Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.13 Mb.
|
| Итоги учебного года Итоги учебного года
IV. Итоговая аттестации учащихся 9-х и 11-х классов. В школе сложилась система работы по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11-х классов. В январе 2013 года был утвержден план подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов на 2012-2013 учебный год. Проведены школьные родительские собрания, собрания для учащихся 9,11 классов по ознакомлению с нормативными документами по аттестации выпускников, серии тренировочных занятий, индивидуальных консультаций по заполнению бланков ЕГЭ, репетиционные экзамены по материалам ЕГЭ (химия, биология, обществознание), пробные экзамены по русскому языку и математике в форме ЕГЭ. В 9 классе проведена разъяснительная работа с учащимися, их родителями, учителями русского языка и математики. Проведены репетиционные экзамены по алгебре и по русскому языку в 9 классе по новой форме. Вопросы подготовки к выпускным экзаменам обсуждались на совещаниях при директоре, административных планерках и планерках педагогического коллектива, изучались в ходе посещения уроков в выпускных классах, посещения индивидуальных консультаций. Экспертиза экзаменационных материалов показывает их соответствие рекомендациям Министерства образования и науки РФ. Ежегодно все экзамены проводятся в полном соответствии с положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 классов. 9 класс В 9 классе в 2012-2013 году обучалось 10 учащихся. Все учащиеся 9 класса были допущены к сдаче экзаменов. По итогам экзаменов в 2012-2013 году отмечаются хорошие результаты(приложение 6) Перед учителями стоит задача дальнейшей отработки системы оценивания знаний учащихся, организации устного опроса на уроке для большей объективности оценивания знаний учащихся. По решению педагогического совета №17 от 11.06.2013 года было вручено 10 аттестатов об основном общем среднем образовании. 10 выпускников переведены в 10 класс. Результаты итоговой аттестации Из 5 выпускников в 2013 году года все учащиеся были допущены к экзаменам. С 2007 года обязательными для всех учащихся стали экзамены по русскому языку и математике в форме и по материалам ЕГЭ. Итоговая аттестация позволяет проанализировать качество подготовки учащихся по основным предметам и предметам, сдаваемым по выбору. Подготовка к ЕГЭ проводится в школе планомерно и с учетом выбора учащихся. Результаты экзаменов в форме ЕГЭ показали средний уровень подготовленности выпускников к экзаменам. Руководителям школьных методических объединений следует провести заседания методических объединений по обсуждению результатов ЕГЭ и определению плана подготовке к экзаменам. Результаты итоговой аттестации За курс средней (полной) общей школы (ЕГЭ)
За курс основной общей школы
Все выпускники завершили среднее (полное) общее образование. Выводы: 1. Считать хорошими результаты итоговой аттестации по русскому языку (в новой форме-95 %). 2. Считать удовлетворительными результаты экзаменов по алгебре, русскому языку (традиционно). 3. Считать в целом сдачу государственных экзаменов учащимися 9,11 классов успешной. Рекомендации:
V. Состояние и эффективность методической работы в школе за 2012-2013 учебный год. Методическая служба школы создала систему работы с одаренными детьми. Работает программа «Одаренные дети», реализация которой дает качественные результаты. Научно-методическая и опытно-экспериментальная работа, являющаяся одним из основных направлений работы школы, координируется методическим советом. С целью повышения качества образовательного процесса коллектив третий год работает по общешкольной методической проблеме «Качество образования», которая призвана повышать качество результатов обучения. В образовательном учреждении определена общешкольная методическая тема «Обеспечение качества обучения и воспитания, ориентированного на саморазвитие и самореализациюличности». Мониторинг результатов работы по общешкольной методической теме свидетельствует о понимании актуальности проблемы качества образования и ответственном отношение к ней руководителей школьных методических объединений и педагогов. Для реализации данной темы необходимо: - совершенствование содержания, форм, методов и средств обучения с учетом современных требований; - укрепление связи урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации инновационных проектов; - эффективная практика нововведения разнообразных развивающих курсов, новых педагогических технологий; - повышение готовности педагогов школы к участию в инновационных процессах образования; - проектирование и внедрение системы мотиваций и стимулирования педагогов и учащихся. Творческая педагогическая деятельность – высшее проявление индивидуальности педагога, его жизненных сил, дарований и способностей. Задачи методической работы в школе заключаются в том, чтобы выработать систему, найти доступные и вместе с тем полезные методы повышения педагогического мастерства. Методический совет Заместитель директора по ВР Заместители директора по УВР Директор Школьные методические объединения Система повышения квалификации учителей школы Конкурса фестивали Курсы повышения квалификации Семинары, конференции, лекции. Темы самообразования Аттестация учителей Педагогический совет курсы по внедрению ИКТ в учебный процесс МО учителей начальн. классов МО гуманитарного цикла МО классных руководителей Структура методической системы школы МО естественноматематического цикла МО физкультурноэстетического цикла М Методическая служба общеобразовательного учреждения представлена методическим советом, методическими объединениями учителей различных предметов, временными творческими группами. Все методические объединения имеют в наличии планы работы, протоколы заседаний. Повышение квалификации педагогических кадров Повышение квалификации педагогов в период реформирования образовательной системы – насущная задача сегодняшнего дня. Невозможно говорить о перспективах развития, о реализации программы развития российского образования, о внедрении в педагогическую практику профильного обучения, новых форм и методов организации учебного процесса без системной работы по обучению кадров, которая проводилась на уровне региона и на уровне школы. Повышение квалификации педагогических кадров, является одним из основных направлений программы Ханты - Мансийского автономного округа - Югры по реализации ПНПО. Мониторинг повышения квалификации через прохождение курсовой переподготовки свидетельствует об увеличении количества учителей, повысивших свою квалификацию в ИПК и РРО, причем из 100% учителей 80% повышали квалификацию в рамках ПНП, в области информационных и коммуникационных технологий, 20% педагогов повышали квалификацию дистанционно. Анализ качества кадрового ресурса свидетельствует о достаточной стабильности, о высоком уровне профессиональной компетентности и методической подготовленности педагогов. Система внутришкольного повышения квалификации включает:
- работу учителей школы в школьном научном обществе. Достижениями в управлении повышением качества кадровых ресурсов за последние три года следует считать результаты внешних экспертиз:
Проведение открытых уроков - один из эффективнейших видов повышения профессиональной компетентности преподавателя, имеющее огромное практическое значение для учителя любого уровня квалификации, действенная форма методической помощи. Мониторинг данного вида методической работы говорит об увеличение количества открытых уроков в школе. Проведение открытых уроков, как вид повышения методического мастерства учителя успешно используется в школьных методических объединениях. В 2012-2013 учебном году дали открытые уроки для своих коллег следующие учителя: Эльзессер Л.С., Эльзессер М.А., Золотарёва Л.В., Пономарёва О.П., Мальцева Л.А. Успешная работа педагога современной школы зависит от умения анализировать свою педагогическую деятельность, от умения находить и использовать эффективные технологии для повышения эффективности урока, помогает в этом аттестация учителя, как одна из форм стимулирования роста профессионального мастерства. Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2012-2013 учебном году явились: - выполнение всеобуча; - состояние преподавания учебных предметов; - качество ЗУН учащихся; - качество ведения школьной документации; - выполнение учебных программ; - подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы; - выполнение решений педагогических советов и совещаний. Формы контроля, использованные в 2012-2013 учебном году: - классно-обобщающий контроль (фронтальный вид контроля, то есть контроль за деятельностью учителей, классных руководителей, работающих в одном классе), уровень ЗУН (срезы, контрольные работы); - обзорный контроль (тематический вид) – обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов на конец учебного года, контроль календарно-тематического планирования и программ, календарно-тематического планирования дополнительных занятий за счет школьного компонента, выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация работы кружков, секций; организация итогового повторения; посещаемость занятий учащимися; работа с отстающими и «трудными» учащимися; уровень подготовленности первоклассников к обучению в школе; организация работы ГПД, выполнение режима работы ГПД; состояние охраны труда и техники безопасности; обеспеченность учащихся питанием; - административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам – стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям, полугодиям), итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах), итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах); - тематически-обобщающий контроль – развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке и вне школы; - комплексно-обобщающий контроль – контроль за состоянием методической работы в школе, работы с мотивированными на учебу учащимися. Методы контроля: - наблюдение (посещение уроков); - изучение документации; - проверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практические работы, мониторинг); - анкетирование; - анализ. Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные направления посещений и контроля уроков: - Формы и методы, применяемые на уроках. - Самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация. - Соблюдение преемственности начальной и средней школы. - Качество и уровень методической и теоретической подготовки учителя. - Уровень ЗУН учащихся по предмету. - Владение учащимися коммуникативными умениями и навыками. - Подготовка к государственной итоговой аттестации. Итоги контроля подводились на педагогических советах и совещаниях при директоре. Руководители школы не остаются в стороне от внедрения достижений педагогической науки в практику работы школы: проводятся деловые игры на педсоветах, работают педагогические лектории по внедрению новых форм и методов обучения и воспитания учащихся; тема школы включает большое количество методических вопросов обновленного характера. Составлен графический план внутришкольного контроля, который охватывает все направления деятельности школы. Контроль представлен по месяцам. В связи с целями и задачами внутришкольного контроля было посещено более 120 уроков различного типа, мероприятий, классных часов и праздников. Объем запланированных на год проверок был достаточно высоким. Из 120 уроков на «отлично» были оценены более половины – это учителя: Логиновских Л.Н. – учитель начальных классов; Пономарева О.П. – учитель английского языка, Слепцова Т.И. – учитель технологии, Беляева З.И. – учитель начальных классов, Петухова Т.И. – учитель русского языка и литературы, Золотарёва Л.В. – учитель русского языка и литературы, Эльзессер Л.С. – учитель истории и обществознания, Эльзессер М.А. – учитель истории и обществознания. Перед коллективом были четко поставлены задачи, направленные на стремление достичь более высокого уровня преподавания, качества знаний, умений и навыков учащихся. В ходе внутришкольного контроля происходит своевременная корректировка планов работы учителей и школы. Внутришкольным контролем были охвачены в течение учебного года все классы с 1 по 11 , большая часть педагогов и многие предметы. В сентябре 2012 года было проверено и утверждено календарно-тематическое планирование по всем предметам. В октябре-декабре были посещены уроки в 1, 5, 10 классах с целью выявления уровня адаптации учащихся в переходный период. В течение года была под контролем работа со слабоуспевающими учащимися, работа факультативов и ГПД, техника безопасности во время учебных занятий. На контроле было состояние преподавания отдельных предметов: уроки истории 5, 10 классе, русского языка в 9, 11 классе, математики в 9 классе, ОБЖ в 5-11 классах, английского языка в 7-8 классах, уроки в 2, 3, 4 классе. Проверялось состояние ведения школьной документации: классные журналы, журналы ГПД и факультативов, дневники учащихся. После каждого вида контроля выдавалась справка с выводами и рекомендациями. В аттестационный период работа учителей становится открытой для коллег, они представляют блоки открытых уроков, где демонстрируют свой арсенал эффективных приемов, средств, форм и методов, позволяющий им добиваться высокой результативности в работе, готовят творческие отчеты, обобщают свой педагогический опыт. Представление опыта в коллективе в период аттестации значимо не только для самого автора (в плане обмена мнениями), но и для начинающих педагогов. Аттестация педагогических кадров проводится в соответствии с планом работы по аттестации, планом-графиком проведения блоков уроков, в тесном контакте с районной аттестационной и районными экспертными комиссиями. В 2012-2013 учебном году коллектив школы работал над методической темой: «Личностно – ориентированное обучение как средство развития личности в условиях реализации приоритетных направлений национальной образовательной программы «Наша новая школа» Работа над этой темой ведется второй год. Для решения главной задачи были созданы следующие условия:
В 2012- 2013 учебном году перед методической службой школы была поставлена цель: Обеспечение более высокого уровня профессиональной компетентности учителей в условиях создания новой модели школы. Для ее реализации были сформированы следующие задачи:
В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
Анализ методической деятельности по направлениям деятельности.
В прошедшем учебном году было проведено четыре тематических педсовета и три нетематических педсовета, что соответствовало составленному плану работы школы. Тематические педсоветы:
«О переводе учащихся 5-8-х, 10-х классов в следующий класс» «О допуске учащихся 9-х и 11-х классов к итоговой аттестации»
Состав методического совета школы: Мудрецова Н.О. –директор школы Дмитриева Л.В – заместитель директора по учебно – воспитательной работе Эльзессер Л.С. – председатель совета, заместитель директора по воспитательной работе, методист. Белкина Е.А. – руководитель МО учителей начальных классов Мальцева Л.А. –руководитель МО учителей естественно – математического цикла Эльзессер М.А. – руководитель МО учителей гуманитарного цикла Самофалов В.И. – руководитель учителей ИЗО, технологии, физкультуры и ОБЖ. Было проведено пять заседаний методического совета школы, на которых рассматривались следующие вопросы:
Одной из основных задач была поставлена задача совершенствования педагогического мастерства, обучение педагогов технологии проектной и исследовательской деятельности, создания системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика. В прошедшем учебном году педагоги работали над методическими темами:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
