Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1

Скачать 1.58 Mb.

Название	Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1
страница	3/11
Дата публикации	23.10.2014
Размер	1.58 Mb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Психология > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ

Тест-опросник удовлетворенности браком (В. В. Сталин, Т. Л. Романова, Г. П. Бутенко)

Тест предназначен для экспресс-диагностики степени удовлетворенности-неудовлетворенности браком. Опросник представляет собой одномерную шкалу, состоящую из 24 утверждений, относящихся к различным сферам: восприятия себя и партнера, мнения, оценки, установки и т. д. Каждому утверждению соответствуют три варианта ответа: а — верно; б — трудно сказать; в — неверно. Испытуемым предлагается внимательно прочитать каждое утверждение и выбрать один из вариантов ответа. При выбранном испытуемым варианте ответа (а, б или в) начисляется определенное количество баллон (2; 1; 0). Далее подсчитывается суммарный балл по всем ответам.

Высокий балл говорит об удовлетворенности браком.

0—16 баллов — абсолютно неблагополучные;

17-22 — неблагополучные;

23—26 — скорее неблагополучные;

27—29 — переходные;

30-32 — скорее благополучные;

33- 38 — благополучные;

39— 48 — абсолютно благополучные.

Данная методика не только констатирует картину существующих супружеских отношений, но и дает возможность понимания субъективного мира, исследуемого во всей его сложности.

Текст методики

1. Когда люди живут близко, как это происходит в семейной жизни, они неизбежно теряют взаимопонимание и остроту восприятия другого человека:

а) верно;

б) не уверен;

в) неверно.
2. Ваши супружеские отношения приносят вам:

а) скорее беспокойство и страдания;

б) затрудняюсь ответить;

в) скорее радость и удовлетворение.
3. Родственники и друзья оценивают ваш брак:

а) как удавшийся;

б) нечто среднее;

в) как неудавшийся.
4. Если бы Вы могли, то:

а) Вы бы многое изменили в характере Вашего супруга;

б) трудно сказать;

в) Вы бы не стали ничего менять.
5. Одна из проблем современного брака в том, что все «приедается», в том числе и сексуальные отношения:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.
6. Когда Вы сравниваете Вашу семейную жизнь с семейной жизнью Ваших друзей и знакомых, Вам кажется:

а) что Вы несчастнее других;

б) трудно сказать;

в) что Вы счастливее других.
7. Жизнь без семьи, близкого человека — слишком дорогая цена за полную самостоятельность:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.
8. Вы считаете, что без Вас жизнь Вашего супруга была бы неполноценной:

а) да, считаю;

б) трудно сказать;

в) нет, не считаю.
9. Большинство людей в какой-то мере обманываются в своих ожиданиях относительно брака:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.
10. Только множество различных обстоятельств мешает подумать
Вам о разводе:

а) верно;

б) не могу сказать;

в) неверно.
11. Если бы вернулось время, когда Вы вступали в брак, то Вашим
мужем мог бы стать:

а) кто угодно, только не теперешний супруг;

б) трудно сказать;

в) возможно, что именно теперешний супруг.
12. Вы гордитесь, что такой человек, как Ваш супруг, — рядом с Вами:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.
13. К сожалению, недостатки Вашего супруга часто перевешивают
его достоинства:

а) верно;

б) затрудняюсь ответить;

в) неверно.
14.Основные помехи для счастливой супружеской жизни кроются:

а) скорее всего, в характере Вашего супруга;

б) трудно сказать;

в) скорее в Вас самих.
15.Чувства, с которыми Вы вступали в брак:

а) усилились;

б) трудно сказать;
в)ослабли
16.Брак притупляет творческие возможности человека:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.
17.Можно сказать, что Ваш супруг обладает такими достоинства
ми, которые компенсируют его недостатки:

а) согласен;

б) нечто среднее;

в) нет, не согласен.
18.К сожалению, в Вашем браке не все обстоит благополучно с
эмоциональной поддержкой друг друга:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.
19. Вам кажется, что Ваш супруг часто делает глупости, говорит
невпопад, неуместно шутит:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.
20. Жизнь в семье, как Вам кажется, не зависит от Вашей воли:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.
21. Ваши семейные отношения не внесли в жизнь того порядка и
организованности, которых Вы ожидали:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.
22. Не правы те, кто считает, что именно в семье человек меньше
всего может рассчитывать на уважение:

а) согласен;

б) трудно сказать;

в) не согласен.
23. Как правило, общество Вашего супруга доставляет Вам удовольствие:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.
24. По правде сказать, в Вашей супружеской жизни нет и не было
ни одного светлого момента:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

Обработка данных

Ключ: 1в, 2в, За, 4в, 5в, 6в, 7а, 8а, 9в, Юв, 11,12а, 13в, 14в, 15а, 16в, 17а, 18в, 19в, 20в, 21 в, 22а, 23а, 24в.

Насчитывается два балла при совпадении с ключом; один балл — при выборе варианта б.

Источник: Столин В. В. и др. Опросник удовлетворенности браком // Вестник Московского университета. Психология. 1984. № 2.
Тест на уровень удовлетворенности браком

Текст методики
1. Как изменилось Ваше чувство к жене (мужу) за время семейной
жизни? Предполагается, что в начале брака чувства позитивны друг к
другу):

а) усилилось;

б) осталось прежним;

в) уменьшилось;

г) исчезло.
2. Если бы можно было вернуть прошлое, то Вы:

а) не женились бы — не выходили бы замуж совсем;

б) выбрали бы совсем другого человека;

в) отдали бы предпочтение человеку, похожему на Вашу супругу
(на Вашего супруга);

г) выбрали бы опять своего супруга.
3. Можно ли сказать, что у Вас дружная семья:

а) нет;

б) скорее нет, чем да;

в) скорее да, чем нет;

г) да.
4. Можно ли сказать, что Вы всегда согласны с женой (мужем) в
оценке большинства Ваших друзей:

а) да;

б) скорее да, чем нет;

в) скорее нет, чем да; .

г) нет.
5. Как часто Вы соглашаетесь с женой (мужем) в том, какие отношения поддерживать с Вашими или ее (его) родственниками:

а) никогда не соглашаемся;

б) довольно редко соглашаемся;

в) достаточно часто соглашаемся;

г) всегда.
6. Бывали ли у Вас конфликты, имевшие серьезные и длительные
последствия для семьи (уход одного из супругов и т. д.):

а) никогда;

б) 1 раз;

в) 2 раза;

г) 3 раза и более.
7. Как часто Вы бываете недовольны тем, как Ваша жена (муж) выполняет свои домашние обязанности:

а) никогда;

б) редко;

в) часто;

г) всегда доволен(льна).
8. Как часто Вы не соглашаетесь друг с другом, когда и на что тратить деньги:

а) всегда;

б) достаточно часто;

в) довольно редко;

г) никогда не соглашаемся.
9. Как часто Вы «действуете друг другу на нервы» дома:

а) никогда;

б) достаточно редко;
в)довольно часто;

г) всегда.
10. Часто ли Вам не хочется возвращаться домой после работы:

а) почти каждый день;

б) достаточно часто;

в) довольно редко;

г) такого практически не бывает.
11. Как Вы оцениваете количество времени, которое Вы проводите
вместе с женой (мужем):

а) слишком много;

б) больше, чем хотелось бы;

в) меньше, чем хотелось бы;

г) слишком мало.
12. Появляются ли у Вас когда-нибудь мысли о разводе:

а) никогда;

б) довольно редко;

в) достаточно часто;

г) постоянно.
3. Можно ли сказать, что Вы чувствуете себя дома спокойно, уютно:

а) нет;

б) скорее нет, чем да;

в) скорее да, чем нет;

г) да.

14. Часто ли Вы проявляете нежность, ласку по отношению к жене
(мужу):

а) постоянно;

б) довольно часто;

в) достаточно редко;

г) никогда.
15. Часто ли Ваша жена (муж) проявляет нежность, ласку по отношению к Вам:

а) никогда;

б) достаточно редко;
в)довольно часто;
г) постоянно.
16. Хочется ли Вам уехать куда-нибудь одному (одной) на какое-то
время:

а) нет; -

б) достаточно редко;

в) довольно часто;

г) постоянно.
17. Как Вы оцениваете свой брак:

а) неудачный;

б) скорее неудачный, чем удачный;

в) скорее удачный, чем неудачный;
г) удачный.

Обработка данных

При суммировании ответов варианту а приписывается 0, б — 1, в — 2, г— 3. В вопросах№№ 1,4,6, 8,9, 12, 14, 16 баллы приписываются в обратном порядке. Уровень удовлетворен мости варьирует от 0 до 51 (средний балл по выборке 60 испытуемых в возрасте от 21 до 54 лет составил 29).

Источник: ГозманЛ. Я., Алешина Ю. Е., Еремичева О. О. Методологические программы и методики исследований брака и семьи. М., 1986. С. 18-21.
РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения.

Студентам-заочникам следует ориентироваться на самостоятельное изучение материала по учебникам и учебным пособиям, указанным в списке основной литературы. Данные учебные пособия необходимо внимательно прочитать и законспектировать. Дополнительную литературу можно изучать с целью более глубокого ознакомления с дисциплиной. Студенты-заочники должны написать реферат, темы которых приведены в соответствующем списке. Кроме того, студентам-заочникам необходимо ответить на рад проверочных вопросов, приведенных ниже.
Проверочные вопросы для студентов-заочников

Охарактеризуйте семью как социальный институт: типы, функции.
Охарактеризуйте семью как малую социальную группу.
Каковы основные проблемы современной семьи?
Охарактеризуйте развитие отношений в предбрачной паре.
Назовите предбрачные факторы «успеха» и «риска».
Сформулируйте основные психологические критерии любви.
Найдите и обоснуйте различия между такими состояниями, как любовь, влюбленность, частичная любовь.
Выделите основные компоненты психологической готовности молодых людей к браку.
Назовите основные компоненты супружеской совместимости.
Каковы основные этапы супружеских отношений?
Назовите кризисные периоды развития супружеских отношений.
Какие факторы оказывают влияние на семейное благополучие?
Назовите основные причины семейных конфликтов.
Охарактеризуйте этапы конфликта.
Раскройте основные характеристики типичных конфликтов.
Обоснуйте способы выхода из конфликта.
Каковы основные причины разводов?
Мотивы разводов у мужчин и женщин. Сходство и различия.
Есть ли различия в причинах и последствиях разводов в современных и традиционных семьях?
Кому чаще принадлежит инициатива разрыва семейных отношений?
Чем различаются юридические и психологические формы развода?
С какими стереотипами сознания работает метод «социальной сети»?
Какие особенности поведения родителей, по З.Фрейду, влияют на личностное развитие ребенка?
В чем значение родительства для взрослого человека?
Какие позитивные личностные качества человека, по Э. Эриксону, формируются в детстве в условиях разумной родительской позиции?
В чем различие материнской и отцовской любви?
Сравните основные цели воспитания ребенка в психоаналитическом, бихевиористском и гуманистическом подходах.
Покажите взаимосвязь целей и методов в бихевиористской и гуманистической моделях детско-родительских взаимоотношений.
Перечислите основные понятия, которые используются для теоретического и экспериментального анализа родительско-детских отношений.
Подумайте, как личностные качества родителя–субъекта взаимодействия конкретно могут влиять на характер, содержание, эмоциональную окраску детско-родительских отношений.
Какие качества присущи оптимальной родительской позиции?
Какие стили воспитания могут встретиться в неполной семье: материнской, отцовской?
Охарактеризуйте родительские отношения в многодетной семье и в семье с единственным ребенком.
Как происходит формирование материнской позиции в период беременности?
Опишите причины и возможные нарушения в формировании родительской позиции.
Каким образом ребенок оказывает влияние на стиль родительского поведения?
В чем состоит постоянство и изменчивость родительской роли?
Как изменяются содержание и стиль детско-родшельских взаимоотношений в подростковом и юношеском возрасте?
В чем сходство и различие прародительской и родительской позиций человека среднего возраста в семье?
Рассмотрите взаимосвязь поколений в обществе как механизм культурного наследования.
Рассмотрите взаимоотношения поколений в семье как механизм психологического наследования.
Поразмышляйте, какие данные вашего собственного жизненного опыта свидетельствуют о существовании семейного позитивного и негативного психологического наследования.
Каковы социальные ожидания в отношении роли бабушки/дедушки в семье?
Охарактеризуйте основные подходы к семейному консультированию.
Раскройте основные стадии процесса консультирования.
Опишите методы и приемы, используемые в семейном консультировании.
Охарактеризуйте основные подходы семейного консультирования.
Назовите основные типы практики работы семейных консультантов.
В чем состоят основные требования к работе с супружеской парой?
Назовите особенности консультирования по поводу сложностей взаимоотношений с детьми.

РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.

Тема 1. Сущность брака и семьи
Семья как социальный институт, как малая группа и как система
взаимоотношений. Изменчивость форм семьи и брака, их обусловленность социально-экономическими и культурно-историческими условиями.

Семья в современном обществе, ее место, роль и значимость в жиз
ни социума и отдельного человека. Соотношение понятий «семья» и
«брак». Понятие «супружество» как личностное взаимодействие мужа и
жены, его существенные признаки.
В основе семьи лежат детско-родительские отношения, а в основе брака – брачные отношения, в которых находят проявление как естественная, так и социальная природа человека, как материальная (общественное бытие), так и духовная (общественное сознание) сфера социальной жизни.

Социологи определяют брак как «исторически изменяющуюся социальную форму отношений между мужем и женой, посредством которой общество упорядочивает и санкционирует их половую жизнь и усматривает их супружеские и родительские права и обязанности».

Выделение супружества как структурной единицы произошло в историческом аспекте сравнительно недавно в результате серьезных социально-экономических преобразований современного общества, сформировавших условия для равноправного (социального, юридического, нравственного) мужчины и женщины. Супружество — это личностное взаимодействие мужа и жены, регулируемое моральными принципами и поддерживаемое присущими ему ценностями. В данном определении подчеркиваются: неинституциональный характер связи, свойственный супружеству; равноправие и симметричность нравственных обязанностей и привилегий обоих супругов.

Семья представляет собой более сложную систему отношений, она объединяет не только супругов, ной их детей, а также других родственников или просто близких супругам и необходимых им людей.

Семья — это основанная на единой общесемейной деятельности общность людей, связанных узами супружества-родительства-родства, и тем самым осуществляющая воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, а также социализацию детей и поддержание существования членов семьи. Наличие такого триединого отношения позволяет говорить о конструировании семьи как таковой в ее строгой форме. Факт одного или двух из названных отношений характеризует фрагментарность семейных групп, бывших прежде собственно семьями (по причине взросления и отделения детей, распада семьи из-за болезни, смерти ее членов, из-за развода и других видов семейной дезорганизации), либо не ставших еще семьями (например, семьи молодоженов, характеризующихся только супружеством, но не родительством и кровным родством).

Для всех этих фрагментарных, «осколочных» форм семьи лучше подходит термин «семейная группа», под которой понимается группа людей, ведущих совместное домохозяйство и объединяемых только родством или супружеством .

ТЕМА 2 ФУНКЦИИ СЕМЬИ
Понятие «функции семьи».

Основные и дополнительные функции семьи.

Под «функцией семьи» понимается сфера ее жизнедеятельности, непосредственно связанная с удовлетворением определенных потребностей членов семьи.

Основными функциями семьи, являются:

репродуктивная (воспроизводство жизни, то есть рождение детей, продолжение человеческого рода);
экономическая (общественное производство средств к жизни, восстановление истраченных на производстве сил своих взрослых членов, ведение своего хозяйства, наличие своего бюджета, организация потребительской деятельности);
воспитательная (формирование личности ребенка, систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни, постоянное влияние детей на родителей и других взрослых членов семьи);
коммуникативная (посредничество семьи в контакте своих членов со средствами массовой информации, литературой и искусством, влияние семьи на многообразные связи своих членов с окружающей природной средой и на характер ее восприятия, организация внутрисемейного общения, досуга и отдыха).

Дополнительные функции современной семьи: хозяйственно-бытовая, социально-статусная, эмоциональная, сексуальная, первичного социального контроля, духовного общения.

Некоторые авторы выделяют специфические и неспецифические функции семьи. Согласно А. Г. Харчеву, специфические функции семьи вытекают из сущности семьи и отражают ее особенности как социального явления, тогда как неспецифические функции, это те, к выполнению которых семья оказалась принужденной или приспособленной в определенных исторических обстоятельствах.

Специфические функции семьи, к которым относятся рождение (репродуктивная функция), содержание детей (экзистенциальная функция) и их воспитание (функция социализации), остаются, по мнению автора, при всех изменениях общества, хотя характер связи между семьей и обществом может изменяться в ходе истории.

Неспецифические функции семьи, связанные с накоплением и передачей собственности, статуса, организацией производства и потребления, отдыха и досуга, с заботой о здоровье и благополучии членов семьи, с созданием микроклимата, способствующего снятию напряжений и самосохранению. Все эти функции отражают исторический характер связи между семьей и обществом, раскрывают исторически преходящую картину того, как именно происходит рождение, содержание и воспитание детей в семье (Антонов А. И., Медков В. М., 1996).

В отдельные исторические периоды семья выполняет все или почти все вышеназванные функции, в другие периоды часть из этих функций берет на себя государство.

Г. Навайтис в качестве наиболее важной особенности функций семьи выделяет комплексность. Каждая потребность, удовлетворяемая семьей, может быть удовлетворена и без нее, но только семья позволяет удовлетворить их в комплексе, который в случае сохранения семьи не может быть раздроблен или распределен между другими людьми. Такое понимание функций семьи, по мнению автора, позволяет обоснованно отделить семью от других, похожих на нее по некоторым признакам малых групп (например, пар, поддерживающих постоянные сексуальные отношения) (Навайтис Г., 1999). Тот же автор, исходя из семейных функций, перечисляет несколько групп потребностей, удовлетворяемых семьей: потребности, связанные с отцовством и материнством, потребности, связанные с созданием и поддержанием некоторых материальных условий жизни семьи, и потребности в физической и психической интимности (там же, с. 6—7).

ТЕМА 3 СЕМЕЙНЫЕ РОЛИ

Понятие о семейных ролях.
Традиционные и современные представления о семейных ролях
Согласованность семейных ролей.

Под ролью понимается набор действий, ожидаемых от носителя конкретной роли и выполняемых им.

Традиционные роли предполагают со стороны жены:

рождение и воспитание детей,
создание и поддержание дома,
обслуживание семьи,
преданное подчинение собственных интересов интересам мужа,
приспособленность к зависимости,
терпимость к ограничению сферы деятельности.

Со стороны мужа:

преданность матери своих детей,
экономическая безопасность и защита семьи,
поддержание семейной власти и контроля,
принятие основных решений,
эмоциональная благодарность жене за принятие приспособленности к зависимости,
обеспечение алиментов при разводе;

Товарищеские роли требуют от жены

сохранения внешней привлекательности,

обеспечения моральной поддержки и сексуального удовлетворения мужа,
поддержания полезных для мужа социальных контактов,
живого и интересного духовного общения с мужем и гостями,
обеспечение разнообразия жизни и устранения скуки.

От мужа:

восхищения женой,
рыцарского отношение к ней,
ответной романтической любви и нежности,
обеспечения средств для нарядов, развлечений, социальных контактов,
проведения досуга с женой.

Роли партнеров требуют и от мужа, и от жены:

экономического вклада в семью в соответствии с заработком,
общей ответственности за детей,
участия в домашней работе,
распределение правовой ответственности.

Но, помимо общего, от жены еще требуется:

готовность отказа от рыцарства супруга (так как супруги равны),
равной ответственности за поддержание статуса семьи, в случае развода и отсутствия детей — отказ от материальной помощи.

А от мужа:

принятие равного статуса жены и согласия с ее равным участием в принятии любых решений (цит. по: Ковалев С. В., 1988, с. 137).

Современные молодые люди в своих предбрачных ожиданиях иногда смешивают черты традиционной и эгалитарной семьи. По данным опросов большой выборки будущих молодоженов (438 пар), 17,6% юношей ориентировались на псевдотрадиционную модель семьи с главенством мужа без его ответственности за материальное обеспечение семьи, а 28,4% невест придерживались псевдоэгалитарной модели, в которой было бы полное равенство в загруженности бытовыми работами, и в то же время приписывали мужу традиционную обязанность содержать семью (Навайтис Г., 1999).

Т. А. Гурко, изучавшая факторы стабильности молодой семьи в крупном городе на выборке из 300 пар (1983), сделала вывод о важности согласованности мнений молодых супругов о том, в какой степени жена должна посвятить себя профессиональной деятельности, а в какой — семейным обязанностям. От его решения зависит стиль отношений в семье — традиционный или современный. Мужчины, по мнению Т. А. Гурко, чаще, чем женщины, отстаивают традиционные взгляды, особенно в неуспешных браках. Совпадение мнений по этому вопросу встречалось в 74% удачных браков и лишь в 19% неудачных. Между тем у 52% вступающих в брак пар полностью расходятся установки на степень участия замужних женщин в социальной активности.

Подтвержается предположение о решающей роли согласованности представлений о распределении ролей в семье между супругами, в то время как сам характер распределения ролей (традиционный или эгалитарный) не связан с удовлетворенностью браком: главное — принимают ли его оба супруга.

Например, в сельских семьях распределение бытовых и хозяйственных обязанностей традиционное, при этом при хорошей сработанности и общности понимания главных и второстепенных хозяйственных задач между супругами удовлетворенность браком высокая (Андреева Т. В., 2003).

По мнению Т. А. Гурко, важный фактор стабильности молодых семей — согласованность мнений супругов о проведении свободного времени. Мужчины недовольны ориентацией жен на преимущественное проведение досуга вне дома, а женщины не соглашаются с раздельным с супругом проведением свободного времени и с установкой мужей на «закрытую» форму досуга. Мнения супругов по этим вопросам полностью расходятся в 54% неуспешных семей и только в 6% успешных. Т. А. Гурко подчеркивает также дестабилизирующую роль рассогласованности во взглядах на характер распределения хозяйственно-бытовых обязанностей и на тип главенства в семье.

Не меньшее значение для стабильности брака имеет и согласованность так называемых межличностных ролей — своеобразной фиксации положения людей в системе групповых связей.

Как и социальные, межличностные роли могут входить в противоречия и препятствовать семейной гармонии. Например, жена хочет быть главой семьи, но с этим не соглашается муж, считающий, что ей больше пристала роль домохозяйки.

Следовательно, в нормально адаптированной семье не только социальные, но и межличностные роли должны быть: а) «узаконены» членами семейного союза, б) одобряемы, поддерживаемы и дополняемы (если муж — «домашний мудрец», то кто-либо из других членов семьи — «восторженный почитатель») (Ковалев С. В., 1988).
ТЕМА 4 Стадии развития семьи.

Понятие о жизненном цикле семьи.
Выделение стадий семьи, критерии периодизации.
Содержание каждой стадии.

Семья в своем развитии проходит определенные стадии, аналогичные тем, которые в процессе онтогенеза проходит индивидуум. Стадии жизненного цикла семьи связаны с созданием семьи, с появлением новых членов семьи и «уходом» старых. Эти изменения в составе семьи во многом изменяют ее ролевое функционирование.
Обычно выделяют шесть стадий жизненного цикла семьи:

стадия создания семьи;
семья молодоженов;
семья с маленькими детьми;
семья с подростками;
выход повзрослевших детей из семьи;
семья на поздней стадии развития.

В. А. Сысенко выделяет:

совсем молодые браки — от 0 до 4 лет совместной жизни;
молодые браки — от 5 до 9 лет;
средние браки — от 10 до 19 лет;
пожилые браки — более 20 лет совместной жизни.

Г. Навайтис рассматривает следующие этапы развития семьи:

Добрачное общение. На данном этапе необходимо достигнуть частичной психологической и материальной независимости от генетической семьи, приобрести опыт общения с другим полом, выбрать брачного партнера, приобрести опыт эмоционального и делового общения с ним.

Брак — принятие супружеских социальных ролей.

Этап медового месяца. К его задачам относятся: принятие изменений в интенсивности чувств, установление психологической и пространственной дистанции с генетическими семьями, приобретение опыта взаимодействия в решении вопросов организации каждодневного быта семьи, создание интимности, первичное согласование семейных ролей.

Этап молодой семьи. Рамки этапа: решение о продолжении рода — возвращение жены к профессиональной деятельности или начало посещения ребенком дошкольного учреждения.

Зрелая семья, то есть семья, выполняющая все свои функции. Если на четвертом этапе семья пополнилась новым членом, то на пятом она дополняется новыми личностями. Соответственно изменяются роли родителей. Их возможности удовлетворять потребности ребенка в опеке, в безопасности должны дополняться способностями воспитывать, организовывать социальные связи ребенка.

Этап заканчивается, когда дети достигают частичной независимости от родительской семьи. Эмоциональные задачи семьи можно считать решенными, когда психологическое влияние детей и родителей друг на друга приходит к равновесию, когда все члены семьи условно автономны.

Семья людей старшего возраста. На данном этапе возобновляются супружеские отношения, придается новое содержание семейным функциям (например, воспитательная функция выражается участием в воспитании внуков) (Навайтис Г., 1999).

Наличие проблем у членов семьи может быть связано с необходимостью перехода семьи на новую стадию развития и адаптации к новым условиям. Обычно наиболее стрессогенными являются третья стадия (по классификации Картера и Мак-Голдринга), когда появляется первый ребенок, и пятая стадия, когда структура семьи нестабильна в связи с «приходом» одних членов семьи и «уходом» других. Даже позитивные изменения могут приводить к стрессу семьи.

Неожиданные и особенно травматические переживания, такие как безработица, ранняя смерть или рождение позднего ребенка, могут затруднять решение задач по развитию семьи и переходу ее на новую стадию. Ригидный и дисфункциональный стиль взаимоотношений в семье также увеличивают вероятность того, что даже нормальные семейные изменения будут переживаться как кризис. Изменения в семье рассматриваются либо как нормальные, либо как «ненормальные». Нормальные изменения в семье — это такие трансформации, которые семья может ожидать. А «ненормальные», наоборот, внезапны и неожиданны, как, например, смерть, болезнь, бегство и др.

По мнению Д. Леви (1993), существуют следующие типы изменений в семье:

«выбывание» (утрата членов семьи по различным причинам);
«прирост» (пополнение состава семьи в связи с рождением, усыновлением, приездом дедушки или бабушки, возвращением с военной службы);
изменения под влиянием социальных событий (экономическая депрессия, и т. п.);

биологические изменения (половая зрелость, климактерический период и т. д.);
изменение стиля жизни (уединение, переезд, безработица и т.д.);
«насилие» (кража, изнасилование, избиение и т. д.).

Считается, что открытая и гибкая семья наиболее благополучна и функциональна.
Тема 5 Стабильность брака и удовлетворенность браком

Понятие о стабильности брака.
Понятие «удовлетворенность браком».
Факторы стабильности брака и удовлетворенности браком.

Понятие «стабильность брака» отражает лишь сам факт того, что брак сохранился, а не распался. Сохранять свой брак, однако, люди могут по различным соображениям, будучи при том не совсем удовлетворенными или даже совсем не удовлетворенными браком.

Понятие «удовлетворенность браком» отражает факт ощущения личного счастья в браке. «Удовлетворенность браком» - чисто субъективное явление. Нельзя на основании внешних критериев, например, оценки материального положения семьи, количества детей в семье, времени существования семьи, делать выводы о том, удовлетворены своим браком (счастливы) люди, или нет. Тем не менее, существуют факторы стабильности брака и удовлетворенности браком.

Факторы стабильности брака: наличие детей в семье (нежелание причинить разводом психологическую травму ребенку), экономическое положение семьи, чувство зависимости одного из супругов от другого, религиозность, психологические состояния (чувство, долга, вины, страх одиночества), наличие или отсутствие жилья, оглядка на общественное мнение и другие.

Факторы удовлетворенности браком: сходство жизненных позиций и ценностных ориентаций обоих супругов, высокий уровень личностной зрелости, коммуникативная культура обоих супругов, наличие адекватной (внутренней) мотивации на брак, психологическая готовность обоих супругов к браку, благополучие в родительских семьях, согласованность представлений о браке в том числе, о семейных ролях, развитые навыки социальной перцепции (способности понимать другого человека), культура разрешения конфликтов, удовлетворенность работой и материальным положением семьи, наличие отдельного жилья и некоторые другие.
Тема 6 Мотивы создания семьи.

Классификация мотивов заключения брака
Теории выбора брачного партнера

Мотивы вступления в брак (создания семьи) могут быть внешними и внутренними, адекватными и неадекватными, осознанными и неосознанными.

Внутренние мотивы (стремление разделить с другим человеком свою жизнь: время, деятельность, общение; желание быть, находиться рядом с супругом)

Любовь
Духовная близость (сходство жизненных позиций, ценностных ориентаций, интересов)

Внешние мотивы (желание приобрести какие-либо выгоды, в том числе психологические, из факта заключения брака)

Обогащение
Переезд на другое место жительство, в другой город, страну
Получение хозяйственно-бытовых услуг
Избавление от родительской опеки или от одиночества
Стремление продемонстрировать свою социальную значимость, успешность
Желание иметь постоянного сексуального партнера
Желание иметь приемного родителя для своего ребенка (от первого брака)
Другие мотивы (например, чувство любопытства)

Внешних мотивов может быть как угодно много, например, может сложиться такая ситуация, когда для получения какой-либо работы, должности, необходимо предоставить справку о заключении брака. Иногда женщина может вступить в брак с нелюбимым человеком только для того, чтобы доказать другому (любимому), что она может быть счастлива и без него. Внешние мотивы заключения брака называют неадекватными в тех случаях, когда инициатор заключения брака не получает той выгоды, на которую он рассчитывал. Допустим, женщина, вступившая в брак в расчете на богатство супруга, не получает от него денег. Внешние мотивы также могут быть осознанными и неосознанными. Вполне вероятна такая ситуация, что молодая девушка не осознает, до какой степени ее решение вступить в брак продиктовано желанием избавиться от родительской опеки. В таких случаях вступающие в брак обычно переоценивают роль других, осознанных мотивов, например, преувеличивают силу своей любви.

Существуют различные теории выбора брачного партнера. Некоторые исследователи, например К. Мелвилл, уподобляют процесс выбора супруга торговой сделке, причем «валютой» в обмене служат такие социальные ценности двух индивидов, как социальное происхождение, экономическое положение, образование и личные качества (возраст, внешность).
Сторонники теории гомогамии (Най А., Берардо Ф., Боссард Дж. и др.) утверждали, что «обменены» могут быть не любые мужчина и женщина, а лишь те, которые обладают одинаковой «социальной ценностью», или гомогамией. Фактически в число возможных избранников входят кандидаты с одинаковыми характеристиками, имеющими первостепенное значение с точки зрения брачного выбора (раса, вероисповедание, социальный класс, близость по образовательному уровню, возрасту, брачному статусу, территориальная близость проживания).
Теория «дополняющих потребностей» (Уинч Р.) заключается в предположении, что принцип гомогамии может быть применен только к социально-культурным характеристикам, а на уровне личностных характеристик притягиваются противоположности .Это означает, что властного мужчину нередко привлекает кроткая женщина, а спокойного и мягкого мужчину может влечь к энергичной и прямой женщине (Крайг Г.)
Инструментальная теория подбора супругов, разработанная Сен-терсом (Centers R., 1975), также уделяет первостепенное внимание удовлетворению потребностей, но при этом утверждает, что одни потребности (например, половая и потребность в принадлежности) более важны, чем другие, и что некоторые потребности более присущи мужчинам, чем женщинам, и наоборот. Согласно Сентерсу, человека влечет к тому, чьи потребности сходны с его собственными или дополняют их.

Согласно Адамсу, изучавшему прочные студенческие пары на протяжении 6 месяцев, первичное влечение основано скорее на внешних особенностях, таких как физическая привлекательность, общительность, уравновешенность и общие интересы. Завязавшиеся отношения укрепляются благодаря реакциям окружающих, получению статуса пары, ощущению уюта и спокойствия в присутствии друг друга и действию других подобных факторов. Затем пара вступает в стадию взаимных обязательств и близости, что еще больше сближает партнеров. Члены пары, связавшие себя взаимными обязательствами, изучают взгляды и ценности друг друга. На этой стадии пара часто готова к тому, чтобы принять решение о вступлении в брак .
Теория «стимул—ценность—роль» (Мерстейн Б.) основывается на двух важных посылках:

1) на каждой ступени развития взаимоотношений партнеров прочность отношений зависит от так называемого равенства обмена (происходит учет плюсов и минусов каждого индивида, каждый человек старается вступить в брак с наиболее привлекательным для себя партнером);

2) брачный выбор включает в себя серию последовательных стадий, или фильтров. Выделяются три стадии: стимул (привлекательность партнера) — ценность (сходство взглядов) — роль (соответствие ролевого поведения избранника своим ожиданиям).
В «круговой теории любви» (Рейс А.) рассматривается четыре стадии:

установление взаимосвязи (критерий — легкость общения, зависящий от социально-культурных факторов);
самораскрытие — возникновение доверия, возможность раскрытия себя перед другим;

формирование взаимной зависимости (на основе чувства необходимости друг другу);
реализация базовых потребностей личности (в любви, доверии).

Тема 7 Супружеские конфликты

По мнению специалистов, изучающих семью, совместимость брачных партнеров достигается не всегда и обычно не сразу (Ковалев С. В., Сысенко В. А.). Любой, даже самый частный аспект внутренней, глубинной несовместимости неизбежно проявится на поверхности в виде поведенческих конфликтов.

По определению Н. В. Гришиной (2000, с. 18), конфликт — это биполярное явление (противостояние двух начал), проявляющее себя в активности сторон, направленной на преодоление противоречий, причем стороны представлены активным субъектом (субъектами).

Конфликт — это распространенная черта социальных систем, он неизбежен и неотвратим, а потому должен рассматриваться как естественный фрагмент человеческой жизни. Конфликт может быть принят как одна из форм нормального человеческого взаимодействия. Он не всегда и не везде приводит к разрушению; это один из главных процессов, служащих сохранению целого.

Ценность конфликтов в том, что они предотвращают окостенение системы, открывают дорогу инновациям. Конфликт — это стимул к изменениям, это вызов, требующий творческой реакции. В конфликте, бесспорно, есть риск разрушения отношений, опасность непреодоления кризиса, но есть также и благоприятная возможность выхода на новый уровень отношений, конструктивного преодоления кризиса и обретения новых жизненных возможностей (там же, с. 40).

С. В. Ковалев замечает, что счастливые семьи отличаются не отсутствием или низкой частотой конфликтов, а малой их глубиной и сравнительной безболезненностью и беспоследственностью.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

	Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, опд. В... Дисциплина «Психология конфликта» относится к вариативной части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин		Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, сд. В... «050703-Дошкольная педагогика и психология». В данном комплексе представлены программа курса, методические рекомендации по изучению...
	Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению... ...		Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф 4 опд. Ф... В соответствии с учебными планами подготовки учителей по специальности «Педагогика и методика начального образования» он читается...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф 9 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения
	Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения		Методические рекомендации по изучению дисциплины «Административная... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения
	Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф. 06: «Микробиология... Министерство сельского хозяйства российской федерации федерального государственного образовательного учреждения		Методические рекомендации по изучению дисциплины Москва 2008 Информационные технологии: Методические рекомендации по изучению дисциплины / Сост. М. Н. Машкин. М.: Вгна, 2008. –16 с
	Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» для студентов, обучающихся по специальности «Биология»		Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 2 Основы нейропсихологии... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Б. 3В2 Основы нейропсихологии
	Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф 8 Педагогика... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» для студентов, обучающихся по специальности
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф. 4 История зарубежной литературы для студентов, обучающихся по специальности...		Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов опд. В 1, сд. 24, Дс. 6 Синкевич И. А., кандидат педагогических наук, зав кафедрой психологии, доцент кафедры психологии Мурманского государственного гуманитарного...

Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1

МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ

Текст методики

Похожие: