НАМ СИЛУ ДАЕТ НАША ВЕРНОСТЬ ОТЧИЗНЕ
/методические разработки внеклассных мероприятий
гражданско-правовой направленности/
Бескопыльная Елена Геннадиевна, учитель истории и обществознания МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов», г.Надым
«Наши дети - это наша старость.
Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание - это наше будущее горе, это наши слезы, наша вина перед другими людьми, пред всей страной»
А.С. Макаренко
Последние десятилетие ХХ века и начало ХХI века для России - время формирования гражданского общества и государства. И не нужна здесь никакая идеология, кроме идеологии любви к своей Родине со всеми ее историческими перипетиями. Вот он, первый воспитательный момент: суметь найти такие слова, так подготовить урок, чтобы даже самое негативное историческое событие (а их немало) не вызвало чувства ненависти, презрения к прошлому своего народа; чтобы пробудить чувство боли и сострадания к прошлому своей страны. На самом деле, сегодня утрачено чувство самосознания, и, чтобы его возродить, нужно научить детей испытывать гордость, боль, радость, переживание за историческое прошлое Родины.
Очевидно, что воспитание социально значимых качеств личности становится приоритетным направлением развития образовательной системы в нашем государстве.
Важнейшие задачи воспитательной работы - не оставить ребят равнодушными, формировать у них уважительное отношение к Закону, государственным символам России, ее многовековой истории, ценностное миропонимание и современное научное мировоззрение. Воспитывать патриотов Родины, граждан правового, демократического государства, способных к самореализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов, окружающей природе. Разностороннее и современное развитие детей и молодежи, их творческих способностей, навыков самообразования, самореализации личности, культуры межэтнических отношений.
Для формирования общероссийской идентичности особое значение имеют:
чувство принадлежности к семье друзьям, школе, коллективу единомышленников, малой родине, России;
осознание своей жизненной цели, миссии, призвания - знание того, что я мол и хочу сделать в своей жизни, каково мое предназначение и ответственность перед собой, людьми, обществом, родиной;
чувство уверенности и защищенности - опора на себя, свои знания и опыт на поддержку коллектива;
чувство индивидуальности - понимание самого себя, уверенность в свою: возможностях и значимости, адекватная оценка восприятия себя другими.
Гражданскую направленность этих чувств обеспечивает определенный социальный опыт - опыт работы в коллективе единомышленников, согласования позиций, оценок, убеждений, ценностей и т.п., разрешения конфликтов и т.д.
Взаимосвязь и переплетение разных элементов содержания воспитания требуют выделения его основных предметных линий и структурных компонентов.
К содержательным линиям (направлениям) гражданско-патриотического воспитания можно отнести:
нравственную линию - нравственные законы социальной жизни, гражданские идеалы и ценности;
социально-патриотическую линию - формирование в процессе деятельности гражданских качеств;
гражданско-правовую линию - права человека и гражданина, устройство российского государства, значение российского гражданства;
историко-культурологическую линию - традиции и образцы патриотического служения в истории и культуре России.
Данные разработки внеклассных мероприятий предназначены для классных руководителей, организаторов внеклассных мероприятий, позволяет организовать деятельность учащихся направленную на воспитание гражданско-патриотических качеств.
Содержание мероприятий позволяет расширить и углубить уже имеющиеся знания о событиях Великой Отечественной войны, основываясь на чтении и изучении художественных произведений, газет, журналов, энциклопедий, знакомясь с биографическими данными участников военных действий, партизанского движения, а также организуя собственную поисково-исследовательскую работу.
Целью представленных мероприятий является:
формирование патриотических чувств и сознания учащихся на основе исторических ценностей и роли России, и ее граждан в судьбе мира;
сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, сопричастности поколений к истории Отечества;
воспитание уважения к подвигам героев;
увековечение памяти советских воинов и знаменательных событий военной истории Отечества;
воспитание личности гражданина - патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны.
ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ ПРАВО ГРАЖДАН
(радиопередача, классный час)
Цель: познакомить учащихся с развитием избирательного права.
Задачи:
Вызвать интерес к осознанию себя частью своей страны.
Формирование активной жизненной позиции, гражданской ответственности.
Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.
Ведущий 1: 14 марта 2004 года – День выборов Президента Российской Федерации.
Куда не посмотри – родные,
Открытые сердцу края.
Я весь перед тобою, Россия,
Судьба моя, совесть моя.
Ведущий 2: Человеку вообще свойственно выбирать. Мы начнем с упоминания о том, насколько рано и активно люди использовали выборы для устройства самых важных своих дел.
Ведущий 3: Элементы первичного, родового народовластия принято называть первобытной демократией. В те первобытные времена представителей родов выбирали на совете взрослых сородичей. Следовательно, эта сходка взрослых сородичей является первым органом «властвования», хотя особый отряд управляющих в те времена еще не выделился.
Ведущий 1:
|
Зрелую форму управления представляют собой народные собрания греков в период «гомеровской» Греции. В Афинах наблюдается расцвет демократии совпавшей с годами правления стратега Перикла. Этот «демократический взрыв» был подготовлен реформами Солона и Клисфена.
|
Ведущий 2:
|
По-иному развивалась демократия в Риме. Первоначальными «органами демократии» там были курлатные комиции, в которых собирались все взрослые мужчины для обсуждения важных дел.
|
Ведущий 3:
|
Выбирали и на Руси. Достаточно вспомнить новгородское вече – орган прямой демократии, выросшей на фоне народных родовых общин, которые отличались развитым самоуправлением. Для русского семейно-родового строя были характерны принципы, выраженные в поговорках: «Мир – великий человек», Куда мир – туда и мы», «Мы от мира не отметчики», «На миру и смерть красна». А мир на Руси – это общество.
|
Ведущий 1:
|
В VII веке при государстве для участия в решении важных вопросов существовала аристократическая Боярская дума, но в чрезвычайных случаях она превращалась в Земский собор. В его состав входили все «чины» московского государства. Соборы 1593 и 1613гг. избирали царей Бориса Годунова и Михаила Федоровича Романова.
|
Ведущий 2:
|
6 августа 1905 года в России вводятся, после долгого абсолютизма, зачатки парламентаризма. В частности, можно отметить гражданскую основу системы выборов в Думу. Было сделано лишь некоторое исключение для крестьян и казаков. Остальные 358 выборных членов думы избирались большинством голосов вне зависимости от социального статуса и национальности.
|
Ведущий 3:
|
Велик твой путь
И ноша не легка,
Дробится камень под твоей стопою
Мне кажется,
Что прожил век я,
И все вижу,
И все иду с тобою.
|
Ведущий 1:
|
В советский период в России выборы как таковые сохранялись, но представили собой откровенный фарс, поскольку кандидаты заранее назначались партийными комитетами на безальтернативной основе и ни у кого из рядовых граждан не возникло мысли выдвинуть кандидата по собственной воле.
|
Ведущий 2:
|
С падением коммунистического режима в избирательной системе страны произошли существенные перемены. Она стала все больше соответствовать цивилизованным принципам народоправства.
|
Ведущий 3:
|
Она меняется с годами
В своей державной высоте.
И мы гордимся все упрямей:
«И Русь не та, и мы не те!»
|
Ведущий 1:
|
В ст. 3 Конституции РФ записано: «Носителям Суверенитета и единственным источников власти в РФ является ее многонациональный народ… Высшим непосредственным выражением власти народа является референдум и свободные выборы».
|
Ведущий 2:
|
Еще древнегреческий философ Аристотель говорил: «Каждый гражданин должен по мере возможности направлять свои стремления к тому, чтобы быть в состоянии властвовать над своим собственным государством».
|
Ведущий 3:
|
В принятом 26 октября 1994 году Федеральном законе «Об основных гарантиях избирательных прав граждан РФ» сказано: «гражданин РФ, достигший 18 лет, вправе избирать…».
|
Ведущий 1:
| Французский философ Гельвеций говорил: «Будь гражданином, ибо Родина нужна для твоей безопасности, для твоих удовольствий, для твоего благополучия».
|
Ведущий 2
|
Гражданин принимает участие в голосовании потому, что знает: его нынешний выбор – это фундамент будущего страны, его детей и внуков. Если человек хочет жить обеспеченно, то он должен думать, прежде всего, о влиянии на власть политическими средствами.
|
Ведущий3:
|
Только выборы определяют тех людей, которые будут управлять государством. Право и обязанность каждого россиянина принимать участие в выборах... Тогда избрания будут считаться подлинно демократическим, поскольку свое мнение выразили все граждане, а не узкий круг лиц.
|
Ведущий 1:
|
14 марта большинство надымчан проголосуют за такую власть, которая обеспечит политическое и экономическое процветание общества. Сегодня России, как никогда, требуется согласие большинства ее граждан.
|
Ведущий 2:
|
Нам еще нет 18 и поэтому наше будущее – в руках взрослых! Пригласите своих родителей прийти на избирательные участки.
|
Ведущий 3:
| «Отчизна»
Мне хочется,
Чтоб ты оделась лучше,
Не в романтические облака,
Не в громовые – грозовые тучи,
А попросту – и в ситцы. И в шелка.
И хочется,
Чтоб омывалась чаще
Ты самым освежающим дождем,
Блистающим все чаще и все слаще.
К тому ведем
И к этому идем!
| |
