Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.1 Mb.
|
Таблица 13. Характеристика контингента воспитанников по группам здоровья (%)
Таким образом, преобладают дети со 2 группой здоровья. В основном, 2 и 3 группы здоровья имеют дети младших и средних групп, тогда как в старших и подготовительных группах – 1 и 2 группы здоровья. По сравнению с 2010-11г. увеличилось количество детей, имеющих 3 группу здоровья (на 2,17%). Фактически ежегодно наблюдается снижение количества детей с 1, 2 группами здоровья и увеличение количества воспитанников с 3 группой. Таблица 14. Анализ адаптационного периода воспитанников МДОУ при поступлении в учреждение
Тяжелая степень адаптации в ДОУ наблюдается у 7,5% воспитанников, что на 2,4% больше аналогичного показателя в 2011-2012 у.г. 92,5% воспитанников имеют легкую и среднюю степень адаптации. С целью профилактики тяжелых форм адаптации в ДОУ осуществляется психолого-медико-педагогическое сопровождение детей раннего и младшего возраста, действуют программы, направленные на профилактику дезадаптации воспитанников, активно осуществляется взаимодействие с семьями. Необходима комплексная работа семьи ребенка и муниципального дошкольного образовательного учреждения в части укрепления здоровья, развития здровьесберегающей образовательной среды. 4.2. Результаты работы общеобразовательных учреждений Анализ состояния качества образования На территории городского округа Красноуфимск был разработан и утвержден приказом МОУО №213 от 18.10.2012 года План организационных мероприятий по совершенствованию условий реализации государственного образовательного стандарта и механизмов оценки качества освоения обучающимися образовательных программ при проведении промежуточной и государственной (итоговой) аттестации на 2012-2013 учебный год. План разработан в целях: - реализации приоритетных направлений и задач, определенных перечнем поручений Президента Российской Федерации от 03.02.2010 г. № Пр-259 (по итогам заседания Совета при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике 19 января 2010 года № Пр-259); распоряжением Правительства Российской Федерации от 27 февраля 2010 года № 246-р, национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», утвержденной Президентом Российской Федерации от 04 февраля 2010 года № Пр-271; - исполнения: плана мероприятий по совершенствованию порядка проведения ЕГЭ на 2011–2013 годы, утвержденного Президентом Российской Федерации от 10 апреля 2011 года, указа Президента Российской Федерации от 07 мая 2012 года № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»; - обеспечения перехода на новые образовательные стандарты; - активизации работы по развитию муниципальной системы оценки качества общего образования; - создания условий для повышения эффективности подготовки выпускников к государственной (итоговой) аттестации. Планируемый результат: обеспечение гарантий прав учащихся на получение качественного образования, объективную оценку уровня образовательных достижений и равные возможности продолжения образования. Запланированные мероприятия Плана в 2012-2013 учебном году были реализованы полностью (100 %). Таблица 15. Интегрированный результат образования
4.2.1. Мониторинг обученности выпускников начальной школы В 2012-2013 учебном году в 76 начальных классах общеобразовательных учреждений города обучалось 1809 детей, в 41 классе (975 учащихся) реализовался ФГОС начального общего образования (1,2 классы и 3 класс МБОУ СОШ № 2 с углубленным изучением отдельных предметов) второго поколения. Процент качества образования выпускников 1 ступени - 43 %. Из 19 выпускаемых 4 классов, 10 классов обучались по УМК «Планета знаний», 2 – по УМК «Школа России», 1класс по УМК «Гармония», 6 классов по завершенным предметным линиям. Наиболее высокий процент качества показали учащиеся, которые обучались по УМК «Планета знаний» (в среднем 56 %). С 7 по 16 мая 2013 года обучающиеся 4 классов приняли участие в федеральном проекте «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с ФГОС». В направлении №1 7 классов (172 чел.) апробировали материалы по оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы: КИМы по математике, русскому языку, окружающему миру, также была проведена комплексная работа на уроке чтения и выполнены учащимися групповые проекты. В направлении №2 12 классов (258 чел) апробировали материалы для оценки качества образования в целом по системе образования: КИМы по математике, русскому языку, окружающему миру, учащиеся и родители заполнили ряд анкет. Все материалы были отправлены путем загрузки через файловый сервер ГАОУ ДПО СО «ИРО» и через загрузку данных в Google Chrome. По итогам учебного года получили по окончанию первой ступени похвальные листы «За отличные успехи в учении»: 30 чел. (6,8%). Учащиеся начальных классов активно принимают участие в олимпиадном, конкурсном движении различного уровня. Статистика показывает 100 % охват учащихся этим направлением деятельности на школьном уровне, 54 % на муниципальном уровне. Последние годы стали чаще использоваться возможности Интернет - конкурсов. Особенно популярны Международный дистанционный конкурс «Эму-Эрудит», Всероссийский командный турнир «Знайка», Всероссийский командный турнир «Волшебный клубок», Международная игра – конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех», Всероссийский конкурс «Альбус», Всероссийские предметные олимпиады «Олимпус», Международный игровой конкурс «Британский бульдог» и др. Участие в Интернет - конкурсах позволяют учителю и родителям получить дополнительную информацию об уровне сформированности ключевых компетентностей участников, и выстроить индивидуальную образовательную траекторию учащегося с учетом рекомендаций специалистов. Проблемы, выявленные в освоении содержания начального общего образования обучающимися и пути их решения: 1. Формирование универсальных учебных действий. Результаты различных форм исследований, проводимых в 4 –классах показывают, что обучающиеся затрудняются в решении задач практической направленности, не умеют работать с диаграммами, таблицами, классификацией данных. Вызывают затруднения задания с объяснением прямого и переносного значения слов, составлением алгоритма действий при выполнении заданий. Недостаточно развитое логическое мышление приводит к тому, что обучающиеся не способны самостоятельно создавать алгоритмы решения задач и способны действовать только по заданным алгоритмам, что затрудняет выполнение новых, творческих заданий. Кроме того, анализ контрольных и тестовых работ показывает, что большинство обучающихся начальной школы не владеют в достаточной степени умениями работы с текстовой информацией (выбирать главное, структурировать), что затрудняет выполнение творческих работ (изложение), решение тестов, формулирование точного ответа на поставленный вопрос (как в устной, так и в письменной форме). У выпускников начальной школы наблюдаются также проблемы в построении монологического высказывания вследствие недостаточно развитой устной речи (малый словарный запас, логика речи, аргументация, отсутствие навыков публичного выступления). Одной из проблем является также неготовность части обучающихся к самостоятельным учебным действиям, поскольку на уроках фрагментарно создаются ситуации для самостоятельного поиска решения проблем, а дома ученик часто находится под гиперконтролем родителей. 2. Рост количества детей с задержкой психического развития и умственной отсталостью выявил не готовность педагогов работать с обучающимися таких категорий и их родителями в общеобразовательных классах. 3. Проблема качественного мониторинга учебных достижений обучающихся как основы своевременной корректировки образовательного процесса. Пути решения проблем: На уровне учителя: - спроектировать систему действий педагогов начальной школы по развитию логического мышления обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности;
На уровне ОУ и МОУО: - обеспечить целенаправленное обучение педагогов новым принципам и формам организации учебной деятельности с разными категориями детей; обобщение педагогического опыта через различные формы. - создать условия для совершенствования муниципальной и школьной систем оценки качества образования. 4.2.2. Независимая аттестация выпускников 9 классов В 2012-2013 учебном году в 88 классах основного общего образования обучалось 1887 детей, в 3х пятых классах МБОУ СОШ №2 с углубленным изучением отдельных предметов) (75 учащихся) реализовался ФГОС основного общего образования второго поколения. В соответствии с «Планом организационных мероприятий по совершенствованию условий реализации государственного образовательного стандарта и механизмов оценки качества освоения обучающимися образовательных программ при проведении промежуточной и государственной (итоговой) аттестации на 2012-2013 учебный год в декабре 2012 года были проведены исследования читательской грамотности среди обучающихся 5 классов общеобразовательных учреждений городского округа Красноуфимск. В исследовании приняли участие 325 пятиклассников (83,1%). По итогам выполнения работы учащиеся показали следующие результаты: повышенный уровень читательской грамотности продемонстрировали 16 учащихся (4,9%) из ОУ № 2,3,7,9; высокий - 69 (21,2%); средний – 208 (64%); низкий – 32 (9,8%). У 83,9% учащихся сформированы умения нахождения правильного ответа из предложенных вариантов на заданный вопрос по прочитанному тексту. У 94,8 % обучающихся сформировано умение формулировать простые выводы; 91,7 % обучающихся продемонстрировали умение находить информацию, заданную в явном виде; 64,9% пятиклассников умеют анализировать и оценивать события и действия персонажей. Умение интерпретировать и обобщать информацию сформировано лишь у 43,9 % обучающихся. Результаты исследования были обсуждены на совещаниях заместителей директоров и ГМО учителей русского языка, были доведены до сведения родителей. По итогам обсуждения учителям были даны рекомендации по корректировке рабочих программ. Таблица 16.
В 2012-2013 учебном году в муниципальном образовании функционировало 18 девятых классов, обучались в дневных общеобразовательных школах 330 человек, 22 чел. в вечерней (сменной) общеобразовательной школе (всего 352чел.), допущены к государственной (итоговой) аттестации 344 человека, что составляет 97,7%. Необходимо отметить настораживающую тенденцию роста за последние три года количества недопущенных к государственной итоговой аттестации. Не допущены к экзаменам 8чел (2,3%) из МБОУ СОШ №1 (1 чел), МКОУ ООШ №4 (1 чел.), МКОУ ООШ №6 (1 чел.), МБОУ СОШ №9 (1 чел.) и вечерней (сменной) общеобразовательной школы №1 (4 чел.), которые будут повторно обучаться в данных общеобразовательных учреждениях. По итогам года успевают на «4» и «5» 108 человек (30,6%), это больше на 6,3 % в сравнении с прошлым учебным годом. Пять детей с ограниченными возможностями здоровья, что составляет 1,4%, сдали государственную (итоговую) аттестацию в условиях, исключающих влияние негативных факторов на состояние здоровья, в прошлом году таких детей было 7 (1,9%). В ходе итоговой аттестации 136 (39,5%) сдали экзамены на «4» и «5». В данном показателе качества образования за последние три года наблюдается положительная динамика. К сожалению, необходимо отметить, что за последние три года увеличивается количество выпускников, сдавших экзамены на «2». Связано это с апробаций новой формы итоговой аттестации в 9 классах. В этом году 4 выпускника не справились в заданиями на ГИА-9 (3 по русскому языку и 1 по биологии, пересдали в традиционной форме), это говорит о неготовности учащихся основной ступени выполнять задания в стандартизированной форме. Все выпускники (344 чел.) получили аттестаты об основном общем образовании, из них 18 выпускников (5,2%) – аттестаты с отличием, 48 чел. (13,9%) – похвальные грамоты «За особые успехи в изучении отдельных предметов». При проведении государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы в 2012-2013 учебном году были апробированы процедура и механизм независимой оценки знаний обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования по математике, русскому языку, а также физике, истории, биологии и иностранному языку (всего 6 предметов были предложены для ГИА -9 в новой форме). Работа муниципальной экзаменационной комиссии и предметных комиссий МЭК городского округа Красноуфимск была организована в соответствии с принятыми нормативно – правовыми актами различного уровня. Пункты проведения экзаменов в новой форме по русскому языку и математике были организованы на базе девяти общеобразовательных учреждений, в которых обучались девятиклассники. Историю в новой форме сдавали на базе МКОУ ООШ №7, физику на базе МБОУ СОШ №2., биологию на базе МБОУ СОШ №9, английский язык на базе МБОУ СОШ №1. Организаторы ППЭ работали четко, профессионально, обеспечивая комфортные психолого-педагогические условия во время проведения экзаменов в новой форме, это подтвердили общественные наблюдатели, присутствующие на всех экзаменах. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
