Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.2 Mb.
|
Победители и призеры всероссийских, республиканских, муниципальных интеллектуальных и творческих конкурсов в сравнении за 3 года Из диаграмм видно, что в этом учебном году увеличилось количество победителей и призеров не только муниципального этапа Всероссийской предметной олимпиады школьников, но и дистанционных олимпиад, а также интеллектуальных и творческих конкурсов. Традиционно в апреле был проведено закрытие интеллектуального марафона «Наши таланты городу», где были награждены учащиеся в разных номинациях. На этом празднике было уделено внимание лучшим учащимся школы. Были награждены родители и учителя. Мы убедились, что такой проект необходим, он поддерживает талантливых и одаренных детей, а также и учителей, которые находятся в постоянном поиске новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации работы с одаренными детьми. Методическая работа В этом учебном году педколлектив школы продолжал работу над методической темой «Совершенствование качества образования через реализацию компетентностного подхода в обучении, воспитании, развитии учащихся». Задачи, над которыми работали в этом учебном году: 1.Повышение мотивации педагогов к участию в профессиональных конкурсах, инновационной, научно – исследовательской работе. 2. Создание условий для введения ФГОС второго поколения. 3. Обеспечение уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы, повышения их научной информированности в области знания учебного предмета и смежных дисциплин; работа творческих групп. 4. Совершенствование системы мониторинга развития педагогического коллектива как необходимого условия в педагогической деятельности. 5. Систематизация методов работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности. 6. Развитие информационной образовательной инфраструктуры, обеспечивающей успешную социальную интеграцию детей. 7. Внедрение в образовательный процесс современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникативных. Деятельность Методического Совета и ШМО была направлена на реализацию поставленных задач в соответствии с планом работы школы. Все учителя школы объединены в предметные М/О, то есть, вовлечены в методическую систему школы. В 2012-2013 учебном году в школе согласно приказу функционировало 4 методических объединения: учителей начальных классов (руководитель – Михайленко Л.В.), МО учителей предметов гуманитарного цикла (руководитель – Недашковская Е.П.), МО учителей физики, математики и информатики (руководитель – Чешкова М.Н., МО классных руководителей (руководитель – Шевченко И.А.). Каждое методическое объединение имеет свою методическую тему и свой план работы в соответствии с единой методической темой и целью методической службы школы. На заседаниях обсуждались вопросы содержания образования, итоги апробации ФГОС, анализировались итоги мониторинга, вопросы подготовки к ГИА и ЕГЭ, учителя делились опытом работы как с одаренными, так и с отстающими учащимися, проводился обзор новой методической литературы. Все учителя работали над темами самообразования. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. Индивидуальные занятия по школьным дисциплинам были нацелены на отработку базовых знаний, а также расширение и углубление знаний учащихся за счет внедрения материала повышенной сложности. В методических объединениях успешно решаются проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, обмена информацией на заседаниях методических объединений, проведения совместных общешкольных мероприятий и административных совещаний. В этом учебном году было проведено 2 тематических педсовета «Воспитание гражданственности и патриотизма у учащихся», ««Проектирование стратегии развития общеобразовательного учреждения». Педагогический совет был проведен в форме проектно-аналитического семинара. Творческими группами были представлены проекты: «Привлекательность школы», «Повышение качества образования и воспитания через работу школьной конференции». Данные проекты были размещены на сайте школы для обсуждения родительской и ученической общественности. Позитивные тенденции: 1.Увеличилось число учителей, участвующих в конкурсах. 2. Созданы условия для повышения квалификации. 3. Ведется систематическая работа по совершенствованию материально- технического и дидактического оснащения учебных кабинетов 4. Повысилась научно- исследовательская культура педагогов 5. Заинтересованное участие педагогов в подготовке и проведении педсоветов. 6. Включение каждого педагога в анализ результатов учебной деятельности школы 7. Создание благоприятного климата. 8. Представители родительской общественности принимали участие в работе педсоветов. Но есть и негативные тенденции: 1. Предметные недели проводились не по всем предметам. 2.Активность педагогов, их стремление к творчеству не всегда стабильно. 3. Темы самообразования носят неконкретную формулировку. 4. Различный уровень владения ИКТ затрудняет их использование в научно- исследовательской деятельности учителей. 4. Низка активность учителей в выявлении, обобщении и распространении передового педагогического опыта физической культуры, музыки, технологии, не имеющих в школе своего МО. 5. Снижение активности в работе МС. 6. Пассивное отношение ряда педагогов школы, имеющих большой педагогический опыт, к обмену опытом и совершенствованию качества преподавания. В 2013-2014 учебном году необходимо 1. Составить памятки по составлению плана и отчета по теме самообразования. 2. Составить план предметных декад, рассмотреть на заседаниях ШМО, представить результаты декады в виде творческих отчетов. 3. Стимулировать педагогов к творчеству. 4. Организовать в рамках внутришкольной системы повышения квалификации серии практических семинаров по работе с мультимедиа. 5. Более четкое перспективное планирование отчетов работы над темами самообразования педагогов, выступления их на педсоветах и ШМО. 6. Личностно-ориентированный подход к каждому педагогу в процессе его работы над повышением своей квалификации. 7. Принять участие в конкурсах профессионального мастерства («Учитель года», выставка «Школа»). Методическая работа строилась на диагностической основе, дифференцированно, с учётом потребностей педагогов В конце учебного года было проведено анкетирование с целью выявления затруднений педагогов в организации обучения. Наибольшая степень затруднений: - составление авторской программы – 60% - описание собственного опыта – 40% - внедрение инновационного опыта – 46% Своевременное оказание помощи, осуществление контроля над реализацией рекомендаций способствовало повышению методического мастерства учителей. На каждого учителя составлена карта профессионального роста педагога, которая включает критерии роста по следующим направлениям: - прохождение курсов повышения квалификации; - работа по обновлению содержания образования. - учебная деятельность; - научно-методическая деятельность; - деятельность по обобщению и распространению опыта: В этом учебном году 3 учителя прошли курсы повышения квалификации, в том числе 1 по ФГОС. Темы курсов: 1. «Основы духовно-нравственной культуры народов России». 2. «Развитие профессиональных компетенций учителя коми языка» 3. «Дополнительная программа повышения квалификации учителей начальных классов». Аттестация Аттестация является одним из важнейших направлений повышения профессионального мастерства педагогов. В этом учебном году Результаты аттестации:
В этом учебном году приняли участие в профессиональных конкурсах:
Результативность участие в профессиональных конкурсах В школе работоспособный педагогический коллектив, но слабо стремящийся к распространению своего педагогического опыта, повышению профессионального мастерства. В школе создана система, которая позволяет совершенствовать педагогическое мастерство, ведется систематическая работа по распространению передового педагогического опыта. Однако есть проблемы, заключающиеся в том, что недостаточно интенсивно идет обобщение опыта работников школы на городском уровне, учителя с нежеланием принимают участие в конкурсах, не печатаются в СМИ. Данный факт объясняется неумением педагогов проводить самоанализ деятельности и систематизировать его, а также отсутствием мотивации к данному виду деятельности. Исходя из современных требований, определились основные пути развития профессионализма учителя: 1.Работа в методических объединениях, творческих группах; 2.Исследовательская деятельность; 3.Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий; 4.Различные формы педагогической поддержки; 5.Активное участие в педагогических конкурсах и фестивалях; 6.Трансляция собственного педагогического опыта; 7.Использование ИКТ. Но ни один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не осознает необходимости повышения собственной профессиональной компетентности. Отсюда вытекает необходимость мотивации и создания благоприятных условий для педагогического роста. Необходимо создать такие условия, в которых педагог самостоятельно осознает необходимость повышения уровня собственных профессиональных качеств. Учителя школы являются экспертами при проверке ГИА и ЕГЭ, организаторами при проведении ЕГЭ и ГИА, членами комиссии при проверке заданий Всероссийской предметной олимпиады школьников, являются руководителями практики студентов, дают открытые уроки на муниципальном уровне. Школа подключена к сети Интернет, имеется сайт, где размещаются наиболее важные материалы, отражающие состояние и процесс модернизации учебно-воспитательного процесса. Приобретение компьютеров, мультимедийных средств, оргтехники и обучающих программ позволило расширить использование информационных технологий и ресурсов сети Интерне. Информационное обеспечение методической службы школы включает подготовку, обработку и хранение информации, в результате чего формируется база данных, с которой работают все пользователи в той или иной степени: руководители методических объединений, временных творческих коллективов и администрация школы. При проведении педагогических советов и семинаров используется интерактивная доска, создаются презентации. На современном этапе развития школы неоценима и такая форма совершенствования педагогического мастерства как организация работы учителей в творческих проблемных группах. Именно здесь развиваются потенциальные возможности педагогов, активизируется процесс усвоения методических идей и приемов. Работа в режиме малых групп одна из продуктивных форм обучения учителей, так как в состав группы входят те педагоги, кому интересно вместе. Такие группы в нашей школе были созданы, когда готовились к семинарам и педагогическим советам. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
