Результаты медицинского обследования учащихся
Медицинское обслуживание в 2012-2013 учебном году осуществлялось медицинским работником. Диспансеризация школьников осуществлялась по графику, прививки, в том числе от гепатита и краснухи, были сделаны учащимся по плану курирующей школу поликлиники.
В начале учебного года все сотрудники предоставили медицинские книжки с указанием прошедшего медицинского осмотра.
Вид заболевания
|
2010-2011 уч.г.
|
2011-2012 уч.г.
|
2012-2013 уч.г.
|
Заболевание ЦНС
|
4
|
5
|
6
|
Сердечно-сосудистые
|
1
|
2
|
2
|
Аллергические
|
-
|
-
|
-
|
Мочеполовой системы
|
3
|
2
|
3
|
Заболевание ЖКТ
|
20
|
18
|
14
|
Эндокринной системы
|
-
|
4
|
5
|
Патология зрения
|
10
|
3
|
6
|
Нарушение осанки
|
10
|
12
|
3
|
Кожные
|
-
|
2
|
2
|
ЛОР-патология
|
1
|
7
|
5
|
Бронхиальная астма
|
2
|
4
|
4
|
Сахарный диабет
|
-
|
-
|
1
|
Кариес
|
56
|
55
|
56
|
Во всех классах начальной школы проводились занятия по профилактике здорового образа жизни. На занятиях учащихся обучали различным упражнениям и объясняли значение каждого упражнения для здоровья.
Основными направлениями реализации программы «Здоровье» в школе, проводимыми каждый год, являются следующие:
Внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс.
Диагностическое обследование учащихся школы по состоянию зрения, определение контингента детей, нуждающихся во врачебном вмешательстве.
Реализация плана физкультурно-оздоровительных мероприятий:
физкультурные минутки и паузы,
физические упражнения на удлиненных переменах,
ежедневные оздоровительные занятия в группах продленного дня,
спортивные секции по видам спорта,
дни здоровья,
пропаганда физкультуры и спорта как средство укрепления здоровья.
4. Медицинский осмотр учащихся.
5. Контроль за санитарно-гигиеническим режимом в школе.
6. Профилактика простудных заболеваний.
7. Коррекция нарушений осанки у детей.
Увеличение охвата горячим питанием, организация диетического питания, введение в рацион питания витаминных йодсодержащих препаратов. Постоянный контроль за выполнением санитарных норм и предписаний органов надзора, своевременный ремонт здания и оборудования, регулярная корректировка инструкций по технике безопасности, инструктирования. Проведение физкультминутки в начальных и средних классах, увеличение уроков физкультуры (3 часа), оборудование дополнительного помещения для занятий (тренажерный зал), приобретение спортивного инвентаря, охват нуждающихся детей занятиями ОФП.
Анализируя реализацию плана школы по разделу «Здоровье», ориентируемого на выполнение здоровьесберегающего направления в школе, рекомендуется:
совершенствование системы повышения качества кадрового состава в новых
условиях;
повышение качества образования через: использование современных педагогических и информационных технологий, новых методов обучения и воспитания; результатов
качественных показателей обучения;
повышение эффективности образовательного процесса;
- повышение профессионального мастерства педагогов через различные формы работы педагогического коллектива в рамках единой методической темы;
совершенствование системы организации исследовательской деятельности учащихся;
повышение профессионального мастерства через различные формы работы педагогического коллектива в рамках единой методической темы;
повышение процента участия педагогов в профессиональных конкурсах;
- расширить сеть предметных кружков для эффективной работы с одаренными учащимися.
Состояние преподавания физкультуры и ОБЖ.
Учителя физической культуры и преподаватель основ безопасности жизнедеятельности ставят следующие задачи:
укрепление здоровья учащихся;
улучшение состояния физической подготовленности;
пропаганда здорового образа жизни;
участие в различных соревнованиях;
патриотическое воспитание.
Учителя физкультуры и ОБЖ: Капаев О. А. - первая категория (физическая культура), Капаев А. В. – вторая категория (ОБЖ), имеют высшее образование.
Для выполнения поставленных задач учителями проводится большая работа, как в урочное, так и во внеурочное время. Уроки физкультуры проходят на качественном уровне с применением современных методик преподавания, соблюдается плотность урока, используются спортивный инвентарь. В школе работает секции волейбола, баскетбола, минифутбола, ОФП, теннис, секциями охвачено около 75% учащихся школы.
Проводятся товарищеские встречи по футболу, президентские соревнования, которые охватывают около 100% учащихся. На протяжении нескольких лет ученики нашей школы занимают первые места в районных соревнованиях по лыжным гонкам, в эстафетах по легкой атлетике, в спортивных играх. Традиционно проводятся дни здоровья, спортивные праздники « Веселые старты» и другие.
Школа участвует во многих спортивных соревнованиях разного уровня.
Активными помощниками в проведении мероприятий являются физорги классов. Ежедневно за пять минут пред уроками в начальных классах проводится физическая зарядка, на уроках во всех классах физкультминутки. Учителя всегда стараются найти индивидуальный подход к каждому ученику, учитывая его физические возможности. Отсюда и результаты: 100 % успеваемости, качество знаний 95 % .
Учителя проходят курсы повышения квалификации, проводят открытые уроки, участвуют во всех проводимых в районе семинарах по своему предмету.
Однако, считаем необходимым, обратить внимание на работу специальных групп здоровья, увеличить в процентном отношении количество учащихся, занимающихся в спортивных секциях.
Особенности психолого-педагогической работы.
В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2020 года одним из основных условий повышения качества образования является реализация
школьного компонента, обеспечивающего учебно-воспитательный процесс и предусматривающий возможность учета возрастных и личностных особенностей учащихся.
В нашей школе нет психологической и социальной службы, поэтому необходимая
работа по сопровождению учащихся заместителями директоров и классными руководителями.
Выделяются следующие направления работы:
Диагностика.
2. Профилактика.
Консультационно- просветительская работа
Аналитическая работа.
Организационно – методическая работа.
Ежегодно контролируется уровень адаптации учащихся 1,5,10 классов.
Для будущих первоклассников ведется кружок «АБВГДейка» (1 раз в неделю), где учитель выявляет уровень подготовленности учащихся к школе, индивидуальные особенности, особенности психоэмоционального развития. Проводится анкетирование среди родителей, которое помогает выявить уровень тревожности, коммуникативности, интеллектуального развития.
Работа с учащимися 1 класса включает 3 этапа: первичный (сентябрь – октябрь), промежуточный (декабрь), заключительный (май). Определяется социально-психологическая зрелость к обучению в школе, изучается мотивация к обучению, школьная активность, уровень мышления и адаптации, причины трудностей в учебной деятельности и поведении.
Динамика готовности учащихся к обучению
2010-2011
|
Высокая степень адаптации – 88%
|
Средняя степень адаптации – 12%
|
Низкая степень адаптации – 0%
|
2011-2012
|
Высокая степень адаптации – 49%
|
Средняя степень адаптации – 37%
|
Низкая степень адаптации – 14%
|
2012-2013
|
Высокая степень адаптации – 40%
|
Средняя степень адаптации – 55%
|
Низкая степень адаптации – 5%
|
Среди факторов, влияющих на процесс дезадаптации, выделяются:
Гиперкинтеический синдром – 33,3 %;
Инертность нервной системы - 33,3 %;
Недостаточная произвольность психических функций - 33,4%.
С такими учащимися проводится индивидуальная работа на уроках, в ГПД, консультации для родителей.
По итогам адаптации учащихся 1 классов составляются информационные справки, даются необходимые рекомендации.
Как правило, к окончанию 1 класса 100% детей адаптированы к условиям обучения на 1 ступени школы. За последние три года ни один ученик после 1 класса не направлялся на медико-психолого-педагогическую комиссию.
Адаптация учащихся 5 класса к обучению на второй ступени средней школы проверяется в октябре месяце текущего учебного года.
В предыдущем учебном году (в мае) проводится анкетирование учащихся 4 класса для выявления уровня мотивации обучения, тревожности, уровня готовности к обучению на 2 ступени средней школы.
|
Уровень мотивации обучения,%
|
Уровень тревожности,%
|
Уровень готовности,%
|
Очень высокий
|
Высокий
|
Средний
|
Сниженный
|
нормальный
|
Повышенный
|
Достаточный
|
Группа риска
|
2010-2011
|
30
|
10
|
50
|
10
|
60
|
40
|
70
|
30
|
2011-2012
|
-
|
18
|
55
|
27
|
60
|
40
|
70
|
30
|
2012-2013
|
30
|
40
|
20
|
10
|
50
|
50
|
70
|
30
|
Отмечается стойкая динамика готовности учеников начальной школы к обучению на второй ступени, что свидетельствует о положительном настроении желании продолжать учебу в 5 классе средней школы.
Динамика тревожности указывает на влияние отдельных факторов на психо-эмоциональное состояние детей. Дети «группы риска» продолжают наблюдаться в 5 классе.
Целью проверки адаптации в 5 классе является определение общего эмоционального состояния учеников, связанное с различными формами включения в школьную жизнь в условиях предметного обучения.
Адаптация учеников 5 класса
|
Начало года
|
Конец года
|
Адаптировано
|
Частичная адаптация
|
дезадаптировано
|
Адаптировано
|
Частичная адаптация
|
дезадаптировано
|
2010-2011
|
70
|
30
|
-
|
100
|
-
|
-
|
2011-2012
|
70
|
20
|
10
|
90
|
10
|
-
|
2012-2013
|
70
|
30
|
-
|
90
|
10
|
-
|
По итогам адаптации 5 класса в школе ежегодно проводится педагогический совет, на котором рассматриваются все проблемы, намечаются пути их решения. Необходимую помощь учащимся оказывают учителя-предметники, классные руководители, администрация школы. Все решения педагогического совета доводятся до родителей.
Ежегодно прослеживается степень адаптированности учащихся 10 класса к обучению на 3 ступени средней школы. Посещаются все уроки по учебному плану для изучения мотивов обучения, уровня интеллектуального развития, коммуникативного общения, владения основными умениями и навыками, исходя из программных требований.
С учащимися проводится анкетирование для выявления мотивов обучения, личностных интересов, профессиональной ориентации.
Уровень адаптации учащихся 10 класса
|
Высокий, %
|
Средний, %
|
Низкий, %
|
2010-2011
|
71
|
29
|
-
|
2001-2012
|
62,5
|
25
|
12,5
|
2012-2013
|
70
|
30
|
-
|
Анкетирование и наблюдение за учащимися в процессе учебной деятельности позволяют сделать выводы, что повышается рост коммуникативности учащихся, интеллектуальная
активность на среднем уровне, интересы учащихся к учебным предметам характеризуются
большой разбрасываемостью, профессиональные предпочтения больше связаны с техническими специальностями, работой с людьми.
По итогам наблюдения за адаптацией учащихся 10 класса проводится ежегодный педсовет, на котором каждый учитель выступает с замечаниями и предложениями, намечается программа работы с классом в целом, отдельно с учащимися «группы риска». Работа педагогического коллектива направлена на то, чтобы учащиеся выбрали правильные профессиональные направления, предметы для сдачи ЕГЭ, успешную их сдачу, смогли реализовать свои планы по поступлению в ССУЗы, ВУЗы.
VII. Воспитательная работа и дополнительное образование в школе.
В школе успешно работает система единства общего, дополнительного образований, творческой деятельности классных руководителей и воспитанников в направлении
внеклассной деятельности школы, соответствующая современным требованиям воспитания на данном этапе развития школы, в которой каждое из направлений взаимно дополняют друг друга.
|
