Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины (модуля) Актуальные проблемы психологии

Скачать 1.34 Mb.

Название	Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины (модуля) Актуальные проблемы психологии
страница	2/9
Дата публикации	25.10.2014
Размер	1.34 Mb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Психология > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Практическое занятие № 2

Методы изучения человека, семьи, межличностных и семейных отношений

План:

Выступление с докладами и коллективное обсуждение вопросов темы: групповая дискуссия по теме.
Самодиагностика по методикам: «Нарисуй человека», «Тест Вартегга», «Моя семья», «Дом-Дерево-Человек», «Несуществующее животное», тест М.Люшера.

Вопросы для обсуждения:

Классификация методов Б.Г.Ананьева.
Характеристика основных методов психологического исследования. Наблюдение. Эксперимент. Беседа. Интервью. Анкетирование. Тест. Анализ продуктов деятельности.
Требования к диагностическим методам. Валидность, надежность, репрезентативность.
Диагностические методы, используемые для консультирования. Формализованные и неформализованные методы диагностики.
Протокол исследования. Требования к протоколу. Учет особенностей испытуемого, ситуации тестирования, особенностей исследователя.
Сущность механизма проекции. Проективные методики. Общая характеристика и классификация методов. Методика ТАТ и психоаналитическое интервью. Тест Люшера. Рисуночные тесты. «Нарисуй человека». «Рисунок человека».
Транзактный анализ. Анализ взаимодействия: «Родитель-Взрослый-Ребенок».
Общая характеристика методов изучения личности. Методы изучения личностных черт. 16-факторный личностный опросник Р.Кеттелла. Личностный опросник Г.Айзенка. Методы изучения темперамента. Методы изучения характера. Методы изучения мотивации поведения.
Проективные методы в диагностике коммуникации в семье.

Задания для самостоятельной работы:

Подготовить ответы на вопросы.
Выписать классификацию методов Б.Г.Ананьева.
Выписать характеристики «Родителя», «Взрослого» и Дитя», ориентируясь на работу Э. Берна. Выписать характеристики сценария.
Подготовиться к тестированию по рисуночным тестам (взять бумагу формата А4, цветные карандаши, простой карандаш, резинку).
Провести самодиагностику по личностному опроснику Р.Кеттелла (на бланке), используя «Практикум» или любой сборник тестов. Оформить протокол, сделать выводы и рекомендации.

Примечание: самодиагностика должна проводиться на бланке, а не в электронном виде.

Основная литература

Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. (любое издание).
Большая энциклопедия психологических тестов. – М. : изд-во Эксмо, 2006.
Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – СПб., 2003 (и др. издания, посл. 4-е изд. - 2009).
Берн, Э. Игры, в которые играют игры. Игры, в которые играют люди / Э. Берн. (любое издание)
Бурлачук, Морозов Словарь-справочник по психологической диагностике. (Любое издание).
Гриншпун, И.Б. Введение в психологию / И. Б. Гриншпун. (любое издание).
Немов, Р. С. Психология. В 3-х тт. Т. 3 / Р. С. Немов (любое издание).
Оконешникова, О. В. Методология и методика психологического исследования / О. В. Оконешникова. – М. : АПКиППРО, 2011.
Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. – СПб. : Питер, 2005.
Слободчиков, В. И. Психология человека / В. И. Слободчиков, Исаев. – М., 1995.

Дополнительная литература

Грановская, Р. М. Элементы практической психологии / Р. М. Грановская. - СПб. : Знание, 1999. (и др. издания)
Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. - М.: Педагогика, 1989.

Методические рекомендации по составлению конспекта:

Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

Выделите главное, составьте план;

Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.

Методические рекомендации по работе с темой:
Приложение 1: образец протокола и отчета о проведенном исследовании

Протокол

Дата: 20.02.13.

Испытуемый: Лена И., студентка 2 курса ППИ МГПУ. Возраст – 19 лет.

Исследователь: Иванова Е.В., студентка 2 курса ППИ.

Цель: изучение личностных черт оптанта с целью прогноза профессионального самоопределения.

Стимульный материал: личностный опросник Р.Кеттелла 16-PF, форма С, бланковый вариант.

Условия исследования: в домашней обстановке, задание выполняется индивидуально, на бумаге, помехи отсутствуют.
Бланк ответов

(в бланке должны быть представлены галочками выбранные варианты ответов)

	а	б	в		а	Б	в		а	б	в		а	б	в		а	б	в		а	б	в		а	б	в
1				18				35				52				69				86				103
2				19				36				53				70				87				103
3				20				37				54				71				88				104
4				21				38				55				72				89				105
5				22				39				56				73				90
6				23				40				57				74				91
7				24				41				58				75				92
8				25				42				59				76				93
9				26				43				60				77				94
10				27				44				61				78				95
11				28				45				62				79				96
12				29				46				63				80				97
13				30				47				64				81				98
14				31				48				65				82				99
15				32				49				66				83				100
16				33				50				67				84				101
17				34				51				68				85				102

Обработка результатов: представить данные по 16 факторам опросника Кеттелла.

Описание полученных результатов: в виде столбчатой диаграммы и комментариями.

Анализ результатов: выводы относительно характерных личностных черт.

Выводы и рекомендации: какие профессии соответствуют личностным особенностям, и какие не подходят.
Практическое занятие № 3

Развитие личности. Дисгармонии личности и особенности их формирования проявления в различных социальных условиях

План:

Выступление с докладами.
Конференция: развитие личности.
Тестирование знаний.

Вопросы для обсуждения:

Характеристика основных теорий развития ребенка: психоаналитические теории (З. Фрейда, К. Юнга, К. Хорни, Э. Эриксона); бихевиористские теории; экологические теории (У. Бронфенбреннер); гуманистические подходы (А. Маслоу, К. Роджерс).
Основные факторы развития личности.
Роль культуральных факторов в развитии личности. Проблема социализации человека в современном обществе. Факторы социализации.
Личность как система отношений. Нарушения значимых отношений личности.
Невроз как нарушение значимых отношений личности. Основные типы внутренних конфликтов при неврозах (истерии, неврастении, неврозе навязчивых состояний). Невротическое развитие личности.
Патологическое развитие личности: этиология и разновидности.

Задания для самостоятельной работы:

1) подготовиться к ответам на вопросы;

2) выписать основные факторы воспитания в различных теориях развития ребенка;

3) подготовить презентацию по одному из вопросов темы.

Методические рекомендации по составлению конспекта:

Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

Выделите главное, составьте план;

Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.

Методические рекомендации по работе с темой:

При анализе нарушений следует опираться на теорию высших психических функций Л.С.Выготского и Лурия, структурно-функциональную модель А.Р.Лурия и деятельностный подход А. Н. Леонтьева.

Основная литература

Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – СПб., 2003 (и др. издания, посл. 4-е изд. - 2009).
Карвасарский, Б. Д. Клиническая психология / Б. Д. Карвасарский. – СПб. : Питер, 2007.
Клиническая психология : учебник. 3-е изд. / под ред. Б. Д. Карвасарского. - СПб. : Питер, 2007.
Менделевич, В. Д. Клиническая и медицинская психология : учеб. пособие / В. Д. Менделевич. – М. : МЕДпресс-информ, 2008. (и др. издания)
Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. – Ростов-на-Дону, 1997. (и др. издания)
Личко, А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков / А. Е. Личко. – М. : ЭКСМО ПРЕСС, 1999. (и др. издания)
Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. – СПб. : Питер, 2005.
Прутченков, А. С. Эй ты, параноик!!! / А. С. Прутченков, А. А. Сиялов. – М., 1994.
Шнейдер, Л. Б. Семейная психология : учебное пособие для вузов. 2-ое изд. / Л. Б. Шнейдер. – М. : Акад. Проект, 2006.

Дополнительная литература

Большая энциклопедия психологических тестов. – М. : изд-во Эксмо, 2006.
Грановская, Р. М. Элементы практической психологии / Р. М. Грановская. - СПб. : Знание, 1999. (и др. издания)
Бандура, А. Подростковая агрессия: изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура, Р. Уолтерс. – М. : Апрель-Пресс ; ЭКСМО-Пресс, 2000.
Диксон, У. 20 великих открытий в детской психологии / У. Диксон. – СПб. : Прайм-Еврознак, 2004.
Кемпински, А. Психопатология неврозов / А. Кемпински. – Варшава, 1975.
Клайн, В. Как подготовить ребенка к жизни / В. Клайн. – Л., 1991.
Ковалев, В. В. Психиатрия детского возраста / В. В. Ковалев. - М. : Медицина, 1979. (и др. издания)
Корнилова, Т. В. Факторы социального и психологического неблагополучия подростков в показателях методик стандартизированного интервью и листов наблюдения / Т. В. Корнилова, С. Д. Смирнов, Е. Л. Григоренко // Вопросы психологии. – 2001. – № 1.
Крэйн, У. Теории развития : Секреты формирования личности / У. Крэйн. – СПб. : Прайм-Еврознак, 2002.
Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А. Е. Личко. – М. : Медицина, 1977.
Немов, Р. С. Психология. / Р. С. Немов (любое издание).
Ньюкомб, Н. Развитие личности ребенка / Н. Ньюкомб. – СПб. : Питер, 2002.
Первин, Л. Психология личности / Л. Первин, О. Джон. – М. : Аспект Пресс, 2000.
Прайер К. Не рычите на собаку / К. Прайер. (любое издание)
Психотерапевтическая энциклопедия. / под ред. Б. Д. Карвасарского. – СПб. : Питер, 1998.
Семья в психологической консультации / под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. – М. : Педагогика, 1989.
Слободчиков, В. И. Психология человека / В. И. Слободчиков, Исаев. – М., 1995.
Хоментаускас, Г. Т. Семья глазами ребенка /. - М.: Педагогика, 1989.
Хьелл, Д. Теории личности / Д. Хьелл, Л. Зиглер. – СПб. : Питер, 1997.
Эйдемиллер, Э. Г. Психология и психотерапия семьи / Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис. – СПб. : Питер, 1999.
Эйдемиллер, Э. Г. Семейная психотерапия / Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкий. - Л. : Медицина, 1990.

Практическое занятие № 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Похожие:

	Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины (модуля)... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины (модуля) в. 9 Психологическая диагностика развития младших школьников (с...		Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины (модуля) в. 11 Детская психология А. В. Прялухина – к психол н., доцент, зав каф психологии и социальной работы ргсу
	Методические рекомендации по изучению дисциплины «Актуальные проблемы современной социологии» Целью освоения дисциплины «Актуальные проблемы современной социологии» является получение нового знания о состоянии современного...		Рабочая Программа учебной дисциплины (модуля) Методические рекомендации по изучению дисциплины дс. 6 Лингвистическое краеведение для студентов, обучающихся по специальности 050301....
	Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению... «Квалификационные методы испытаний и мониторинг смазочных материалов»«производство и применение технических жидкостей и специальных...		Методические рекомендации по изучению курса «Актуальные проблемы... Костенко Р. В., Зубенко Е. И. Актуальные проблемы уголовного процессуального права: Учебно-методическое пособие для студентов юридического...
	Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Введение... Дать студентам общее представление о славянской филологии, об объекте ее изучения, охарактеризовать основные проблемы, актуальные...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 2 Основы нейропсихологии... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Б. 3В2 Основы нейропсихологии		Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 12 Развитие... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 12 Развитие подростка и подростковый кризис
	Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов опд. В 1, сд. 24, Дс. 6 Синкевич И. А., кандидат педагогических наук, зав кафедрой психологии, доцент кафедры психологии Мурманского государственного гуманитарного...		Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 4 Психологическая... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 4 Психологическая готовность ребенка к школе (с практикумом)
	Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Организационная психология		Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов Новосибирск 2009раздел методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов
	Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б19 Психология... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б19 Психология социальной работы		Программа дисциплины актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии Корнилова Т. В., Смирнов С. Д. Методологические основы психологии. Спб: Питер, 2007

Школьные материалы