Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.39 Mb.
|
| Назаревич Марина 98, Рябова Алена -98, Фоменко Оля –90, Бабаев Вячеслав -87, Горбанева Катя -87, Некрашевич Маша-84, Паламарчук Алена -82. Кулик Сергей набрал по обществознанию 98 баллов, а Некрашевич Маша – 93. Чурсин Денис по химии -98 баллов, а Ахмедзаде Сона – 92балла. По иностранному языку Телушкина Наталья и Соловьева Соня набрали по 92 балла, Чернова Юля – 88, Рябова Алена -85, Кулик Сергей -83 балла. Назаревич Марина по обществознанию – 88,а Рябова Алена и Бабаев Вячеслав по 83 балла. Чурсин Денис по биологии набрал 84 балла. Лучший результат по математике 81 балл у Некрашевич Маши. Лучше, чем в предыдущем 2011-2012 учебном году (выше средний балл) учащиеся сдали ЕГЭ по английскому языку, по биологии, по химии. По английскому языку 75%, а по химии 80% экзаменующихся показали резуль тат высокий (70 и более баллов). Но есть и тревожные факты: остался низким средний балл по математике (51), хуже, чем в прошлые годы учащиеся сдали информатику и историю. Причины снижения баллов на экзаменах:
Итоги экзаменов в форме ЕГЭ за курс среднего общего (полного) образования в 2012-2013учебном году
Следующая таблица помогает сравнить результаты ЕГЭ за последние четыре учебных года по различным учебным предметам:
Результаты итоговой аттестации позволяют сделать вывод, что выпускники девятых и одиннадцатых классов успешно освоили программу основ ной и старшей школы. Высокие результаты итоговой аттестации (особенно в девятых классах) говорят о том, что при подготовке к итоговой аттестации педагогическим коллективом была проведена большая организационная ра бота:
Все учащиеся, обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли курс обучения в соответствующем классе. Программы и учебные планы надомного обучения выполнены. Два учащихся девятых классов и один выпускник одиннадцатого класса успешно сдали итоговую аттестацию в традиционной форме. В течение всего учебного года педколлектив школы работал над решением задач, которые были поставлены перед школой в начале учебного года. В поисках путей обновления и преобразования школы была проделана большая работа над реализацией задач по обновлению базового уровня образования, улучшения образовательных услуг с учетом индивидуальных потребностей через компонент базисного учебного плана. Одна из основных задач, направленных на повышение качества знаний обучающихся, напрямую связана с проблемой школы «Информационно-коммуникативная компетентность педагогов». Решение этой проблемы зависит от степени эффективности методической работы в школе и её роль в повышении профессиональной компетенции педагогов. Методическая работа – это целостная, основанная на достижениях науки, педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя. Методическая работа школы строилась на основе годового плана. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально способствовали реализации проблемы «Информационно-коммуникативная компетентность педагогов». Работа над проблемой школы проводилась через заседания педагогических советов, производственных совещаний, работу методического совета, заседаний МО, через уроки и внеклассную воспитательную деятельность. Работа методического совета была направлена на непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей школы, их эрудиции профессиональной компетентности в области знания и применения современных образовательных технологий. В течение прошедшего учебного года были рассмотрены вопросы, способствующие реализации проблемы школы: 1. Профессиональный стандарт с точки зрения компетентностного подхода. 2. Система работы образовательного учреждения с семьёй. 3. Организация предпрофильной и профильной подготовки учащихся 9 и 11 классов. 4. Повышение компетентности школьного педагога в сфере воспитательной деятельности. 5. Результаты внедрения ФГОС в начальной школе и ФГТ в дошкольном образовании. 6. Состояние профориентационной работы. 7. Эффективность организации системы повторения в период подготовки к итоговому контролю, итоговой аттестации и ЕГЭ. 8. Работа с одарёнными детьми. 9. Работа классных руководителей и воспитателей по воспитанию ЗОЖ. Школа работала над реализацией следующих направлений деятельности:
Учителя школы работают над этой темой уже 2 года. Процент использования современных образовательных технологий (в %):
В школе работает высококвалифицированный педагогический коллектив, способный создать условия для индивидуального развития учеников. Для учителей школы стали традиционными отработанные формы методической работы, которые позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед школой: – педагогический совет, методический совет; – творческий отчет; – доклады, выступления; - открытые уроки, их анализ; - предметные недели; - мастер - классы; - педагогические мастерские; – семинары; – обсуждение проблем; – самообразование, самоотчеты; – анкетирование; – наставничество; – школьные МО; – микроисследование; – методические консультации; - участие в конкурсах и конференциях; – административные совещания. Поставленные задачи выполнены в полном объеме, чему способствовали: - спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса; - анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся; - выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности. Вывод: деятельность методического совета способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества образовательного процесса. Но обозначилась новая проблема: недостаточно эффективная работа с одаренными детьми. Задачи: пересмотреть план работы МС по работе с одаренными детьми; - включить в МС педагогов, способных принимать нестандартные решения; - направить деятельность МС на повышение уровня педагогического мастерства педагогов с учетом их реального уровня компетентности. В 2012-2013 учебном году было проведено четыре тематических педсовета, связанных с методической темой школы:
Темы педсоветов были сформулированы педагогическим коллективом в результате участия педагогов в сравнительном анализе результатов учебной деятельности за последние два года. Для подготовки и проведения педсоветов использовались технологии: • работа творческой группы по подготовке к педсовету; • анкетирование учащихся и учителей; • деятельность рабочих групп в рамках педсовета для решения поставленных задач и обоснования совместно принятых решений. Все вопросы, рассматриваемые на педагогических советах, были актуальны. Решения, выносимые по итогам педагогических советов, позволяли своевременно корректировать учебно-воспитательный процесс. Выводы: отмечается заинтересованное участие педагогов в подготовке и проведении педсоветов, включение учителя в анализ результатов образовательной деятельности школы. Главной структурой, организующей методическую работу учителей - предметников, являются методические объединения. В школе действуют 9 школьных методических объединений:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
