Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

АНАЛИЗ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СРЕДНЕЙ И СТАРШЕЙ ШКОЛЫ ЗА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

• 
  Реализация общегосударственных программ и программ;
  
• 
  Ориентация на обучение и воспитание талантливых и одаренных детей;
  
• 
  Интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, необходимых для продуктивной жизни в обществе, для умения ориентироваться в современном мире;
  
• 
  Внедрение современных инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс;
  

• 
  Развитие личностной и образовательной компетентности обучающихся, их готовности и способности к непрерывному самосовершенствованию и самообразованию;
  
• 
  Развитие у обучающихся самостоятельности и способности к самоорганизации;
  
• 
  Умение отстаивать свои права, формирование высокого уровня правовой культуры;
  
• 
  Готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной творческой деятельности;
  
• 
  Толерантность, терпимость к чужому мнению, умение вести диалог, искать и находить оптимальные компромиссы.
  

1. 
   Внедрять современные стандарты качества образования, обеспечивающих индивидуализацию образовательных траекторий и достижение обучающимися образовательных результатов;
   
2. 
   Внедрять образовательные программы для формирования здорового образа жизни;
   
3. 
   Управлять развитием качества личности школьника на основе процессов социализации
   
4. 
   Внедрять модели взаимодействия образовательных учреждений и семей, обеспечивающих информационную прозрачность, вовлечение родителей в образовательный процесс и управление школой;
   
5. 
   Использовать социокультурные и интеллектуальные ресурсы города в социализации и образовании детей, усиливать образовательный потенциал досуговой инфраструктуры.
   
6. 
   Устранить перегруженность учебных планов предметами и сведениями, которые не являются фундаментом для новых знаний, для продолжения образования. Обеспечить разумную разгрузку содержания школьного образования в интересах сохранения здоровья обучающихся. Усилить практическую ориентацию общего среднего образования.
   
7. 
   Сместить акценты в методиках и технологиях образовательной деятельности в сторону формирования оптимальных способов самостоятельной деятельности школьников. Сформировать у них практические навыки самообразования.
   
8. 
   Обеспечить в старших классах школы возможность выбора образовательных программ (профильность старшей школы). Увеличить время на проектирование, исследовательскую и экспериментальную деятельность.
   
9. 
   Дать всем выпускникам знания и базовые навыки в областях, обеспечивающих активную социальную адаптацию.
   
10. 
    Обеспечить необходимую базовую подготовку учащихся по основным направлениям применения информационных и коммуникационных технологий. Создать условия для персонального доступа к компьютеру в системе общего образования в рамках учебного плана и внеурочной деятельности.
    
11. 
    Существенно повысить роль коммуникационных дисциплин в целом, прежде всего информационных технологий, русского и иностранных языков.
    
12. 
    Усилить дифференциацию и индивидуализацию учебного процесса путем создания и реализации вариативных образовательных программ, ориентированных на различные контингенты обучающихся – от одаренных детей до детей с ограниченными возможностями.
    
13. 
    Усилить социально-гуманитарный, ценностно-ориентированный потенциал содержания общего образования.
    

1. 
   Опыта эмоционально ценностного отношения к миру, людям, событиям, процессам (фиксируется в форме личностных ориентаций);
   
2. 
   Опыта познавательной деятельности (фиксируется в форме системы знаний, умений, навыков, способ учения, системы общеучебных умений);
   
3. 
   Опыта осуществления известных и творческих способов деятельности (фиксируется в форме умений действовать по образцу и в нестандартных ситуациях).
   

• 
  компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на освоении способов приобретения знаний из различных источников информации;
  
• 
  компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя);
  
• 
  компетентность в сфере социально-трудовой деятельности (умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике трудовых взаимоотношений, навыки самоорганизации);
  
• 
  компетентность в бытовой сфере (включая аспекты собственного здоровья, семейной жизни);
  
• 
  компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности (выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность).
  

• 
  Создавать условия в образовательных учреждениях для обеспечения качественного проведения учебно - воспитательного процесса, отвечающих требованиям современного развития науки и образования;
  
• 
  Создавать равные возможности для всех категорий детей, в том числе детям с ослабленным состоянием здоровья и детей с ограниченными возможностями здоровья в получении качественного образования;
  
• 
  Создавать условия для развития научно- технического творчества обучающихся, включая новые формы образовательного процесса.
  
• 
  Создавать условия и механизмы для обеспечения качества образования на основе компетентностного подхода, преемственности образовательных программ на всех ступенях общего образования и запросов потребителей.
  
• 
  Создавать современную модель образования, ориентированную на решение задач инновационного развития экономики;
  
• 
  Обеспечивать переход общеобразовательной школы на новые государственные образовательные стандарты, направленные на внедрение компетентностного подхода и расширение спектра индивидуальных образовательных возможностей и траекторий для обучающихся;
  
• 
  Проектировать и внедрять механизмы реализации принципа преемственности при переходе из начальной в основную школу;
  
• 
  Внедрять технологии системно-деятельностного, компетентностно - ориентированного подхода в образовании для обеспечения формирования базовых компетентностей современного человека (информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования);
  
• 
  Внедрять различные модели профильного обучения; внутришкольная профилизация, сетевая и дистантная формы организации;
  

• 
  Повышать качество обученности учащихся ;
  
• 
  Реализовывать дополнительное образование через систему внеурочной и внешкольной деятельности;
  
• 
  Организация преподавание отдельных предметов на повышенном образовательном уровне;
  
• 
  Внедрять технологии уровневой дифференциации в 5-11 классах;
  
• 
  Внедрять стандарты ГИА и ЕГЭ;