Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.98 Mb.
|
| Тема 1. Логика как наука, её предмет и значение Логика является философской дисциплиной, и философы, изучая процесс познания, установили, что каждая наука имеет свой объект и предмет исследования. Объект – это реальность или ее часть, на которую направлено познание. Все науки изучают реальный мир, сосредоточиваясь на каких-то определенных объектах. Предмет науки – это то, что изучает данная наука в объекте, что она мысленно выделяет в реальности. Объекты отдельных наук могут и совпадать: человек, например, является объектом для многих наук – философии, психологии, физиологии, антропологии, педагогики и т.д. Но вот по предметам науки никогда не совпадают, потому что каждая выбирает в объекте свой ракурс рассмотрения, исследует отдельную сторону объекта. Как видите, сущность науки и ее отличие от других заключаются в предмете науки, поэтому вхождение в научную дисциплину начинают с определения ее предмета. За время существования логики как науки ее предмет подвергался весьма значительным изменениям. Специфика логики заключается в том, что она изучает не объективный мир природы и не субъективный мир переживаний, а мышление, посредством которого человек познает и то, и другое. Задачей этой науки является исследование форм и законов самого мышления. Естественный исторический ход человеческого познания характеризуется тем, что сперва развивается познание внешнего объективного мира, и лишь после того, как в результате этого познания человечество достигло известной степени совершенства, возникают проблемы, связанные с самим процессом познания. Потребность разрешения этих проблем и вызвало к жизни теорию познания и логику. Логика – одна из древнейших наук, возникла в рамках философии более 2300 лет назад в трудах древнегреческого философа Аристотеля, который впервые систематизировал формы и правила мышления. Он оставил нам первые крупные произведения по логике, объединенные впоследствии под общим названием «Органон». Логика, основы которой заложил Аристотель, носит название традиционной формальной логики. Формальная – значит, связанная с формой (это то, как мы мыслим), изучающая как нечто отдельное, обособленное от содержания (это то, о чем мы мыслим). Огромный вклад в развитие формальной логики внесли русские ученые. Оригинальные логические концепции в России разрабатывались в XVIII веке и связаны с именами М.В.Ломоносова и А.Н.Радищева. Расцвет же логических исследований в нашей стране относится к концу XIX века. Это, прежде всего, такие ученые, как М.Каринский, Л.Рутковский, С.Поварнин. Логика изучает мышление. Познание мира как его отражение в сознании осуществляется в двух формах: чувственное и абстрактное познание. Чувственное познание протекает в таких формах, как ощущение, восприятие, представление и является непосредственным отражением внешнего, единичного на уровне явлений. На уровне абстрактного мышления, протекающего в форме понятий, суждений, умозаключений в процессе отражения мышление проникает в сущность изучаемых явлений и объектов, носит обобщенный и опосредованный характер, неразрывно связано с языком. Логика не изучает чувственные формы познания, она изучает формы абстрактного мышления. Логика в наиболее широком понимании ее предмета исследует и структуру абстрактного мышления, раскрывает лежащие в его основе закономерности. Абстрактное мышление, обобщенно, опосредованно и активно отражая действительность, неразрывно связано с языком. Языковые выражения являются той реальностью, строение и способ употребления которой дает нам знания не только о содержании мыслей, но и об их форме, о законах мышления. Логика пользуется искусственным языком, который создан с помощью формализации, означающей, что в логике операции с мыслями заменяют действиями со знаками. Основными знаками формальной логики являются слова, а сложными – предложения естественного языка. Поэтому в исследовании языковых выражений и отношений между ними логика видит одну из своих основных задач. Мышление изучается многими науками. Предметом изучения логики являются формы мышления, законы выводного знания, законы связи мыслей. Логика изучает формы правильного рассуждения. Традиционная формальная логика исследует законы связи между сложившимися мыслями, методы оперирования ими. С середины XIX столетия на базе формальной, традиционной логики начинает развиваться математическая (символическая) логика. Идеи ее были высказаны немецким ученым Г.Лейбницем (1646–1716 г.). Это идеи о возможности и продуктивности сведения рассуждений к вычислениям. Дальнейшее ее развитие связано с именами Дж.Буля, А. М.Де-Моргана, Ч.Пирса, Г.Фреге и др. Значительный вклад в развитие символической логики внесли русские ученые П.С.Порецкий, Е.Л.Буницкий. Символическая логика использует для анализа форм и законов мышления средства и методы, по традиции считающиеся принадлежащими математике. Сущность математической логики русский логик П.Порецкий видел в том, что она «по предмету своему есть логика, а по методу – математика». Изучающий логику часто затрудняется в различении понятий: содержание мысли и форма мысли, форма мышления и законы мышления. Содержание мыслей составляет отражаемые в мысли связи предметов и явлений действительности, т.е. соответствие содержания мысли предмету. Логика не изучает содержание мыслей, она изучает формы, т.е. способы соединения частей мысленного содержания, как части мысленного содержания расположены одна относительно другой. Переход от одной формы мысли к другой, при сохранении правильной логической связи между частями мысленного содержания, обеспечивается соблюдением законов логики. Формально-логические законы – это связи между мыслями, при которых истинность одних с необходимостью обуславливает истинность других мыслей. Логические законы отражают общие, внутренние, необходимые, существенные связи между мыслями и их элементами. Это отражение происходит в процессе практической деятельности людей. Логика мышления представляет собой определенный способ отражения действительности. Именно соблюдение логических законов делает мышление правильным, т.е. способным при выполнении ряда условий достигать истинного знания. Таким образом, логика изучает то общее, что связывает мысли в их движении к познанию истины. История логики дает большое разнообразие взглядов на предмет и задачи логики, в частности можно упомянуть о споре между психологизмом и антипсихологизмом в логике. Психологическая логика сводила предмет науки логики к изучению психологии мышления и, таким образом, упраздняла логику как самостоятельную науку со своими специфическими задачами. С позицией психологизма выступают Н.Грот, Т.Липпс и др. Напротив, Гуссерль резко отмежевывает логику от психологии и развивает методологию антипсихологизма как основы для построения логических теорий. «Конциннизм» логики Зигварта, Вундта, Эрдмана и Цигена тесно связывает логику с психологией, не растворяя логику в ней; однако психология, которая здесь широко используется, является идеалистической. Сегодня развитие формальной логики идет в двух основных направлениях: 1. разработка новых систем неклассической логики (логики императивов, оценок, вопросов, индуктивной логики, теории логического следования и т.д.), исследование свойств этих систем и отношений между ними, создание их общей теории; 2. расширение сферы применения формальной логики. Важнейший конечный результат, полученный на этом направлении научного поиска, есть то, что формальная логика стала, по выражению М.М. Новоселова, не только инструментом точной мысли, но и «мыслью» первого точного инструмента – электронного аппарата, непосредственно в роли партнера включенного человеком в сферу решений интеллектуальных задач. Логика стала неотъемлемой частью человеческой культуры. Ее достижения используются в самых разнообразных областях деятельности людей. Она широко применяется в психологии, лингвистике, теории управления, педагогике, юриспруденции, менеджменте, этике. Ее формальные разделы являются теоретической основой кибернетики, вычислительной математики и техники, теории информации. Без принципов и законов логики немыслима современная методология, познание и общение. Каждый специалист выделяет в логике свой аспект, находит полезной для себя некоторую часть накопленного в ней разнообразия знаний. Есть проблемы, представляющие интерес для специалиста любого профиля. Это, например, проблемы, касающиеся общения между людьми. Общение – неотъемлемое свойство человеческой жизнедеятельности. Человеческая сущность проявляется только в общении, в единстве человека с человеком, в единстве, опирающемся лишь на реальность различия Я и ТЫ. Межличностные диалогические отношения являются действительной реальностью общественных отношений. Особого внимания заслуживает логика в коммуникативной подготовке руководителей производства, юристов, журналистов, политических деятелей и всех, для кого вербальное общение является едва ли не единственным каналом выполнения социальных функций. Разработка логических основ процесса общения – важнейшая задача современной логики, она непосредственно связана с вопросом о наиболее эффективных средствах коммуникаций между людьми, оформления мыслей с целью их правильного понимания и убеждения в их истинности. Еще одна важнейшая сфера применения логики – создание новых систем искусственного интеллекта. Наука об искусственном интеллекте подошла к такому рубежу, когда нужно решать проблемы манипулирования знаниями в компьютерных системах не только при парадигме «знания + вывод», но и в комплексе «знание + вывод + понимание». Все больше внимание исследователей привлекают проблемы рассуждений по аналогии, рефлексии, построения моделей метафорических суждений. Тема 2. Понятие как форма мышления Логика изучает наше мышление как инструмент получения знаний (информации) о мире, хранения этого знания и его использования. Любым инструментом надо уметь владеть. У каждого из нас есть такие инструменты, как тело, руки, голос, но не каждый так умеет владеть своим телом, чтобы ставить мировые рекорды по бегу, прыжкам, плаванию и т.п. Не каждый из нас так умеет владеть руками, чтобы написать ими картину или изваять скульптуру, и не каждый из нас так владеет голосом, чтобы стать профессиональным певцом. Всем названным видам деятельности нужно учиться, нужно учиться пользоваться инструментами, данными нам природой. Учиться владеть мышлением также необходимо, так как человечество училось владеть им в течение не одного тысячелетия, и плодом этой работы стала наука логика. Мышление как инструмент познания проявляется в различных мыслях. Мысли эти не случайны, они определенным образом упорядочены, организованы, сконструированы. Каким образом? Мы знаем, в частности, что мысли «разбираются» на простые высказывания. Высказывания – это такие формы мысли, в которых содержится описание некоторой ситуации и утверждение или отрицание наличия этой ситуации в действительности. Например, в высказывании «Петров – студент» описывается определенная ситуация для человека по фамилии Петров и утверждается ее наличие в действительности. А в высказывании «Неверно, что Петров – студент» наличие той же самой ситуации в действительности отрицается. Мы видим, что в суждениях устанавливается связь между двумя понятиями: понятием-субъектом суждения и понятием-предикатом суждения. Если суждение можно представить как элементарную «клеточку» рассуждения, то понятие (как отмечалось ранее) есть форма фиксации знаний о предметах мысли, это тот «атом», из множества которых строятся «клетки» – суждения. За это свойство быть простейшим, далее не делимым носителем информации понятие называют единицей мышления, основой мышления, а наше мышление – понятийным. В понятии закрепляются мысли об отдельных вещах, или предметах мысли. Отличие предметов мысли от вещей реального мира состоит в том, что первых гораздо больше, чем последних, потому что предметом мысли может быть что угодно, а не только вещь. Например, тысячеугольник, которого мы не найдем среди природных вещей, а также похолодание, рассвет, голубизна, величина, охрана государственной границы, тактика, порядок применения оружия часовым, следопытство и т.д. Мы с помощью мышления как бы надстраиваем и расширяем мир физических вещей, и мир, в котором мы живем, оказывается не только миром вещей, но и миром, созданным нашим мышлением. В наших мыслях мир воспроизводится особым образом, по определенным правилам, которые выявила логика. Есть такие правила и для понятия. Логика исследует понятия как мысли особого вида, изучает способы образования понятий, оперирование с понятиями-мыслями и терминами-словами, выражающими мысли в языке. Итак, исходя из наличия множества признаков предмета, человек выделяет в ходе мыслительного процесса самые характерные в каком-либо отношении и фиксирует их в понятия. Понятия – это логическая мысль о предмете, отражение предмета в его одном или нескольких существенных признаках. Структура и виды понятий Понятие имеет структуру, которая включает содержание и объем. Содержанием называется совокупность существенных признаков предметов, которая мыслится в данном понятии. Так, содержание понятия «студент» раскрывается через такие существенные признаки, как «быть учащимся вуза», «овладевать системой знаний по такой-то специальности». В содержание понятия «конституция государства» входят такие существенные признаки, как «быть основным законом государства», юридически закрепляющим «систему государственных органов», «порядок их образования и деятельности», «основные права и обязанности граждан» и т.п. Кроме содержания понятия имеют объем. Объем понятия – это множество предметов, каждому из которых принадлежат признаки, составляющие содержание этого понятия. Например, объем понятия «студент» составляют все учащиеся вузов, объем понятия «конституция государства» – все существующие в мире конституции государств. Содержание и объем понятия взаимосвязаны. Эта взаимосвязь выражена в законе обратного отношения между объемом и содержанием понятий, который формулируется следующим образом: «Если увеличивается объем понятия, то соответственно уменьшается его содержание, и наоборот». Возьмем, например, два понятия «студент» и «студент юридического института». Объем первого понятия больше объема второго понятия, т.к. студентов вообще больше, чем студентов юридических институтов. А содержание второго понятия шире содержания первого, т.к. кроме основного признака «быть учащимся вуза» здесь добавляется еще специфический признак «обучаться в юридическом институте». Исходя из объема и содержания, рассматриваются следующие виды понятий: · общие, единичные и нулевые; · конкретные и абстрактные; · собирательные и несобирательные; · регистрирующие и нерегистрирующие; · положительные и отрицательные; · безотносительные и относительные; Единичные – в которых мыслится лишь один предмет (явление, событие). Например, «столица России», «Л.Н.Толстой» и т.д. Общие – в которых мыслится совокупность однородных элементов. Например, «звезда», «юрист» и т.д. Нулевые понятия – не имеют реального объекта отражения. Например, «баба-яга», «дед-мороз», «леший» и т.д. Конкретным называется понятие, в котором мыслится предмет или класс предметов в его целостности. Например, «стол», «государство», «книга» и т.д. Абстрактным называется понятие, в котором мыслится свойство предмета или отношение между предметами. Например, «белизна», «смелость», «ответственность». Собирательными называются понятия, в которых мыслятся признаки некоторой совокупности предметов, составляющих единое целое. Например, «коллектив Большого театра», «созвездие» и т.д. Несобирательные понятия – означают признаки, относящиеся к каждому его элементу. Например, «юрист», «страна» и т.д. Регистрирующими называются понятия, в которых множество мыслящих предметов поддается учету. Например, «участники Великой Отечественной войны», «участники конференции» и т.д. Нерегистрирующие понятия – в них множество мыслящих предметов не поддается учету. Например, «звезда», «менеджер» и т.д. Положительными называются понятия, в которых отражаются признаки, присущие предмету. Например, «порядок», «живущий по средствам» и т.д. Отрицательными понятиями называются понятия, в которых признаки, составляющие содержание положительных понятий, отрицаются. Например, «беспорядок», «живущий не по средствам» и т.д. Безотносительными понятиями называются понятия, которые отражают предметы, существующие раздельно и поэтому мыслящиеся сами по себе, вне связи с другими предметами. Например, «место преступления», «учащийся» и т.д. Соотносительные – понятия, содержащие признаки, которые указывают на отношение одного понятия к другому понятию. Например, «родители» и «дети», «начальник» и «подчиненный» и т.д. Отношения между понятиями по объему Для того чтобы правильно оперировать понятиями, необходимо учитывать, что в системе знания они существуют не изолированно, а находятся в каких-то отношениях между собой. Логика изучает отношения между понятиями по содержанию и по объему. Мы с вами рассмотрим основные виды отношений между понятиями по объему. Все понятия делятся на сравнимые и несравнимые. К сравнимым понятиям относятся те, которые имеют общий род (находятся в одном универсуме), а сравниваются части их содержания, выраженные в видовых отличиях. Например, сравнимыми являются понятия «четное число» и «нечетное число»; «птицы» и «рыбы» – они имеют общий род (в первом случае родом будет «число», во втором – «живое существо»). Несравнимые понятия относятся к разным родам и не находятся между собой ни в каких отношениях. Например, нельзя сравнивать между собой понятие «взвод» и «высота», или «интеграл» с понятием «желтый». Эти понятия не имеют общих признаков – ни видовых, ни родовых. Сравнимые понятия подразделяются на совместимые и несовместимые. Совместимыми называются понятия, объемы которых частично или полностью совпадают, а значит родовой признак у них общий, а видовые совпадают частично или полностью. Совместимыми являются, например, понятия «врач» и «хирург», «леопард» и «тигр», «десятичные дроби» и «неправильные дроби». Совместимые понятия могут находиться в отношениях троякого вида: 1) равнозначности; 2) подчинения; 3) перекрещивания. Что это за отношения? В отношении равнозначности находятся понятия, объемы которых полностью совпадают. Например, совпадают таким образом понятия «автор произведения «Война и мир» и «Лев Толстой», «светло-красный» и «розовый». В отношении подчинения находятся два понятия, если объем одного из них полностью входит в объем другого, но обратное не имеет места. В отношении подчинения, в частности, находятся такие понятия, как «живое существо» и «разумное существо», «подразделение» и «взвод». Понятие большего объема (в данном случае – «живое существо», «подразделение») называется подчиняющим, или родовым понятием, родом, а понятие меньшего объема (в данном случае – « разумное существо», «взвод») – подчиненным, или видовым понятием, видом. А вот понятия «сержант» и «генерал» не находятся в отношении подчинения, хотя в реальности сержант обязан выполнять приказания любого генерала. Почему? Потому что отношение подчинения между ними существует только в реальности, в логике же по объемам приведенные понятия не совместимы: множество генералов не содержит ни одного сержанта. Понятие родовое может быть видовым по отношению к большему по объему понятию, а видовое – родовым по отношению к меньшему по объему понятию. Например, «слон» – видовое по отношению к понятию «животное», но родовое – по отношению к понятию «африканский слон». В отношении перекрещивания находятся понятия, объем одного из которых частично входит в объем другого, а объем второго частично входит в объем первого. Примерами перекрещивающихся понятий являются понятия «лейтенант» (А) и «юрист» (В). Таким же является отношение пар понятий «курсант» (А) и «спортсмен» (В), «офицер» (А) и «шахматист» (В), «философ» (А) и «преподаватель» (В). Несовместимыми называются понятия, не имеющие общих элементов объемов. Несовместимые понятия также связываются тремя видами отношений: 1) внеположенности (или соподчинения); 2) противоречия; 3) противоположности. К внеположенным (соподчиненным) относятся понятия, не имеющие общих элементов объема, включающиеся в объем третьего, более широкого понятия, если их суммарный объем не исчерпывает его. Примеры внеположенных (соподчиненных) понятий: «люди, владеющие иностранными языками» (А), «люди, не владеющие ни одним иностранным языком» (В), объемы которых включаются в объем более широкого, родового понятия «люди» (С); «дозор» (А) и «секрет» (В), объемы которых включаются в объем родового понятия «пограничный наряд» (С); «треугольник» (А), и «квадрат» (В), объемы которых включаются в объем родового понятия «плоская геометрическая фигура» (С). К противоречивым относятся соподчиненные понятия, если их суммарный объем исчерпывает объем подчиняющего понятия. Например, «треугольник» (А), «не-треугольник» (В), «законный» (А), «незаконный» (В). К противоположным относятся понятия, не исчерпывающие объем родового понятия и так расположенные в его объеме, что в промежутках между их объемами остается место для объемов других понятий. К противоположным относятся понятия: «черный» (А), «белый» (В); «высокий» (А), «низкий» (В). Между «черным» и «белым» находятся другие цвета, а большинство людей обладают средним ростом. Таковы отношения между понятиями. Обобщение и ограничение понятий Обобщить понятие – это значит перейти от понятия с меньшим объемом, но большим содержанием к понятию с большим объемом, но меньшим содержанием. Например, обобщаем понятие «Министерство иностранных дел России». Пределом обобщения являются понятия с наиболее широким объемом – категории, например, «материя», «сознание», «движение» и др. Ограничить понятие – значит перейти от понятия с большим объемом, но меньшим содержанием к понятию с меньшим объемом, но большим содержанием. Например, ограничивая понятие «учитель», мы можем перейти к понятию «учитель начальных классов». Пределом ограничения являются единичные понятия. Например, «учитель начальных классов школы №123 г.Москвы Т.И.Иванова». Определение понятий как логическая операция Логическая операция, раскрывающая содержание понятия, называется определением (или дефиницией). Наиболее распространенными видами определения являются определения через род и видовое отличие и генетическое. Во всяком определении различают определяемое понятие и определяющее понятие. В определении через род и видовое отличие определяющее понятие состоит из рода и вида. Таким образом, чтобы определить какое-либо понятие, необходимо, во-первых, найти род (по преимуществу ближайший), т.е. произвести операцию обобщения, и, во-вторых, указать видовое отличие, т.е. признак, отличающий данное понятие от других понятий, входящих в тот же род. Определение через видовое отличие можно выразить с помощью следующей структуры: А=Вс где: А – определяемое понятие, Вс – определяющее понятие (В – род, с – видовое отличие). Например. «Дипломатия есть мировая оперативная работа по осуществлению внешней политики государства». «Дипломатия» (А) – определяемое понятие; «мировая оперативная работа» (В) – родовое понятие; «по осуществлению внешней политики государства» (с) – видовое отличие. Генетическим (от греческого слова генезис – происхождение, источник) называется определение, указывающее на способ происхождения, образования определяемого предмета. Этот вид определения применяется главным образом в математических науках. Например. «Шар – это геометрическое тело, образованное вращением диаметра вокруг неподвижного центра». Определения через род и видовое отличие и его разнородность – генетические определения – называют реальными, от них следует отличать номинальные определения. Номинальным – (от латинского слова – потеп –Имя) называется определение, посредством которого взамен определения какого-либо предмета вводится новый термин, выясняется значение употребляемых терминов и т.п. Например. «Положительная элементарная частица, имеющая массу электрона, называется позитроном». Определение должно быть не только истинным, но и правильным по своему построению, по форме. Если истинность определения обусловливается соответствием указанных в нем признаков действительным свойствам определяемого предмета, то правильность определения зависит от соблюдения правил определения, которые обеспечивают точность, ясность и четкость. Правила определения: 1. Определение должно быть соразмерным. Правило размерности требует, чтобы объем определяемого понятия был равен объему определяющего понятия, т.е. они должны находиться в отношении тождества (А = Вс). Ошибки: слишком широкого определения – А < Вс; слишком узкого определения – А > Вс. 2. Определение не должно заключать в себе круга. Разновидностью круга в определении является тавтология. Например, «Идеалист – человек идеалистических убеждений». 3. Определение должно быть ясным. Несоблюдение этого правила ведет к логической ошибке – определение неизвестного через неизвестное. Например, Гегель определяет государство следующим образом: «Государство есть политическое проявление мирового духа». 4. Определение положительных понятий не должно быть отрицательным. С определением не следует смешивать приемы, сходные с определением. Описание – задача которого заключается в том, чтобы более точно и полно указать признаки предмета, явления, события, лица, причем перечисляются не только существенные, но и несущественные признаки. Например, «Чуден Днепр при тихой погоде». Характеристика – перечисление отличительных, характерных признаков предмета, явления, лица. Например, Аристотель – величайший мыслитель древности. Сравнение – при помощи которого один предмет сравнивается с другим, сходным с ним в каком-либо отношении. Этот прием применяется в тех случаях, когда хотят сделать понятие о предмете, явлении или событии более ясным и наглядным. Например, «Революции – локомотивы истории». Деление понятий Логическая операция, раскрывающая объем понятия, называется делением. В операции деления следует различать делимое понятие, т.е. понятие, объем которого требуется раскрыть, члены понятия, т.е. соподчиненные виды, на которые делится понятие (они представляют собой результат деления) и основание деления – признак, по которому производится деление. Например, общество бывает классовое и бесклассовое. «Общество» – делимое понятие, «классовое» и «бесклассовое» – члены деления, основание деления – признак «наличие классов». Деление понятий не нужно смешивать с мысленным расчленением целого на части. Если члены деления представляют собой самостоятельные виды, то при расчленении выделяются отдельные части предмета, из которых он состоит. Например, самолет – мы можем мысленно расчленить на фюзеляж, крыло, хвостовое оперение и т.д. В процессе деления необходимо соблюдать ряд правил, которые обеспечивают четкость, ясность и полноту деления. 1. Деление должно быть соразмерным. Нарушение этого правила ведет к логическим ошибкам: а. неполное деление (некоторые члены деления не указываются), б. деление с лишними членами (указываются члены деления, не входящие в объем делимого понятия). 2. Деление должно производиться только по одному основанию. Например, студентов мы можем разделить по половому признаку на мужчин и женщин; студенты также могут быть разделены по национальному признаку. Но нельзя смешивать эти признаки и делить студентов на мужчин, женщин и украинцев. 3. Члены деления должны исключать друг друга, это правило вытекает из предыдущего. При смешении оснований деления – видовые понятия будут находиться в отношении частичного совпадения, как в приведенном выше примере, где понятие «украинец» частично совпадает с понятием «мужчина» и «женщина». 4. Деление должно быть непрерывным, т.е. в процессе деления нужно переходить к ближайшим видам, не перескакивая через них. Ошибка, возникающая при нарушении этого правила, носит название: «скачок в делении». Например, «живые существа делятся на растения, позвоночных животных и беспозвоночных животных» – неправильное деление. Пример правильного деления: «живые существа делятся на растения и животных, растения – на однолетние и многолетние, животные – на позвоночных и беспозвоночных. Виды деления: 1. По изменению видообразующего признака – члены деления выделяются на основании изменения характеристики, выступающей в качестве основания деления, например, людей можно делить на группы по возрасту. 2. Дихотомическое деление – это деление объема понятия на два класса, понятия которых находятся в отношении противоречия. Слово «дихотомия» имеет греческое происхождение и может быть переведено как «деление на две части», а буквально означает «сечение на две части». Например, «вещества делятся на органические и неорганические». 3. Классификация – распределение предметов по группам (классам), где каждый класс имеет свое постоянное определенное место. Например, периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. |
