Формы организации учебного процесса в 2011/2012 учебном году:
уроки (классно-урочная форма);
лекции, семинары, практикумы (лекционно-зачетная форма) для учащихся старшей школы;
надомное обучение больных детей;
консультации для детей с повышенной мотивацией и для детей, испытывающих затруднения в обучении;
занятия проектной деятельностью;
кружки;
олимпиады, конкурсы;
предметные недели;
открытые уроки.
В 2011/2012 учебном году школа работала в смешанном режиме: 1-9 классы - 5-дневной недели, с 6-м развивающим днем, 10-11 классы – 6-дневной недели. В основной и средней школе занимались 18 классов, в которых на конец 2011/2012 учебного года обучались 481 ученик.
Личностные задачи
|
Задачи 1 ступени
|
Задачи 2 ступени
|
Задачи 3 ступени
|
1 класс
|
2-4 классы
|
Предоставить каждому ученику право обучения на уровне федерального образовательного стандарта и обеспечить повышенный уровень образования за счёт углубленного изучения предметов на факультативных занятиях и на курсах по выбору..
|
Обеспечить усвоение предметных знаний и умений всеми учащимися в соответствии с ФГОС. Обеспечить процесс адаптации в учебной деятельности
|
Обеспечить усвоение образовательных программ основного начального образования на уровне требований федеральных образовательных стандартов и выше за счёт углубленного изучения предметов на факультативных занятиях.
|
Обеспечить усвоение образовательных программ основного общего образования на уровне требований федеральных образовательных стандартов и выше за счёт углубленного изучения предметов на факультативных занятиях.
|
Обеспечить усвоение образовательных программ среднего (полного) общего образования на уровне требований федеральных образовательных стандартов и выше за счёт организации курсов по выбору учащихся..
|
Обеспечить развитие интеллектуальных, познавательных, и организационных умений учащихся.
|
Сформировать начальные универсальные учебные действия
|
Сформировать начальные надпредметные умения и навыки, элементы теоретического мышления, устойчивую потребность самоизменения учащихся как субъектов учения.
|
Обеспечить дальнейшее развитие интеллектуальных, познавательных, и организационных умений учащихся. Научить применять способы деятельности в новой ситуации.
|
Сформировать у учащихся умения и навыки самообразования, творческой и интеллект.
деятел ьности
|
Сформировать готовность к сознательному выбору и освоению профессиональных образовательных программ
|
Воспитать устойчивую мотивацию к учебной деятельности; сформировать начальные знания о мире профессии
|
Развить качества личности, необходимые для выбора дальнейшего маршрута образования. Обеспечить формирование первоначальных жизненных планов и профессиональных намерений.
|
Сформировать готовность к сознательному выбору и освоению профессиональных программ, обоснованные жизненные планы и профессиональные намерения.
|
Сформировать нравственные основы личности, внутреннюю потребность к самоопределению в системе человеческих ценностей, гуманистическое отношение к окружающему миру.
|
Сформировать основные умения и навыки культурного поведения, стремление соблюдать моральные нормы, развивать личностные качества и ценности.
|
Продолжить формирование нравственной культуры школьника на основе полученных в начальной школе этических знаний, сформировать установку на самовоспитание на основе общечеловеческих гуманистических ценностей
|
Обеспечить дальнейшее усвоение учащимися нравственных норм и ценностей. Сформировать гуманистическое мировоззрение, развивать потребность у учащихся в самовоспитании и самореализации, положительную «Я~ концепцию».
|
Сформировать потребность и умение вести здоровый образ жизни.
|
Сформировать основы личной гигиены и здорового образа жизни.
|
Продолжить формирование знаний о возможностях своего организма, необходимости вести здоровый образ жизни.
|
Обеспечить развитие и готовность вести здоровый образ жизни, распространять эту позицию среди других людей.
|
Первая ступень обучения (1-4-е классы)
На первой ступени обучения (всего 8 классов, в которых на конец 2011/2012 учебного года обучалось 213 учеников), формирующей познавательный интерес учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив ставил перед собой следующую задачу: заложить фундамент начальной образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на второй ступени обучения.
С учетом этого на первой ступени обучения был расширен и обогащен учебный план путем введения курсов:
английский язык (обучение со 2 класса);
интегрированный курс «природоведение + ОБЖ», «физкультура + ОБЖ»
Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся первой ступени обучения, реализовывались на индивидуальных и групповых занятий, за счет введения проектной деятельности по различным учебным областям (школьный компонент), спортивных занятий и кружков.
Вторая ступень обучения (5-9-е классы)
На второй ступени обучения (всего 8 классов, в которых на конец 2011/2012 учебного года обучалось 216 учеников), продолжающей формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив ставил перед собой задачу: заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения, при условии обеспечения самовыражения учащихся на занятиях.
С учетом этого на второй ступени обучения был расширен учебный план путем введения и продолжения курсов:
Черчение - 8-е, 9-е классы;
Профессиональное самоопределение –9 класс;
Информатика и информационные технологии – с 5 класса;
интегрированные курсы «Биология + ОБЖ», «Физкультура + ОБЖ» , «География + ОБЖ» - 6 –е,7-е, 9-е классы;
интегрированный курс «Природоведение + ОБЖ», «Физкультура + ОБЖ» - 5-е классы.
Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся второй ступени обучения, реализовывались на индивидуальных и групповых занятий и за счет введения проектной деятельности по различным учебным областям (школьный компонент).
Третья ступень обучения
На третьей ступени обучения (2 класса, в которых на конец 2011/2012 учебного года обучалось 52 ученика) завершается полная образовательная подготовка учащихся. Школа ставила перед собой ряд задач:
достижение каждым выпускником функциональной грамотности;
заложить фундамент знаний, обеспечивающих возможность выдержать конкурсные экзамены в ВУЗы.
На третьей ступени обучения в 2010/2011 учебном году был расширен учебный план путем введения следующих курсов:
Черчение –10-е,11-е классы;
Информатика, информационные технологии - 10-е, 11-е классы;
МХК - 10-е, 11-е классы;
Экология Москвы и устойчивое развитие - 10-е классы.
Для осуществления профильности обучения в учебный план включены специальные курсы по выбору учащихся. Предметы, по которым велись элективные курсы, представлены в таблицах.
10 класс (выбор курсов на каждого ученика – до 4 часов)
предмет
|
Количество часов
|
тема
|
Русский язык
|
1
|
Основы редактирования
|
Литература
|
1
|
Малые жанры новейшей литературы
|
Алгебра и начала анализа
|
1
|
Элементарная алгебра
|
Геометрия
|
1
|
Элементарная геометрия
|
Физика
|
1
|
Подготовка к единому государственному экзамену
|
Обществознание
|
1
|
Право и экономика
|
11 класс (выбор курсов на каждого ученика – до 4 часов)
предмет
|
Количество часов
|
тема
|
Русский язык
|
1
|
Культура русской речи
|
Литература
|
1
|
Основы поэтики: теория и практика анализа художественного текста
|
Алгебра и начала анализа
|
1
|
Элементарная алгебра
|
Геометрия
|
1
|
Элементарная геометрия
|
Физика
|
1
|
Подготовка к единому государственному экзамену
|
Обществознание
|
1
|
Право и экономика
|
Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся третьей ступени обучения, реализовывались на индивидуальных и групповых занятий и за счет введения проектной деятельности по различным учебным областям (школьный компонент).
В 2011/2012 учебном году 4 ученика, имеющие проблемы со здоровьем обучались на дому на основании справки КЭК.
Календарно-тематическое планирование по каждому предмету учебного плана надомного обучения осуществлялось в соответствии с рекомендациями методического центра. Учащиеся, осуществляющие обучение на дому получили учебный материал в полном объеме.
Выводы
Учебный план на 2011/2012 учебный год выполнен, учебные программы по всем предметам пройдены. Все учащиеся, обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли курс обучения за соответствующий класс, программы и учебные планы надомного обучения выполнены.
Задачи на следующий учебный год
Учебный план на 2012-2013 учебный год разработать на основе базисного учебного плана. При составлении соблюдать преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами и отдельными предметами.
Учесть пожелания родителей 10-11 классов и предусмотреть возможность увеличения часов по алгебре и началам анализа.
Учесть пожелания родителей, детей и учителей при планировании часов проектной деятельности.
Составить учебный план на старшей ступени, с учетом потребностей учащихся и профильности обучения.
Анализ успеваемости и качества ЗУН по предметам
Анкетирование, проведенное среди родителей, показало, что мамам и папам наших учеников хотелось бы, чтобы школа смогла:
дать глубокие и прочные знания, необходимые для продолжения образования;
выработать у ребенка желание постоянно развиваться, привить умение самостоятельно добывать знания и творчески подходить к их практическому использованию;
привить любовь к труду, подготовить школьников к осознанному выбору профессии;
воспитать свободную личность, ответственную за свое поведение в обществе.
Таким образом, повышение качества образования по-прежнему стоит на первом месте.
В основной и старшей школе на конец 2011/2012 учебного года обучался 481 ученик. Успешно окончили учебный год все ученики. Все учащиеся 9-х и 11-х классов успешно выдержали итоговую аттестацию и получили соответствующий документ об образовании. 1 ученица школы окончила среднюю школу с медалью. Из 481 учащегося на отлично окончили школу 28 учеников, что составляет примерно 6,5 % от общего числа учащихся школы. На «4» и «5» - 152 ученика, что составляет примерно 35,5 % учащихся школы. Успеваемость учащихся школы на конец 2010/2011 учебного года составила 100%.
В течение 2010/2011 учебного года осуществлялся в школе внутришкольный мониторинг. Внутришкольный контроль носил системный характер, мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам.
Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2010- 2011 учебном году явились:
выполнение всеобуча;
состояние преподавания учебных предметов;
качество знаний, умений, навыков учащихся;
качество ведения школьной документации;
выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
подготовка и проведение итоговой аттестации учащихся;
выполнение решений педсоветов, совещаний.
Основные направления посещений и контроля уроков:
классно-обобщающий контроль в 9 классах, с целью определения образовательной подготовки, сформированности мотивации к обучению, сформированности классного коллектива, определения уровня воспитанности,
классно-обобщающий контроль в 1,5,10 классах по определению степени адаптации учащихся к новым условиям;
классно-обобщающий контроль в 8 классах;
тематический контроль:
развитие творческой активности на уроках чтения и внеклассного чтения 1-4 кл.;
развитие навыков устного счета;
система работы учителя над развитием речи (работа над сочинением, изложением);
режим самоподготовки учащихся ГПД;
развитие у учащихся интереса к вновь изучаемым учебным предметам (физика 7 класс, география 6 класс, химия 8 класс);
подготовка учителя к аттестации;
реализация учителями тем по самообразованию;
соответствие уровня профессиональной подготовки учителя заявленной квалификационной категории;
посещаемость учащимися учебных занятий кружков, секций, факультативов; соблюдение режима работы ГПД, организация досуга учащихся воспитателями ГПД, расписание учебных занятий;
готовность к новому учебному году;
соблюдение индивидуального подхода к учащимся, имеющим повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности, система учета и контроля знаний учащихся, работа с больными детьми, работа с отстающими учащимися;
санитарно-гигиенический режим и соблюдение т/б, обеспечение учащихся питанием, пожаробезопасность, спортивно-массовая работа, работа школьной библиотеки, выполнение программ и их практической части;
соблюдение единого орфографического режима при оформлении журналов, работа классных руководителей; организация дежурства в школе.
административный контроль за уровнем знаний и умений учащихся по предметам - стартовый контроль, рубежный контроль, итоговый контроль/годовой на конец учебного года в переводных классах/, предварительный контроль/ перед экзаменами в выпускных классах/, итоговый контроль/итоговая аттестация в выпускных классах/;
тематически-обобщающий: особенности мотивации деятельности учащихся на уроке, создание условий для ее развития. Состояние формирования ОУУН учащихся, здоровье учеников в режиме дня школы, дозирование домашнего задания, нормализация учебной нагрузки, уровень воспитанности учащихся, уровень сформированности мыслительных навыков, ОУУН, уровень обученности, уровень подготовки учащихся 4 класса к продолжению образования
Методы контроля:
наблюдения;
изучение документации;
проверка знаний учащихся;
анкетирование;
анализ.
Посещенные уроки показали, что:
меняется отношение педагогов к учебным ЗУНам: они становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально-значимых качеств личности(мыслительных, эмоционально- чувственных, поведенческих, коммуникативных, физических, творческих).Это достигается путем применения развивающих педагогических технологий и подбором учебных задач;
учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, воля, коммуникативность и т.д.) и реализуют их средством учебного предмета;
учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом;
учителя дают разноуровневые домашние задания, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания, развивающие творческое воображение.
Итоги контроля подводились на заседаниях педагогического совета и совещаниях при директоре, заседаниях МО.
В течение 2011/2012 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе.
В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ:
|
