3.2. Темы семинарских занятий (очная форма обучения).
Тема 1. Основные понятия физиологии высшей нервной деятельности.
1.Дайте характеристику подходам школы И.П.Павлова и П.К.Анохина к изучению высшей нервной деятельности.
2. Какова методика использования рефлекса слюноотделения при условно-рефлекторной деятельности организма?
3. Как используются двигательные условные рефлексы при изучении услов-норефлекторной деятельности человека и животных?
4. Дайте характеристику методам регистрации электрофизиологических, биохимических показателей при анализе нейрофизиологического механизма
образования и реализации поведенческих реакций.
5. Как изучают вегетативные и поведенческие компоненты сложных условно-рефлекторных актов человека?
6. В чём заключается методика изучения процессов возбуждения и торможения в условнорефлекторной деятельности?
7. Каковы методы определения типов ВНД?
8. Как осуществляется тестирование психических свойств человека?
Тема 2. Механизмы ассоциативного обучения, памяти и индивидуальных различий
1.Каков механизм образования условных рефлексов по И.П.Павлову?
2. Суть представлений Э.А.Асратяна, М.Н.Ливанова на природу условных
рефлексов?
3. В чём содержание конвергентной теории образования условного рефлекса по П.К.Анохину?
4. Какова архитектура целостного поведенческого акта с точки зрения функциональной системы П.К.Анохина?
5. Дайте характеристику закономерностям образования и проявления условного рефлекса.
6. В чём значение памяти при формировании приспособительных поведенческих реакций?
Тема 3. Физиологические особенности высшей нервной деятельности человека.
1. Каковы онтогенетические особенности морфо-функционального созревания центральной нервной системы?
2. Электроэнцефалография – как эффективный метод оценки функционального созревания корковых и подкорковых образований.
3. Роль 1-й и 2-й сигнальных систем в условно-рефлекторной деятельности
человека.
4. Каковы возрастные особенности взаимодействия корковых и подкорковых
структур?
5. Методы исследования высшей нервной деятельности человека.
6. Как оценить силу, подвижность и уравновешенность нервных процессов?
Тема 4. Нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах.
1.Перечислите общие основные принципы строения сенсорных систем.
2.. Каковы свойства и функции сенсорных систем?
3. На какой основе осуществляется переработка информации в сенсорной
системе?
4. Дайте характеристику механизмам переработки информации в сенсорной
системе (адаптация, взаимодействие сенсорных систем).
5. Каковы функции зрительной и слуховой сенсорных систем?
6. Структура и функции двигательного, зрительного, слухового, вестибулярного, кожного, обонятельного анализаторов (сенсорных систем).
Тема 5. Нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах. Физиология вестибулярной, двигательной, кожной, обонятельной сенсорных систем.
Вопросы для обсуждения:
1. Какова структура и функции двигательной, зрительной, слуховой, вестибулярной, кожной, обонятельной сенсорных систем?
2. Как осуществляется взаимодействие сенсорных систем при реализации поведенческих реакций человека?
3. Какие из перечисленных сенсорных систем обладают высокой или низкой
адаптацией к действующим раздражителям?
Тема 6: Типы высшей нервной деятельности.
Вопросы для обсуждения:
1. Какова методика оценки силы, подвижности, уравновешенности нервных
процессов?
2. Дайте классификацию темпераментов и перечислите принципы положенные в основу классификации темпераментов?
3. По какому принципу идёт разделение темпераментов на «художественный», «мыслительный», «мыслительно-художественный» и средний?
4. Какова значимость 1-й и 2-й сигнальных систем у лиц «художественного» и «мыслительного» типа в многообразной поведенческой деятельности?
5. Понятие о генотипе и фенотипе.
Тема 7. Условный рефлекс как универсальный приспособительный механизм поведения человека. Динамика условно-рефлекторной деятельности коры больших полушарий головного мозга.
Вопросы для обсуждения:
1. Приведите классификацию условных рефлексов и покажите их механизмы функционирования.
2. Как определяется порядковый номер условных рефлексов?
3. Какую роль выполняет торможение в условно рефлекторной деятельности?
4. Раскройте механизмы различных видов внутреннего торможения.
5. Каковы закономерности взаимодействия процессов возбуждения и торможения в условно рефлекторной деятельности?
6. В чём функциональные различия между условными и безусловными рефлексами?
Тема: 8. Механизмы потребностей и мотиваций.
Вопросы для обсуждения:
1. Дайте определение потребности и перечислите биологически важные потребности.
2. Какова связь потребностей с условиями внешней и внутренней среды?
3. Где локализуются нервные центры потребностей?
4. Что является обязательным условием ассоциативного обучения и замыкания временных связей?
5. Каковы механизмы мотиваций?
6. В чём роль мотивации в удовлетворении потребностей?
7. Каковы критерии оценки эффективности приспособительных реакций?
8. Назовите теории эмоций и покажите их роль в ВНД.
4. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ.
Вопросы к коллоквиуму
Что такое высшая нервная деятельность, какая из её проблем является главной?
В чём суть ориентировочно-исследовательского рефлекса?
Каковы различия между условными и безусловными рефлексами?
Чем отличается ориентировочный рефлекс от других безусловных рефлексов?
Исчезает ли ориентировочная реакция после удаления коры больших полушарий?
Что произойдёт с условным рефлексом после удаления коры больших полушарий?
Функции какого отдела ЦНС изучаются с помощью метода условных рефлексов?
Изложите правила выработки условных рефлексов.
Приведите классификацию условных рефлексов и дайте характеристику условных рефлексов.
Как изменится образование условного рефлекса при разрушении коркового
представительства условного рефлекса, безусловного рефлекса и удалении коры у животных?
Какие рефлексы имеют более обширное рецептивное поле – условные или безусловные?
Как выработать условный рефлекс на время?
Какими компонентами характеризуются условные рефлексы?
Как можно выработать условный рефлекс на действие фармакологического раздражителя?
Что такое следовой условный рефлекс?
Каким должно быть функциональное состояние животного при выработке условных рефлексов?
Почему И.П. Павлов при изучении условных рефлексов предложил пользоваться звуконепроницаемой камерой?
Какова зависимость величины условно-рефлекторной реакции от силы условного раздражителя?
Как называются по И.П.Павлову корковые центры, между которыми образуется временная связь при образовании условного рефлекса?
Что такое условный рефлекс 2-го и более высоких порядков?
Каковы основные направления изучения условных рефлексов?
Какова общая схема поведенческого акта с позиций рефлекторной теории?
Почему функциональная система выступает в качестве аппарата саморегуляции?
Нарисуйте принципиальную схему ФУС как аппарата саморегуляции.
Какое значение при формировании пище добывающего поведенческого акта имеют эмоции и мотивации?
Что такое мотивация?
Каков механизм формирования доминирующей мотивации?
Нарисуйте схему функциональной системы поведенческого акта.
Какое значение при формировании пищедобывательного условного рефлекса имеют: а) обстановочная афферентация; в) пусковая афферентация; с) аппараты памяти; д) мотивационные возбуждения (а,в,с,д - это стадии афферентного синтеза).
Задачи к промежуточному контролю
1. Одна из фирм выбрала голубей в качестве контролёров за выпуском качества металлических шариков на движущемся конвейере. Почему были выбраны именно голуби и в чём заключалось их обучение?
2. Одна из двух собак, привлечённых к опытам по формированию условных рефлексов, перед опытом выпила большое количество воды. В ходе опыта у собаки пившей воду, стали постепенно исчезать условные рефлексы при отсутствии внешних воздействий. В чём причина торможения условных рефлексов?
3.Выработка условного рефлекса может происходить на любой индифферентный раздражитель и достаточно быстро. У одной из собак на бульканье воды не удавалось выработать условный рефлекс. В чём причина?
4. У одной собаки при виде спринцовки начинается усиленное выделение слюны. Другая собака при действии звонка многократно сгибает заднюю лапу. Что общего в этих условных рефлексах?
5. При образовании условных рефлексов сила безусловного раздражителя должна превышать силу условного раздражителя (особенно, если последний является болевым раздражителем и на его применение трудно выработать условный рефлекс). Как в лаборатории И.П.Павлова удалось выработать условный рефлекс на применение (действие) тока?
6. И.П.Павлов проводил опыты по образованию условных рефлексов в “башнях молчания” с полной изоляцией. Однако выяснилось, что собаки-сангвиники особенно быстро засыпали в таких условиях. В чём причина?
7. О силе процесса возбуждения судят по скорости выработки условных рефлексов, в том числе при выработке речедвигательных рефлексов у человека (сочетание нажатия на кнопку со словесным приказом “нажмите”). После многократного сочетания этих раздражителей, испытуемый уже при включении условного раздражителя (не дожидаясь команды “ нажмите”) начинает нажимать на рычаг. Однако некоторые лица не нажимают на рычаг, пока не получат словесный приказ. Как это квалифицировать: это слабость процесса возбуждения или причина другая?
8. Меланхолики и холерики в наибольшей мере подвержены невротическим расстройствам. Можно ли говорить о более низкой социальной ценности людей с такими типами ВНД?
9. У собаки выработан условный пищевой рефлекс. В одном из опытов в момент подкрепления условного раздражителя безусловным (пищей), собака вначале проявила отчётливую ориентировочную реакцию и только потом с большой задержкой начала есть. В чём дело?
10. У сангвиника и флегматика выработаны прочные двигательные рефлексы: на зелёный свет-нажатие на рычаг левой рукой, на красный-нажатие правой рукой на другой рычаг. У сангвиника избыточный вес, у флегматика - нормальный. Регистрировался латентный период двигательной реакции. Затем в одном из опытов поменяли сигнальное значение условных раздражителей - теперь на красный свет нужно было нажимать рычаг левой рукой, а на зелёный - правой. Как в этом опыте изменился латентный период двигательной реакции и у кого в большей степени?
11. Наибольшей чувствительностью ухо человека обладает по отношению к звуку частотой 2,5-3 кГц. Порог болевой чувствительности 135-140 Дб. Как определить этот порог в эксперименте?
12. Если поставить ножку звучащего камертона на сосцевидный отросток, то звук будет слышен даже при закрытом слуховом проходе благодаря костной проводимости. После прекращения ощущения звука человек закрыл глаза и поднёс камертон к открытому слуховому проходу. Будет ли слышен звук?
13. Нарисуйте ЭЭГ, зарегистрированную у человека при открытых и закрытых глазах.
14. В эстафетных соревнованиях (в беге или плавании) спортсмен начинает проходить свой этап только после того как участник предыдущего этапа передаёт палочку или касается рукой стенки бассейна. Иногда пловец, стоящий на стартовой тумбочке, совершает фальш старт или прыгает в воду до того, как его товарищ успел коснуться стенки. Какой вид условного торможения ослаблен у такого пловца?
15. Можно ли и как при помощи метода условных рефлексов установить, что человек симулирует глухоту?
Вопросы к экзамену
Основные понятия физиологии высшей нервной деятельности.
Вклад различных учёных в разработку учения о рефлексах головного мозга (Р.Декарт, И.М.Сеченов, И.П.Павлов, П.К.Анохин и др.).
Условные и безусловные рефлексы. Аналитическая и синтетическая деятельность центральной нервной системы.
Условныйрефлекс как приспособительный механизм поведения человека.
Системность в работе больших полушарий головного мозга.
Методы исследования высшей нервной деятельности (ВНД).
Принципы переработки информации в нервной системе.
Механизмы ассоциативного обучения (долговременная память и ассоциативное обучение).
Физиологические механизмы памяти. Механизм долговременной памяти.
Кратковременная память и круг Папеца при формировании долговременной памяти.
11.Механизмы индивидуальных различий в ассоциативном обучении.
Динамический стереотип в условно-рефлекторной деятельности.
Условия образования условных рефлексов. Значение доминанты, локальной и пространственной синхронизации биопотенциалов при образовании условных рефлексов.
Классикация условных рефлексов и их характеристика.
Теория образования условных рефлексов по И.П.Павлову.
Механизмы замыкания временных условно-рефлекторных связей (Э.А.Асратян, М.Н.Ливанов, П.К.Анохин).
Значение долговременной памяти при образовании условных рефлексов.
Виды торможения в условно-рефлекторной деятельности (внешнее и запредельное охранительное торможение) и их механизмы.
Виды торможения в условно-рефлекторной деятельности (угасательное, дифференцировочное) и их механизмы.
Виды торможения в условно-рефлекторной деятельности (запаздывающее торможение, условный тормоз) и их механизмы.
Теория функциональной системы и поведение человека (афферентный синтез и его характеристика).
Теория функциональной системы и поведение человека (принятие решения, формирование программы, акцептора результатов действия, реализация программы и обратная связь).
Потребности и безусловные рефлексы, локализация их нервных центров.
Влияние внешней и внутренней среды на возникновение потребностей у человека. Подкрепление как условие ассоциативного обучения и замыкания временных связей.
Теории мотивации.
Мотивация как механизм удовлетворения потребности. Оценка результатов действий.
Физиология эмоций (понятие, нервный субстрат, функции, компоненты),
Роль эмоций в формировании высшей нервной деятельности.
Фундаментальные эмоции и их характеристика.
Теории эмоций (П.К.Анохин, П.В.Симонов).
Стресс и общий адаптационный синдром (Г.Селье).
Типы высшей нервной деятельности (оценка силы, уравновешенности, подвижности нервных процессов).
Типы высшей нервной деятельности и их характеристика.
Роль 1-й и 2-й сигнальных систем в познавательной деятельности человека.
Генотип и фенотип, их характеристика.
Нейрофизиологические механизмы сна.
Сон и его стадии, их длительность и изменение с возрастом.
Теории сна. Сновидения.
Особенности высшей нервной деятельности человека..
Речевые функции головного мозга, мозг и сознание.
Общие принципы строения и функции сенсорных систем (обнаружение и различение сигналов, их преобразование и передача, координирование поступающей информации, детектирование).
Нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах.
Общие принципы работы сенсорных систем.
Роль сенсорных систем в поведенческих реакциях человека.
Учение И.П.Павлова об анализаторах (сенсорных системах).
Системность в работе анализаторов.
. Участие подкорковых нервных структур в проведении и переработке
афферентных возбуждений.
Физиология зрительной сенсорной системы; строение и функции (оптическая система глаза, аккомодация, аномалии рефракции глаза,
зрачковый рефлекс).
Физиология зрительной сенсорной системы (острота зрения, поле зрения и взора, бинокулярное зрение, астигматизм).
|
