оснащение медицинского и стоматологического кабинетов, соляной пещеры;
наличие и необходимое оснащение школьной столовой;
организация качественного горячего питания;
необходимый (в расчете на количество учащихся) и квалифицированный состав специалистов, обеспечивающий работу с учащимися (медицинские работники, учителя физкультуры, социальные работники).
Раздел 1. Технологии, применяемые для реализации программы.
1.1. Медико-гигиенические технологии.
1.Контроль и помощь в обеспечении надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями Сан ПиНов, в том числе соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (домашние задания) учащихся на всех этапах обучения.
2. Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям учащихся (использование методик, прошедших апробацию). Введение любых инноваций в процессе только под контролем специалистов.
3.Строгое соблюдение всех требований к использованию средств обучения (специального оборудования и инвентаря) в соответствии с требованиями техники безопасности.
4.Оказание консультативной и неотложной помощи обратившимся участникам образовательного процесса.
5.Проведение мероприятий по санитарно-гигиеническому просвещению учащихся и педагогического коллектива.
6.Наблюдение за динамикой здоровья учащихся, организация профилактических мероприятий.
7.Создание стоматологического, ароматерапевтического, физиотерапевтического и др. кабинетов, где оказывается каждодневная помощь школьникам, педагогам.
8.Проведение занятий ЛФК.
9.Организация фитобаров, и т.п.
1.2. Физкультурно-оздоровительные технологии.
Направлены на физическое развитие занимающихся: закаливание, тренировку силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств, отличающих здорового, тренированного человека от физически немощного.
Реализуются на уроках физкультуры и в работе спортивных секций.
Рациональная и соответствующая требованиям организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера.
Индивидуализация обучения физической культуре (учет индивидуальных особенностей развития), работа по индивидуальным программам в старших классах.
Комплексная работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся.
Организация часа активных движений (динамическая пауза) на обеденном перерыве.
Организация физкультурных пауз на уроках.
Создание условий и организация спортивных секций в школе.
Регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дни здоровья, дни спорта, соревнования, турпоходы).
Обязательное участие сборной команды школы во всех спортивных соревнованиях и турнирах районного, городского и регионального уровней.
Данный раздел программы охватывает все виды двигательной активности и в свою очередь решает определенные задачи по укреплению и сохранению здоровья, развивает все физические качества, улучшает работоспособность учащихся, как умственную, так и физическую. Формирует устойчивый интерес и потребность заниматься физической культурой, воспитывает волю, смелость, настойчивость, дисциплину, чувство коллективизма, навыки культурного и физически компетентного поведения.
Правильно организованная физкультурно-оздоровительная работа может стать основой рациональной организации двигательного режима школьников, способствует нормальному физическому развитию и двигательной подготовленности учащихся всех возрастов. Позволит повысить адаптивные возможности организма, а значит, станет средством сохранения и укрепления здоровья школьников.
1.3. Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности.
1.Формирование и обеспечение функционирования системы безопасности.
2.Обеспечение функционирования школы в условиях ЧС, в том числе отработка планов по действиям в ЧС, антитеррористическая защищенность, проведение Дня защиты детей, тренировочных эвакуаций.
3.Соблюдение техники безопасности, охраны труда.
4.Образовательный процесс по курсу ОБЖ.
5.Обеспечение пожарной безопасности.
6.Сохранение здоровья рассматривается как частный случай главной задачи — сохранения жизни, поэтому рекомендации специалистов по охране труда, строителей, представителей коммунальной, инженерно-технической служб, гражданской обороны, пожарной инспекции и т.д. подлежат обязательному учету и интеграции в общую систему здоровьесберегающих технологий.
1.4. Экологические здоровьесберегающие технологии.
Создание природосообразных, экологически оптимальных условий для жизни и деятельности людей, гармоничных взаимоотношений с природой.
В школе это — обустройство пришкольной территории, наличие зеленых растений в классах и рекреациях, деятельность живого уголка, участие в природоохранных мероприятиях.
1.5. Здоровьесберегающие образовательные технологии.
технологии проектной деятельности;
дифференцированного обучения;
обучения в сотрудничестве;
разнообразные игровые технологии;
проблемное обучение;
ТИОТ (технология индивидуально-образовательных траекторий);
новые информационные технологии;
модульная технология;
развивающие технологии ;
технология КТД (коллективных творческих дел);
исследовательские методы обучения;
эвристическое обучение.
1.6. Социально-адаптирующие и личностно-развивающие технологии.
Формирование и укрепление психологического здоровья учащихся, повышение ресурсов психологической адаптации личности. Сюда относятся разнообразные социально-психологические тренинги, программы социальной и семейной педагогики, к участию в которых необходимо привлекать не только школьников, но и их родителей, а также педагогов.
Включение в систему работы программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.
Проведение лекций, бесед, консультаций по проблемам сохранения здоровья, профилактики вредных привычек.
Организация и проведение конкурсов, праздников, дней здоровья.
Создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей.
Пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация, консультации по всем оздоровительным вопросам, включая такие формы работы, как индивидуальная, групповая, коллективная.
1.7. Лечебно-оздоровительные технологии.
Полноценная и эффективная работа с учащимися всех групп здоровья (на уроках, ЛФК, секциях).
Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся.
Систематические мероприятия по коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата (уплощение свода стопы, плоскостопие, нарушение осанки), зрения.
Использование рекомендательных и утвержденных методов профилактики заболеваний, не требующих постоянного наблюдения врача (витаминизация, фитотерапия).
Привлечение медицинских работников к реализации всех компонентов работы по сохранению и укреплению здоровья школьников, просвещению педагогов и родителей.
1.8. Психолого-педагогические технологии.
Снятие эмоционального напряжения, через использование игровых технологий.
Проведение физминуток.
Создание благоприятного психологического климата на уроке.
Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни.
Занятия, тренинги, консультации психологов и логопедов.
Субъект-субъектные отношения.
Традиционные недели и дни здоровья.
Повышение квалификации работников школы и уровня знаний родителей по проблемам охраны и укрепления здоровья учащихся.
Проведение лекций, семинаров, консультаций, курсов по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье.
Приобретение необходимой научно-методической литературы.
Привлечение педагогов и родителей к совместной работе по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек.
Организация общественного совета по здоровью и совместное (учителя, медицинские работники, психологи, родители, учащиеся) обсуждение и решение проблем сохранения и укрепления здоровья в школе с учетом реальных возможностей и потребностей. Выбор приоритетных направлений деятельности.
Регулярный анализ и обсуждение на педагогических советах данных о состоянии здоровья школьников, доступность сведений для каждого педагога.
Организация работы с документацией (внесение данных углубленного диспансерного обследования учащихся в медицинские карты, листы здоровья в классных журналах).
Регулярное проведение анализа результатов динамических наблюдений за состоянием здоровья и их обсуждение с педагогами и родителями.
Ведение карты здоровья класса, что позволяет наглядно увидеть рост заболеваемости, проанализировать причины и своевременно принять необходимые меры.
Создание системы, комплексной педагогической, психологической и социальной помощи детям со школьными проблемами.
Наиболее значимы по степени влияния на здоровье. Главный их признак — использование психолого-педагогических приемов, методов, подходов к решению возникающих проблем.
Их реализация достигает цели в полной мере лишь при осознании всеми педагогами образовательного учреждения своей солидарной ответственности за сохранение здоровья учащихся и получении необходимой профессиональной подготовки для работы в этом направлении.
Раздел 2. Приоритетные направления и формы деятельности.
1. Учебно-воспитательная работа.
Научно-обоснованная, строго-регламентированная, оптимально организованная учебная, физкультурно-спортивная и трудовая деятельность, которая должна способствовать формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся, обеспечению правильного физического и психического развития, формированию здорового образа жизни, повышению качества образования в целом.
1.1.Организация работы по формированию здоровьесберегающей образовательной среды
№
|
Содержание
|
Сроки
|
Ответстветственный
|
1.
|
Организация оздоровительных режимных моментов при проведении занятий в первой половине дня (зарядка, физкультминутки, подвижные перемены, динамические паузы)
|
ежедневно
|
Учителя-предметники
|
2
|
Организация учебных занятий с исключением факторов, негативно влияющих на здоровье учащихся (неподвижная поза на уроке, отсутствие живых чувственных ощущений, преобладание словесно-информационного принципа учебного процесса, отсутствие чувственно-эмоционального фона на уроке)
|
Ежедневно
|
Учителя-предметники
|
3
|
Составление расписания уроков, предусматривающего чередование предметов с высоким баллом по шкале трудности с предметами, которые предполагают частичную релаксацию учащихся.
|
Начало каждого полугодия
|
Заместитель директора по УВР
|
4
|
Составление расписания второй половины дня, предусматривающего чередование занятий и периодов отдыха
|
Начало каждой четверти
|
Заместитель директора по ВР
|
5
|
Организация дежурства учителей и учащихся на переменах.
|
Сентябрь
|
Заместитель
директора ВР
|
6
|
Маркировка мебели
|
Сентябрь
|
Завхоз
|
7
|
Своевременное информирование участников образовательного процесса о состоянии здоровья учащихся и условиях, способствующих сохранению и укреплению здоровья
|
Один раз в полугодие
|
Классные руководители
|
8
|
Мониторинг физического здоровья учащихся по итогам медосмотра
|
Один раз в год
|
Социальный педагог
|
9
|
Формирование групп здоровья учащихся.
|
Сентябрь
|
Администрация, учителя физкультуры
|
10
|
Анализ морально-психологического климата в классных коллективах
|
По запросам
|
Социальный педагог
|
11
|
Заседание методического совета школы «Цели, задачи и методы организации педагогической валеологии»
|
По плану работы методического совета
|
Заместитель директора по УВР
|
12
|
Проведение методических совещаний на тему «Учет индивидуальных особенностей детей»
|
Один раз в год
|
Заместитель директора по ВР
|
13
|
Консультация учителей по проблеме сохранения собственного здоровья
|
По плану
|
Социальный педагог
|
14
|
Обзор учебной, научной и популярной литературы по валеологии
|
Один раз в четверть
|
Библиотекарь школы
| | |
