Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.49 Mb.
|
Направление «Взаимодействие». В рамках данного направления все классные руководители вели профилактическую работу с учащимися «группы риска», осуществляя взаимодействие с социально-психологической службой школы. С учётом психолого-педагогических особенностей своих классов наиболее активно эта работа проводилась классными руководителями 5а, 5 в, 7в, 8г, 8б, 8в, 9а,9-в, 10-а классов.
работа службы ППМС- сопровождения с отдельными классами и учащимис В 2011-2012 учебном году профилактическая работа состояла из 3-х звеньев:
Задачи профилактической работы были следующие:
Данные задачи решались через совместную деятельность школы и ОДН ОП-1, ЛУВДТ, КДН, ГИБДД, работу совета профилактики, совместные рейды в семьи асоциального поведения сотрудников школы и сотрудников ГСС. За истекший период проведено 11 рейдов, проведены 9 заседаний Совета профилактики, 8 заседаний комиссии по делам несовершеннолетних. Остается проблема роста нарушений детьми школы правил ПДД при переходе через проезжую часть в неустановленных местах. В 2011-2012 учебном году 16 обучающихся нарушили ПДД, причем 2 человека дважды. С данной категорией обучающихся проводилась профилактическая целенаправленная работа силами классных руководителей, привлекались специалисты ГИБДД города Сургута. Но на данный момент проблема пока остается не решенной.Обращения администрации школы к сотрудникам ГИБДД о переносе регулируемого пешеходного перехода на перекрестке Крылова (на против «БОУЛИНГ-центра»)не возымели должного действия. По правилам перенос пешеходного перехода технически не возможен. Остается проводить разъяснительную работу с обучающимися, родителями. Эта работа будет продолжена в 2012-2013 учебном году. В течение нескольких лет мы работаем по проблеме улучшения профилактической работы с обучающимися, ищем новые формы, методы, улучшаем качество работы Совета профилактики, более тесно налаживаем сотрудничество с городскими структурами по профилактике правонарушений и преступлений. Таблица №5. Результаты профилактической работы за 2008-2012 годы таковы:
В начале нового учебного года был разработан план работы с детьми девиантного поведения в МОУ «Раменская средняя общеобразовательная школа», рассчитанный на учебный год. В данный план работы был включены заседания Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений, совместный план работы с инспекцией по делам несовершеннолетних, план мероприятий по профилактике правонарушений. Были утверждены списки детей, состоящих на учете в инспекции по делам несовершеннолетних, списки детей, состоящих на педагогическом учете в школе, списки неблагополучных семей, опекаемых, списки малообеспеченных семей. Для проведения профилактической работы приглашались – инспектор ОДН Матвеева О.П., органы школьного самоуправления, классные руководители, родители. Были составлены педагогические карты наблюдений за каждым подростком, состоящим на педагогическом учете в школе, в течение года систематически проводились консультации с детьми « группы риска», консультации с родителями трудных подростков. Классными руководителями на протяжении года велся контроль за детьми, состоящими на педагогическом учете, собраны характеристики, посещались семьи, готовились информации об условиях проживания детей и их отношениях с родителями, особенно в неблагополучных семьях. На внутришкольном учете в начале года стояло 3 человека, в конце года- 1 человек (Ефимычев С.5 класс) Вывод: Данные из таблицы показывают, что неуклонно снижается количество обучающихся категории ОДН, но растет категория ВШК,ВШУ. Но останавливаться на достигнутом еще рано, предстоит большая работа по данному направлению. Предложение: Признать профилактическую работу удовлетворительной. Анализ воспитывающей деятельности ГБОУ СОШ с углублённым изучением иностранных языков №1295 в 2012-2013 учебном году. 1. Принципы и концепция воспитательной работы. Целью воспитательной работы в ГБОУ СОШ №1295 является: создание условий для развития высокообразованной, гуманистически направленной личности, ориентированной на творчество и саморазвитие. Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры системы, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь учащихся, дополнительное образование, разнообразные виды деятельности, общения, традиции, всю школьную среду через выполнение следующих задач воспитания: формирование гражданско-патриотического сознания, гуманистического мировоззрения, формирование нравственной позиции; укрепление здоровья учащихся, формирование культуры здоровья; духовно-нравственное воспитание учащихся; вовлечение учащихся в активную деятельность по подготовке и проведению общешкольных мероприятий; создание условий для развития творческой личности; Исходя из поставленных задач, концепция развития воспитательной системы складывается из определенного набора последовательно реализуемых программ, каждая из которых отвечает за определенное направление воспитательной работы. Концепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способную к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемыми и, самое важное, эффективным. Школа использует свою стратегию и тактику в воспитании, основанную на компетентностном подходе. Приоритетным школа считает развитие следующих направлений: гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, интеллектуальное и физическое воспитание. Реализация этой деятельности осуществляется через уроки, внеклассные мероприятия, коллективные творческие дела. Принципы воспитательной работы: 1. Принцип гуманистической ориентации требует уважительного отношения к каждому человеку, прежде всего, к ребёнку как главной ценности в системе человеческих отношений. 2. Принцип социальной адекватности заключается в том, что воспитательная работа в школе должна организовываться в соответствии с социальной ситуацией, соотноситься с конкретными общественно- экономическими условиями. Соблюдение этого принципа подразумевает организацию в школе условий для формирования у воспитанников готовности к жизни в обществе, к решению социальных задач, соответствующих их индивидуальным особенностям. 3. Принцип создания единой воспитывающей среды означает, что в организации деятельности участников воспитательного процесса должны соблюдаться: - единство требований к воспитанникам; - единство предметно-пространственной среды; - единство слова и дела; - общность и гармоничное сочетание целей индивидуальной и коллективной деятельности воспитанников; - общность интересов; - общность деятельности; - школьные традиции; - единство школьного, семейного и общественного воспитания. 4. Принцип продуктивности педагогического общения - показатель того, насколько общение педагога с учащимися способствует их воспитанию. 5. Принцип активности и самодеятельности воспитанников. Воспитание эффективно только при условии, если оно осуществляется на основе активности самого ребёнка в его взаимодействии с окружающей средой. Воспитательная работа имеет большие возможности для организации активности и самодеятельности воспитанников на разных этапах её осуществления, и эти возможности необходимо максимально использовать. 6. Принцип личностной направленности воспитательной работы предполагает выявление способностей, интересов и наклонностей воспитанников, определение оптимального пути личностного развития для каждого из них и организацию их жизнедеятельности в соответствии с индивидуальными особенностями. 7. Принцип создания благоприятных социально-психологических условий для развития личности и социализации воспитанников означает создание благоприятного социально-психологического климата в ученическом коллективе, установление конструктивных и доброжелательных взаимоотношений учащихся с педагогами, организацию ситуаций успеха. Воспитательная деятельность осуществляется на основе нормативно- правовых документов Правительства Российской Федерации и Министерства образования и науки Российской Федерации, сопровождающих деятельность заместителя директора по воспитательной работе, нормативно-правовых документов Правительства г. Москвы и Департамента образования города Москвы. В учреждении разработаны локальные акты, регламентирующие воспитательную деятельность: - положение о блоке дополнительного образования, - положение об ученическом самоуправлении, - положение о методическом объединении классных руководителей, - положение о деятельности классного руководителя, - положение о классном родительском комитете, - положение о родительском комитете образовательного учреждения, - положение о Совете по профилактике. Воспитательная работа проводится на основе годового плана воспитательной работы школы, планов классных руководителей, методических объединений. Отчеты классных руководителей и обмен опытом заслушиваются на методических советах и педсоветах, на административных совещаниях. Разрабатываются методические рекомендации по проведению мероприятий: семинаров, совещаний методического объединения классных руководителей, классных часов, родительских собраний, заседаний Совета школы, праздников. Содержание воспитания: направлено на становление культуры личности: внутренней (духовность) и внешней (культура общения, поведения, внешнего вида, способности человека к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации). В основу анализа воспитывающей деятельности школы положены следующие аналитические материалы: анализ планов и отчётов классных руководителей; материалы собеседования с активами классов в конце каждой четверти и учебного года; аналитические справки внутришкольного мониторинга качества образования; наблюдения за участием классных коллективов в общешкольных мероприятиях; Воспитывающая деятельность школы реализуется в трех сферах: в процессе обучения; во внеклассной образовательной сфере; во внеучебной деятельности. Внеклассная образовательная сфера в школе реализуется достаточно успешно в самых разнообразных формах. Это и интеллектуальные марафоны, и предметные недели, и участие в социальном проектировании, и многое другое. Здесь необходимо отметить активную и плодотворную деятельность учителей Сосулиной Л.Ф. и Ивановой О.В., которые готовят наших учащихся к успешному участию в окружном и городском интеллектуальных марафонах, в многочисленных олимпиадах разных уровней. Многие учителя в школе успешно занимаются развитием одаренных детей, подготовкой их к участию в марафонах, олимпиадах, конкурсах, тематических конференциях, в публичных выступлениях. В качестве развития этой сферы деятельности необходимо разнообразить проведение предметных недель, используя более активные формы занятости детей, а также вовлечение в данный вид деятельности родителей. Внеучебная деятельность школы традиционно делится на две части: общешкольные дела и внутриклассная жизнь. По результатам проведённого анкетирования учащихся можно сделать следующий вывод: учащиеся достаточно высоко оценивают уровень сотрудничества классного руководителя и класса. Все проведённые классные дела способствуют воспитанию у учащихся целого ряда положительных качеств, способствуют развитию инициативы, активной жизненной позиции, формируют ответственность. Однако при такой интересной, содержательной и разнообразной воспитательной деятельности, которая реализуется и в обучении, и во внеурочной работе, и во внеучебных делах, наблюдается в последние годы целый ряд негативных тенденций. Это и снижение уровня воспитанности, снижение интереса к учёбе, увеличение количества учащихся, состоящих на внутришкольном учёте. Классным руководителям необходимо проводить личностно-ориентированные классные часы – это серьезное требование инновационной педагогики. Недостаточно используются для работы с учениками и люди, которые могли бы интересно, доходчиво рассказать учащимся о вреде курения и других вредных привычках. 2.Эффективность системы воспитательной работы школы. В течение учебного года была создана структура системы воспитательной работы, охватившая такие направления работы Гражданско-патриотическое и нравственное; Спортивно-оздоровительное и трудовое; Правовое воспитание; Развитие творческих и интеллектуальных способностей школьников; Работа ученического самоуправления; На основе анализа эффективности функционирования данной системы в |
