Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья (деятельность педагога-психолога, педагога-логопеда).
Организация специализированной помощи детям является одним из направлений работы школьного психолога со школьниками, испытывающими различные трудности, которые связаны с адаптацией, обучением, поведением (общением) и направлена на их решение. Коррекционная работа ориентирована, прежде всего, на познавательную, эмоционально-личностную, социальную сферы и самосознание детей. Она осуществляется как в групповой, так и в индивидуальной форме. Выбор конкретной формы работы зависит от характера проблемы, возраста ребенка, его пожеланий и обеспечивает целостное воздействие на личность ребенка или подростка. Диагностика служит основой для ее правильной организации. Важную роль играет психолого-педагогический консилиум, позволяющий построить взаимоотношения психолога и педагогов на основе равноправного сотрудничества и личной ответственности и организовать целостное сопровождение школьников в процессе всего обучения. Далеко не все детские проблемы могут быть решены силами школьного психолога. В подобных случаях школьный психолог тесно сотрудничает с ЦПМСС, куда направляется ребенок. По результатам комплексного обследования специалистами Центра психолог получает рекомендации по дальнейшему сопровождению ребенка.
Логопедический пункт создан в целях оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи (первичного характера), в освоении ими общеобразовательных программ по родному языку.
Основными задачами логопедического пункта являются:
Коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся.
Своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ.
Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей учеников.
Педагогом-логопедом была осуществлена работа в следующих основных направлениях:
1. Диагностика речевых нарушений. Своевременное и правильное выявление структуры речевых нарушений у младших школьников помогает правильно скорректировать коррекционную логопедическую помощь.
2. Коррекционно-логопедическая и педагогическая работа. По результатам комплексного логопедического обследования была разработана и выполнена индивидуальная коррекционная программа с каждым обучающимся, нуждающимся в логопедической помощи.
3. Профилактическая и просветительская консультативная работа среди родителей. Проведены индивидуальные и групповые (коллективные): беседы, консультации, выступления на родительских собраниях, сообщения, лекции для родителей. Оформлены информационные стенды, созданы памятки для родителей по пропаганде логопедических знаний.
4. Профилактическая и просветительская консультативная работа с учителями школы и специалистами. Педагог-логопед участвовала в методическом объединении учителей на тему: «Новые подходы в логопедическом обследовании детей», где познакомила учителей с новыми методиками обследования речи. Выступала по запросу учителей, заместителя директора по УВР на заседаниях методических объединений в течение года. В рамках преемственности детского сада проведена работа с первоклассниками. Организовано взаимодействие со специалистами на ПСПК. Проведены занятия в школе дошколят.
5. Организационно – методическая работа.
Проведён мастер-класс в рамках городского мероприятия «Учителя года, учителям города Зеленограда». Участие в работе жюри на окружном этапе Московского городского конкурса профессионального мастерства «Сердце, отданное детям». В течение учебного года работа в творческой группе МИОО учителей города по теме: «Усвоение программ по русскому языку детьми с нарушениями речи». Приняла участие в разработке методических рекомендаций для учителей начальных классов и родителей.
Учитель-логопед получила 1-ое место в конкурсе авторских разработок «Методист года в номинации «Целевая направленность здоровьесберегающих технологий»; благодарственное письмо за активное участие в конкурсе «Современно-методический комплекс дошкольного образовательного учреждения»; сертификат автора интернет-журнала «Талантливый педагог»; благодарственное письмо за трансляцию опыта работы по теме «Развитие коммуникативных способностей средствами театрализованной деятельности» на окружных педагогических чтениях для учителей-логопедов образовательных учреждений; стала дипломантом 10 окружного фестиваля традиционной народной культуры «Братина»; приняла участие в разработке методических рекомендаций для учителей начальных классов и родителей; участвовала в окружных педагогических чтениях «Совершенствование содержания образования детей с особыми образовательными потребностями в условиях реализации ФГОС НОО и ФГТ ДО».
Характеристика внутришкольной системы оценки качества.
В школе постоянно проводится мониторинг образовательной деятельности, включающий следующую информацию:
анализ результатов по итогам триместров, учебного года, по ступеням обучения, параллелям, классам, по предметам;
анализ результатов государственной итоговой аттестации;
анализ результатов контрольных диагностических работ по системе СтатГрад;
анализ диагностик МЦКО (стартовая, промежуточная и по результатам года);
анализ результатов контрольных срезов знаний, проводимых администрацией школы;
анализ выполнения учебных программ и качества освоения образовательных программ учащимися.
Административные срезы знаний обучающихся проводились с целью проверки усвоения учащимися учебного материала, знаний, умений и навыков. Было проведено 20 административных срезов в 5-11 классах. Их количество сократилось, так как значительно увеличилось количество диагностических работ в системе СтатГрад и срезов МЦКО, которые более объективно дают информацию об уровне усвоения учащимися учебного материала, качестве знаний, полученных умений и навыков. Вопрос повышения качества знаний (особенно на старшей ступени), соответствия реальных знаний учащихся и их оценок был предметом обсуждения на педсоветах и заседаниях МС и МО предметников в течение учебного года. Особое внимание уделялось отходу от субъективизма и личного отношения в оценивании, учету индивидуальных особенностей и способностей ученика, стимулированию к обучению, более активному использованию процедур диагностик для анализа качества обучения.
3. Условия осуществления образовательного процесса
Режим работы.
Расписание звонков:
1 урок 8.30 - 9.15
2 урок 9.30 - 10.15
3 урок 10.30 - 11.15
4 урок 11.25 - 12.10
5 урок 12.30 - 13.15
6 урок 13.35 - 14.20
7 урок 14.30 - 15.15
Продолжительность учебного года в 1-х классах - не менее 33 учебных недель, во 2-х – 11-х классах – не менее 34 учебных недель. Занятия проводятся в одну смену. Учебный процесс в школе организован по триместрам с дробными каникулами: 5-6 учебных недель сменяются неделей каникул.
Продолжительность уроков - 45 минут (кроме 1-х классов).
Наполняемость классов - 25-28 человек.
Ступени образования:
На 1-й ступени обучаются 17 классов по программе 1-4 по пятидневной учебной неделе.
На 2-й ступени обучаются 11 классов: 5а, 5б,6а, 6б, 6в,7а, 7б, 8а, 8б, 9а, 9б по шестидневной учебной неделе.
На 3-й ступени обучаются 4 класса: 10а, 10б, 11а, 11б по индивидуально-групповым УП по шестидневной учебной неделе.
Дошкольное отделение:
Режим работы: 7.00-19.00, понедельник-пятница.
Расписание занятий:
9.10 - 11.00 – непосредственно образовательная деятельность;
11.00 - 12.40 – прогулка;
12.40 - 13.00 – обед;
13.00 - 15.00 – сон (тихий час);
15.00 - 15.30 – полдник;
15.30 - 16.30 – дополнительные НОД;
16.30 - 19.00 – прогулка.
Продолжительность учебного года: 1 сентября – 31 мая, без каникул.
Наполняемость групп: 18-28 человек.
Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность.
В 2012-2013 году были проведены текущий ремонт фасада здания начальной школы, косметический ремонт кабинетов психолога, LEGO, китайского языка и 2-х административных кабинетов. Был оборудован и отремонтирован кабинет технологии и обслуживающего труда. На фасаде здания школы было установлено видеонаблюдение.
В июле-августе 2013 года будут проводиться работы по текущему ремонту 3-х кабинетов начальной школы, кабинета музыки, работы по благоустройству территории школы (частичный ремонт а/б покрытия, ремонт спортивной площадки с заменой спортивных снарядов).
Школа имеет компьютерный класс и компьютерную лингвистическую лабораторию общей площадью 104 квадратных метра, оснащенные 13 ноутбуками и 12 моноблоками. В учебном процессе используются современные средства обучения: интерактивные доски, плазменные панели, телевизоры, DVD-проигрыватели, ноутбуки.
Новая функциональная техника позволяет сделать процесс обучения ярким, дает безграничные возможности для творчества.
Школа располагает спортивными и актовыми залами, столовыми, медицинскими, процедурными и стоматологическим кабинетами.
В следующем учебном году запланировано дальнейшее оснащение кабинетов физики, математики и начальной школы новым учебным оборудованием.
Основные показатели библиотеки в этом году:
Книговыдача – 11840 (В прошлом году 11720)
Книгообеспеченность - 19.0 (в прошлом году18.4)
Читаемость – 21.6 (В прошлом году 20.9)
К новому учебному году осуществлена поставка спортивного оборудования, оборудования для читального зала библиотеки.
Учащиеся обеспечены учебниками и художественной литературой на 100%, созданы все необходимые условия для обеспечения учащихся питанием, медицинским обслуживанием.
Организация библиотечного фонда:
С целью оптимизации состава библиотечного фонда проводилась проверка фонда и списание ветхой литературы и периодики. На следующий год планируется продолжить списание ветхой, многокомплектной литературы, не имеющей спроса у читателей: таким образом пытаясь решить вопрос в недостатке места на книжных стеллажах и оздоровлении климата в библиотеке.
Проведена редакция систематического и алфавитного каталогов, что позволило облегчить поиск имеющейся в библиотеке литературы. Планируется проводить начатую работу систематически.
В библиотеке ведется электронная картотека учебников, использование которой позволяет оперативно делать выборки по различным запросам школы и ОМК, облегчает процесс списания учебников.
Фонд художественной литературы в 2012-2013 году увеличился на 75 экземпляров, в основном, за счет получения литературы для учащихся 8-11 классов, и в виде подарков школьной библиотеке от учеников и родителей начальной школы.
По-прежнему остается потребность в произведениях следующих авторов: Грибоедов, Фонвизин, Шукшин, что учтено при составлении мониторинга фондов школьной библиотеки для ОМЦ.
IT - инфраструктура.
Школа имеет компьютерный класс и компьютерную лингвистическую лабораторию, оснащенные 13 ноутбуками и 12 моноблоками, функционирует мини-типография. Школа подключена к Интернету через оптоволоконную сеть.
На конец учебного года в школе подключен к сети Интернет 251 компьютер. Из них:
в пользовании педагогических работников - 85 компьютеров;
в пользовании администрации – 14 компьютеров;
в пользовании психолого-педагогической службы - 1 компьютер;
в пользовании бухгалтерии - 4 компьютера;
в пользовании технических специалистов – 3 компьютера;
в пользовании службы охраны – 1 компьютер;
в пользовании библиотеки – 2 компьютера;
в двух компьютерных классах:
в кабинете информатики 12 моноблоков,
в языковой лаборатории – 13 ноутбуков,
в компьютерном классе здания начальной школы -15 персональных компьютеров.
в пользовании учащихся начальной школы - 101 ноутбук.
В школе установлены и используются учителями в учебном процессе 24 интерактивные доски, также действуют пять точек беспроводного интернета Wi-Fi.
Доступ к информационным системам:
Учащиеся имеют доступ к системе Статград; ресурсам подготовки к ЕГЭ и ГИА на сайтах МИОО, РЦОИ, системе электронных дневников ГШИС, виртуальным курсам учителей на пространствах "Learning", "Nachalka" и отдельным блогам учителей, где они зарегистрированы и имеют свои пароли; а также к прочим ресурсам сети Интернет. В школе предусмотрены возможности предоставления учащимся доступа к сети Интернет:
языковая лаборатория,
кабинет информатики,
библиотека,
комплекты ноутбуков, предназначенных для использования учащимися начальной школы;
также действуют три типа Wi-Fi сетей с различными паролям, передаваемыми через 5 точек Wi-Fi.
Работа школы с электронным журналом:
Все 32 класса школы в этом учебном году вели электронный журнал (Городская школьная информационная система) по всем учебным предметам основной образовательной программы. Журнал заполняется на ежедневной основе, содержит оценки учащихся, комментарии учителя, темы пройденных занятий, домашние задания, новости школы и отдельных классов, другую информацию, а также выполняет функцию внутренней связи между участниками учебного процесса. Классные руководители и администрация школы работают с системой отчётов электронного журнала. В школе организован систематический мониторинг ведения электронного журнала.
Условия для занятий физкультурой и спортом.
В школе созданы необходимые материально-технические, кадровые и организационно - педагогические условия для занятий физкультурой и спортом.
Материально-технические условия:
имеется физкультурный зал, игровая комната, летняя спортивная площадка;
оснащение физкультурного зала необходимым оборудованием позволяет реализовывать образовательную программу по физической культуре на дошкольной, начальной и основной ступенях обучения в ГБОУ;
в школе имеются лыжи с ботинками и лыжные палки разных размеров, есть условия для прокладывания лыжни (на различном типе местности (подъем, спуск), и стадион.
для обучающихся, воспитанников дошкольного и начального среднего звена имеются коньки и клюшки.
Перечень оборудования спортивного зала в 2012-2013 учебном году
№
|
Наименование оборудования
|
Количество
|
Необходимая потребность
|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
|
тренажер «Велосипед»
тренажер «Беговая дорожка»
тренажер «Гребной»
мат спортивный
«конь» для прыжков
шведская стенка
скакалка
обруч
гимнастическая палка
мяч волейбольный
мяч баскетбольный
мяч футбольный
лыжи
набор теннисный
сетка волейбольная
кольцо баскетбольное
гантели
набор «Дартс»
спортивная одежда:
футболка
медицинские мячи
козел
степ платформы
бадминтонные ракетки
мячи (для художественной гимнастики)
ленты гимнастические
|
1
1
1
1
1
1
4
1
2
5
8
20
5
30
2
14
2
2
1
10
20
4
12
25
12
12
|
10
16
10
10
10
6
15
20
10
10
10
10
5
3
2
1
2
2
10
20
6
10
25
12
12
|
Кадровые условия: уроки физической культуры преподают учителя, имеющие высшее педагогическое образование по специальности физическая культура; общий педагогический стаж составляет 25 и более лет. Деятельность учителей осуществляется в рамках требований должностных инструкций учителя физкультуры.
Организационно-педагогические условия:
Занятия физической культурой проводятся по утвержденному директором школы расписанию. Учебно-методический комплекс разработан согласно варианту базисного учебного плана образовательных учреждений на основе программы: «Комплексная программа по физическому воспитанию».
К основным документам планирования физического воспитания относятся:
федеральный базисный учебный план;
план школы по учебно-воспитательной работе;
поурочные планы-графики;
конспект урока на каждое занятие.
Важнейшим условием обеспечения уроков физической культуры является соблюдение общих педагогических принципов и методических закономерностей процесса физического воспитания.
Основными документами учета и отчетности процесса физического воспитания и его результатов являются:
классный журнал с учетом успеваемости и пройденного учебного материала, данными медицинского освидетельствования и результатами тестирования по программе «Спортивный паспорт»;
журнал учета проведенных физкультурно-оздоровительных и спортивных соревнований и мероприятий;
протоколы тестовых испытаний и соревнований обучающихся;
лист учета (рабочий журнал учителя физкультуры) индивидуальной физической подготовленности на каждого занимающегося на весь период обучения.
На этапе дошкольного образования занятия по физическому воспитанию ведут воспитатели. Учебно-методический комплекс разработан на основе программы воспитания и обучения в детском саду.
Контроль соблюдения рекомендаций к объему физической нагрузки на уроках физкультуры осуществляют штатные медицинские работники. Контроль выполнения программы, ведения текущей документации учителя физкультуры, качества образования осуществляет заместитель директора по учебной работе.
В работе используются следующие формы занятий:
Уроки (предметные, комплексные):
учебные
тренировочные
контрольные
комбинированные.
Исследования
Соревнования
игровые
|
Внеурочные формы:
В режиме учебного дня:
гимнастика до занятия
физкультминутки и паузы
организованные перемены
Внеклассные занятия:
секции,
соревнования,
дни здоровья,
массовые мероприятия
Внешкольные занятия:
занятия на базе близко расположенных спортивных сооружений, стадиона.
|
Учебные занятия, сочетающие в себе психическую, статическую, динамическую нагрузки на отдельные органы и системы и на весь организм в целом, требуют проведения на уроках физкультурных минуток для снятия локального утомления, физкультурных минуток общего воздействия, а также комплекс упражнений для гимнастики глаз.
Внеурочная деятельность реализуется в виде кружков, секций, олимпиад, соревнований и т.п.
Длительность занятий зависит от возраста и вида деятельности. Продолжительность таких видов деятельности, как игровые занятия, составляет не более 50 минут в день для обучающихся 1 - 2 классов, и не более полутора часов в день - для остальных классов. Для организации различных видов внеурочной деятельности используются общешкольные помещения: спортивные залы, библиотека, а также помещения близко расположенных спортивных сооружений, ресурсы стадиона.
В школе действует широкий спектр спортивных секций, рассчитанных на все возрастные категории. Среди них: секции по бадминтону, футболу, баскетболу, лыжной подготовке, ОФП; работает военно-патриотический клуб, пользуются популярностью секции "Оздоровительная аэробика", «Бадминтон», проводятся занятия в спортивно – оздоровительных группах.
|
