Практическое занятие № 3
Тема: Библиотерапия. Фольклоротерапия.
Вопросы для обсуждения:
Специфика теоретических и прикладных аспектов библиотерапии.
Психокоррекция обрядовым действом, народным поэтическим творчеством в условиях фольклоротерапии.
Практические задания:
Подобрать мифы, пословицы, поговорки, народные афоризмы, способствующие психотерапевтическому воздействию.
Литература:
1.Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. – М., 1989.
2.Выготский Л.С. Психология искусства. – М., 1968.
3.Зинкевич-Евстигнеева, Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. – СПб., 2002.
4.Зыкова М.Н. Фольклоротерапия. – М., 2004.
5.Иванова Т.В. Роль юмора в саморегуляции эмоциональных состояний // Психическая саморегуляция. – 2004. - № 1.
6.Копытин А.И. Теория и практика арт-терапии. – СПб., 2002.
7.Оганесян Н.Г. Библиотерапия. Самоактуализация психических состояний через поэзию. – 2002.
8.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978.
9.Чубук Н.Ф. Герой детского литературного творчества: две основные формы воплощения // Мир психологии. – 2002. - № 1.
Практическое занятие № 4
Тема: Театральная психотерапия. Кинотерапия.
Вопросы для обсуждения:
Театральная терапия: понятие, сущность, общие положения в использовании.
Актуальные вопросы использования кинотерапии.
Практические задания:
Подготовить мини-сценарий театрального спектакля (инсценировки), психотерапевтически решающего психологическую проблемную ситуацию.
Подобрать киносюжеты, оказывающие психотерапевтическое воздействие.
Литература:
Баканова А.А. Кинотерапия //Кораблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.М. Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов. – СПб., 2001. – с. 118-131.
Клименко Ю.Г. Театр как практическая психология //Катарсис. Альманах. – М., 1994. – с. 84-116.
Копытин А.И. Теория и практика арт-терапии. – СПб., 2002.
Морено Дж. Театр спонтанности. – Красноярск, 1993.
Франкл В. Психотерапия на практике. – СПб., 2000.
Якобсон П.М. Психология художественного восприятия. – М., 1964.
Практическое занятие № 5
Тема: Интегративные формы применения психоэстетотерапии.
Вопросы для обсуждения:
Психологическая терапия изобразительным и декоративно-прикладным творчеством: особенности, общая характеристика.
Хореотерапия, вокалотерапия, цветотерапия, светотерапия, ароматерапия и др.: специфические особенности применения, перспективы развития.
Отражение обобщенного психологического опыта на способы интерпретации продуктов креативной психотерапии.
Практическое задание:
Подготовка психодиагностических и психотерапевтических рисунков (рисуночное тестирование), изготовление поделок (материал: пластилин, хлеб, тесто, глина и т.п.); их анализ и интерпретация. Работа в технике цветотерапии в ситуации решения дизайнерских задач.
Литература:
Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании / Е.А.Медведева, И.Ю.Левченко, Л.Н.Комиссарова, Т.А.Добровольская. – М., 2001.
Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы: Пер. с англ. /Общ. ред. М.С.Мацковского, - М.: Лист-нью, 1997.
Бетенски М. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии. – М., 2002.
Ванечкина И.М., Трофимова И.А. Дети рисуют музыку. – Казань, 1999.
Копытин А.И. Теория и практика арт-терапии. – СПб., 2002.
Погосова Н.М. Цветовой игротренинг. – СПб., 2003.
Стефани Норрис Секреты цветотерапии. – 2004.
Фрейд З. Психология бессознательного (Сборник произведений). – М., 1990.
Юнг К.-Г. Психологические типы. – М., 1992.
1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1 Рекомендуемая литература.
Основная литература:
Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании / Е.А.Медведева, И.Ю.Левченко, Л.Н.Комиссарова, Т.А.Добровольская. – М., 2001.
Ассаджиоли Р. Психосинтез: теория и практика. – М., 1994.
Ахмедов Т.И. Практическая психотерапия. – Ростов н/Д, 2002.
Базеян Г.А. О психологических особенностях художественного сознания // Вопросы психологии. – 2001. - № 4.
Баканова А.А. Кинотерапия //Кораблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.М. Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов. – СПб., 2001. – с. 118-131.
Бетенски М. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии. – М., 2002.
Блинов О.А. Процесс музыкальной психотерапии: систематизация и описание основных форм работы // Психологический журнал. – 1998. – т. 19. - № 3.
Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М., 2002.
Бочкарев Л.Л. Психология музыкальной деятельности. – М., 1997.
Брусиловский Л.С. Музыкотерапия /Руководство по психотерапии. – Ташкент, 1985.
Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. – М., 1989.
Вагинова Л.С. К вопросу о коррекционном воздействии музыки на развитие детей // Вопросы музыкально-эстетического образования. Сборник научных статей. Под ред. Л.С.Беляевой. – Мурманск: МГПИ, 1999. – с. 48-58.
Ванечкина И.М., Трофимова И.А. Дети рисуют музыку. – Казань, 1999.
Вачков И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психическую сказку. – М., 2001.
Ворожцова О.А. Музыка и игра в детской психотерапии. – М., 2004.
Выготский Л.С. Психология искусства. – М., 1968.
Гнездилов А.В. Авторская сказкотерапия. Дым старинного камина (сказки доктора Балу). – СПб., 2003.
Головинский Г.Л. Восприятие музыки. – М., 1980.
Групповая психотерапия/ Под ред. Б.Д.Карвасарского, С.Ледера. – М., 1980.
Демьяненко Л. Психотерапевтическое воздействие художественного творчества // Искусство в школе. – 1999. - № 2.
Защиринская О.В. Сказка в гостях у психологии. Психологические техники: сказкотерапия. – СПб., 2001.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Кудзилов Д.Б. Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии. – СПб, 2003.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Тихонова Е.А. Проективная диагностика в сказкотерапии. – СПб., 2003.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. – СПб., 2002.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по песочной терапии. – СПб., 2002.
Зыкова М.Н. Фольклоротерапия. – М., 2004.
Иванова Т.В. Роль юмора в саморегуляции эмоциональных состояний // Психическая саморегуляция. – 2004. - № 1.
Иванченко Г.В. Психология восприятия музыки: подходы, проблемы, перспективы. – М., 2001.
Клименко Ю.Г. Театр как практическая психология //Катарсис. Альманах. – М., 1994. – с. 84-116.
Коновалов В. Психотропная музыка: Искусство в век науки // Техника молодежи. – 1991. - № 4.
Копытин А.И. Теория и практика арт-терапии. – СПб., 2002.
Крупник Е.П. Психологическое воздействие искусства. – М. , 1999.
Лабиринт души: терапевтические сказки /Под ред. Хухлаевой О.В., Хухлаева О.Е. – М., 2001.
Мальцев С.М. О психологии музыкальной импровизации. – М., 1991.
Медушевский В.В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки. – М., 1976.
Морено Дж. Театр спонтанности. – Красноярск, 1993.
Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия. – М., 1972.
Носуленко В.Н. Психология слухового восприятия. – М., 1988.
Оганесян Н.Г. Библиотерапия. Самоактуализация психических состояний через поэзию. – 2002.
Петрушин В.И. Интеграция музыкальной психотерапии с ведущими направлениями психологии // Музыка в школе. – 2001. - № 4, 5, 6. – 2002. - № 1.
Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия: Теория и практика. – М., 2000.
Погосова Н.М. Цветовой игротренинг. – СПб., 2003.
Пономарев Я.А. Исследования творческого потенциала человека // Психологический журнал. – 1991. - № 1.
Пономарев Я.А. Психология творчества. – М., 1976.
Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. – Мн., 2003.
Раппопорт С Х. Искусство и эмоции. – М., 1972.
Рогачев В. Неожиданные стороны воздействия музыки на человека // Зеленый мир. – 1998. - № 3.
Рудестам К. Групповая психотерапия. – М., 1980.
Руководство по психотерапии /Под ред. В.Е.Рожнова. – Ташкент, 1979.
Сельченок К.В. Методы эффективной психокоррекции. – М., 1999.
Стефани Норрис Секреты цветотерапии. – 2004.
Стюарт Я., Джойнс В. Современный транзактный анализ. – СПб., 1996.
Франкл В. Основы логотерапии. – СПб., 2000.
Франкл В. Психотерапия на практике. – СПб., 2000.
Франц фон М.-Л. Психология сказки. – СПб., 1998.
Фрейд З. Психология бессознательного (Сборник произведений). – М.: Просвещение, 1990.
Хрестоматия по гуманистической психотерапии / Сост. М.Папуш. – М., 1995.
Черняева С.А. Психотерапевтические сказки и игры. – СПб., 2003.
Элькин В.М. Индивидуальная арт-терапия шедеврами искусства // Психологическая газета. – 1997. - № 6.
Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978.
Юнг К.Г. Психологические типы. – М.: Алфавит, 1992.
Якобсон П.М. Психология художественного восприятия. – М., 1964.
Ялом И. Мамочка и смысл жизни. Психотерапевтические истории. – М., 2002.
Ярошевский М.Г. Психология творчества и творчество в психологии // Вопросы психологии. – 1985. - № 6.
Дополнительная литература:
Альманах музыкальной психологии (Homo musicus): Сборник статей. – М., 1994, 1995.
Барышева Т.А. Диагностика эстетического развития личности. – СПб, 1999.
Басин Е.Я. Творчество и эмпатия // Вопросы философии. – 1987. - № 2.
Беляева Л.С., Трудков А.М. Музыкально-педагогическая диагностика в общеобразовательной школе: Учебно-методическое пособие. – Мурманск: МГПИ, 2000.
Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы: Пер. с англ. /Общ. ред. М.С.Мацковского, - М.: Лист-нью, 1997.
Бретт Д. «Жила-была девочка, похожая на тебя…»: Психотерапевтические истории для детей /Пер. с английского Г.А.Павлова – М.: Независимая фирма «Класс», 1996.
Ванечкина И.М., Галеев Б.М. «Музыкальная графика» как эффективный метод музыкального воспитания. //Профессиональная подготовка учителей музыки. – Казань, 1991. – с. 113-127.
Возможности практической психологии в образовании / Под ред. Н.В.Пилипко. – М., 2000.
Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. – М., 1993.
Джалагония Л.А. Взаимосвязь речи и музыки как форм художественного общения // Вопросы психологии. – 2001. – № 1.
Зыкова М.Н. Воздействие ритма на личность (на примере анализа русского фольклора) // Мир психологии. – 2002. - № 3.
Иванов С. Я слышу цвет, я вижу звук: (о цветомузыкальном видении одаренных людей) // Наука и религия. – 1993. - № 5.
Иванченко Г.В. Восприятие музыки и музыкальные предпочтения // Психологический журнал. – 2001. – № 1.
Мозгот В. Г. К проблеме социокультурной детерминации музыкально-художественного вкуса: о психологии восприятия // Вопросы психологии. – 1991. - № 1.
Пашина А.Х., Торопова А.В. Особенности эмоциональной сферы музыкантов с различным уровнем музыкальности // Психологический журнал. – 2000. - № 1.
Петрушин В.И. Музыкальная психология. – М., 1997.
Петрушин В.И. Музыкальное восприятие как средство изучения личности школьника // Вопросы психологии. – 1981. - № 1.
Психология музыкальной деятельности / Под ред. Г.М.Цыпина. – М., 2003.
Роджерс К. Творчество как усиление себя // Вопросы психологии. – 1990. - № 3.
Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды. – М., 1985. - т. 1. – с. 42-211.
Торопова А.В. Глубинные психологические механизмы взаимодействия с искусством в музыкально-педагогическом процессе: (Возможности музыкально-проективной диагностики особенностей личности ребенка) // Мир психологии. – 2002. - № 1.
Торопова А.В. Проблема бессознательного в музыкальной педагогике. – М., 1998.
Туник Е.Е. Диагностика креативности: тест Е.Торренса. – СПб., 1998.
Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: проблемы, суждения, мнения. – М., 1994.
Чубук Н.Ф. Герой детского литературного творчества: две основные формы воплощения // Мир психологии. – 2002. - № 1.
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):
Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Научные учреждения и общества психологов
htpp://www.ipras.ru/ - Институт психологии РАН
htpp://www.pirao.ru/ - Институт психологии РАО
htpp://www.rpo.rsu.ru -Российское психологическое общество
www.rospsy.ru — Федерация психологов образования России
htpp://spbpo.ru — Санкт-Петербургское психологическое общество
htpp://psy.samara.ru — Самарское общество психологов
htpp://www.bekhterev.org — Психоневрологический институт им. В.М. Бехтерева (Санкт-Петербург)
htpp://www.psychoanalysis.ru — Психоаналитическая ассоциация Российской Федерация
htpp://www.oppl.kub.ru — Общероссийская профессиональная психотерапевтическая лига
htpp://www.centr-ro.ru — Международная ассоциация развивающего обучения
Высшие учебные заведения и факультеты психологии:
htpp://www.psy.msu.ru-факультет психологии МГУ им. М.В. Ломоносова
htpp://www.psy.pu.ru/-факультет психологии Санкт-Петербургского государственного университета
htpp://mgppu.ru- Московский городской психолого-педагогический университет
htpp://psychol.ru- Институт практической психологии и психоанализа
htpp://www.nsu.ru/psych/- Центр психологии Новосибирского государственного университета
htpp://www.umn.edu- факультет психологии Миннесотского университета (США)
htpp://www.harvard.edu/Harvard Psychology- факультет психологии Гарвардского университета (США)
htpp://www.stanford.edu- факультет психологии Стэнфордского университета (Великобритания)
htpp://www.strath.ac.uk/psychology- факультет психологии Стратклайдского университета (Великобритания)
htpp://www.rnd.runnet.ru/ - факультет психологии Ростовского государственного университета
htpp://www.kcn.ru/tat_ru/unuversitet/F17/main.ruh.tml — факультет психологии Казанского государственного университета
htpp://www.flogiston.ru — факультет психологии МГУ
Учреждения дополнительного психологического образования:
htpp://imaton.ru — Институт практической психологии «Иматон»
htpp://www.igisp.ru — Институт групповой и семейной психологии и психотерапии
htpp://www.ipd.ru — Институт развития личности
htpp://www.gestalt.ru — Московский Гештальт Институт
htpp://www.psyinst.ru — Институт психотерапии и клинической психологии
Психологические журналы и периодика:
htpp://www.voppsy.ru - «Вопросы психологии»
htpp://www.psyedu.ru - «Психологическая наука и образование»
htpp://magazine.mospsy.ru - «Московский психологический журнал»
htpp://psychol.ras.ru/ippp_pfr/journal/ -Журнал практической психологии и психоанализа
htpp://oedipus.ru/ - Вестник психоанализа
htpp://www.psy-gazeta.ru/ - «Психологическая газета»
psy.1september.ru — еженедельник «Школьный психолог»
htpp://gazetamim.ru — Психологическая газета «Мы и мир»
htpp://www.apa.org/journals — журналы Американской психологической ассоциации
htpp://www.psychol.ras.ru/08.shtml — Психологический журнал
htpp://www.psy.msu.ru/science/vestnik/index.html — Вестник Московского университета. Серия 14. Психология
htpp://www.courier.com.ru — Курьер образования
htpp://www.vlad-sadovsk.chat.ru/article.htm — Психологический вестник
Психологические сайты:
htpp://www.childpsy.ru - «Детский психолог». Материалы по возрастной психологии, психологической службе системы образования. Новости. Тесты.
htpp://psi.webzone.ru — психологический словарь
htpp://azps.ru — А.Я. Психология. Новости, объявления о тренингах и семинарах. Психологический словарь. Хрестоматия. Тесты и материалы к ним.
htpp://www.psyonline.ru - «Психотерапия и консультирование». Консультации психолога. Книги и статьи. Психологические тесты.
htpp://www.narrative.narod.ru — нарративная психология и психотерапия
htpp://psychology.net.ru — Мир психологии. Разделы новости, объявления о тренингах и семинарах, психологические тесты, публикации, форум, персоналии, психологические консультации
htpp://psychology-online.net- материалы по психологии: книги, психологические тесты, фотографии и иллюстративный материал, биографии психологов
htpp://www.psycho.ru- «Психология и бизнес on-line». Библиотека, тесты и программы, новости, объявления о тренингах и семинарах, программных продуктах для психологического обследования.
http://www.rusmedserver.ru/med/pedagog/41.html - Материалы по общей, возрастной и педагогической психологии, психодиагностике, объективная психология, психология эмоциональных отношений
http://www.edu.yar.ru/russian/psih/docum/metod_recom.html — Методические рекомендации по организации и содержанию деятельности психологической службы
Психологические тесты и методики:
htpp://psiholognew.narod.ru — психологические тесты для обследования детей дошкольного и школьного возраста, профориентационные методики
htpp://www.psitest.ru — популярные психологические тесты
htpp://tests.holm.ru - популярные психологические тесты
htpp://www.ctest.ru — подборка тестов личности
htpp://test.msk.ru - тесты и психологические консультации, научно-популярные материалы по психологии
Материально-техническое обеспечение дисциплины «Арттерапия»:
перечень используемых технических средств: мультимедийные средства, компьютер;
перечень используемых пособий: электронные учебно-методические комплексы, контрольно-тестирующие комплекты;
magazine.mospsy.ru/dictionary (психологический толковый словарь);
http://disserr.ru/contents/222876.html (каталог диссертаций);
http://vocabulary.ru/ (национальная психологическая энциклопедия);
http://www.syntone.ru/library/psychology_dict.php (психологический словарь)
Перечень видео- и аудиоматериалов: учебные видеофильмы, аудиозаписи.
Программное обеспечение:
электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
http:// www.mgounb.ru (Мурманская государственная областная научная библиотека)
http://www.koob.ru/ (электронная библиотека);
http://psychlib.ru/mgppu/ (электронная библиотека МГППУ);
www.biblioclub.ru. (ЭБС «Университетская библиотека»).
http://elibrary.ru/defaultx.asp – Научная электронная библиотека
http://lib.vspu.ac.ru/index.html – Фундаментальная библиотека ВГПУ
www.//flogiston.ru
htpp://psiholognew.narod.ru — психологические тесты для обследования детей дошкольного и школьного возраста, профориентационные методики
htpp://www.psitest.ru — популярные психологические тесты
htpp://tests.holm.ru - популярные психологические тесты
htpp://www.ctest.ru — подборка тестов личности
htpp://test.msk.ru - тесты и психологические консультации, научно-популярные материалы по психологии
1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины.
* видеоматериалы по креативной психотерапии (Дж.Морено);
* видеоматериалы художественных и музыкальных занятий Дома ребенка г. Мурманска.
1.10 Примерные зачетные тестовые задания.
Чем, по-Вашему, отличаются и в чем проявляются общие черты в понятиях «психоэстетотерапия», «креативная терапия», «арт-терапия»?
Несет ли в себе терапевтический эффект телевизионная реклама? Обоснуйте свой ответ.
Опишите на примерах варианты механизмов воздействия сказкотерапии.
Приведите пример поэтапного использования фольклоротерапии в условиях дошкольного (общеобразовательного) учреждения.
Что общего и в чем заключаются принципиальные различия между музыкальной терапией и звукотерапией?
Определите общие психокоррекционные черты и свойства театральной и кинотерапии.
Определите возможности использования методов психоэстетотерапии в условиях тренинговых групп.
Психодрама, сказкотерапия, театральная терапия: общая и сравнительная характеристика.
Что, по-Вашему, обозначает формулировка «лечение музыкой»? Обоснуйте свой ответ.
Укажите возможные варианты совпадения диагностической и психотерапевтической задачи в условиях психоэстетотерапии.
Каковы, на Ваш взгляд, наиболее оптимальные комплексные варианты использования креативной психотерапии? Почему?
Какими, на Ваш взгляд, должны быть предпосылки для использования в работе психолога песочной терапии?
Определите ряд ограничений при использовании методов психоэстетотерапии и со стороны психотерапевта, и со стороны пациента.
Как Вы думаете, по каким параметрам и в каких случаях может осуществляться объединение музыко-, кино-, библио- и театральной форм терапии?
Выделите и обоснуйте точки соприкосновения между этнической психологией и фольклоротерапией.
Классифицируйте виды сказок по признаку возраста в сказкотерапии.
Определите влияние зарубежных научных концепций (психоанализ, аналитическая психология, транзактный анализ, трансперсональная психология, когнитивная психология и др.) на интерпретацию продуктов креативной психотерапии.
Примерные тестовые вопросы по «Арттерапии»
Специфика самосознания личности творческого процесса заключается в:
А. Творческом самопознании.
Б. Творческом самоотношении.
В. Творческом самопризнании.
Г. Творческой саморегуляции.
Группа основных музыкальных способностей включает в себя:
А. Ладовое чувство.
Б. Чувство ритма.
В. Музыкальную одаренность.
Г. Музыкально-слуховые представления.
Последовательность этапов волевого действия арттерапии не включает в себя:
А. Возникновение побуждения.
Б. Осознание и борьба мотивов.
В. Подкрепление.
Г. Принятие решения.
Арттерапевтические пространственно-временные характеристики отражают процессы:
А. Познавательные.
Б. Мотивационные.
В. Эмоциональные.
Г. Волевые.
Получение первичных арт- образов обеспечивают:
А. Сенсорно-перцептивные процессы.
Б. Процессы музыкального мышления.
В. Мнемические процессы.
Г. Процессы музыкального внимания.
В арттерапевтической деятельности повышение чувствительности одних органов чувств при одновременном воздействии раздражителей на другие органы чувств проявляется как:
А. Адаптация.
Б. Сенсибилизация.
В. Синестезия.
Г. Модальность.
Новый вид творческой чувствительности, обусловленный переносом качеств одной модальности на другую, - это:
А. Синестезия.
Б. Аккомодация.
В. Дивергенция.
Г. Сенсибилизация.
Вид музыкальной памяти, при котором прежде всего сохраняются и воспроизводятся пережитые человеком музыкальные чувства, известен как память:
А. Наглядно-образная.
Б. Феноменальная.
В. Эмоциональная.
Г. Эйдетическая.
Значение структурирования креативного материала для запоминания подчеркивали представители:
А. Психоанализа.
Б. Гештальтпсихологии.
В. Бихевиоризма.
Г. Ассоционизма.
Сосредоточенность творческого сознания на определенном креативном явлении или переживании обеспечивает:
А. Рефлексия.
Б. Восприятие.
В. Внимание.
Г. Память.
Соединение различных, практически не соединимых компонентов арттерапевтической продукции называется:
А. Гиперболизацией.
Б. Схематизацией.
В. Типизацией.
Г. Агглютинацией.
Переживание удовлетворения потребности в творческом объекте называется:
А. Интересом.
Б. Радостью.
В. Удивлением.
Г. Недоумением.
К аспектам творческого обучения и образования не относится:
А. Индивидуально-личностный.
Б. Глорический.
В. Социокультурный.
Г. Гностический.
Архетипология музыкального психолога А.В.Тороповой построена на учении:
А. З.Фрейда.
Б. К.-Г.Юнга.
В. Дж.Уотсона.
Г. В.Райха.
Интонационная теория связана с именем:
А. Б.В.Асафьева.
Б. Б.М.Теплова.
В. А.Л.Готсдинера.
Г. Л.Л.Бочкарева.
Слуховые ощущения возникают в человеке благодаря резонированию внутренних органов слуха в ответ на внешние воздействия определяют:
А. Закон Вебера-Фехнера.
Б. Резонансную теорию слуха.
В. Концепцию о компонентах высоты музыкального звука.
Г. Интонационную теорию.
Творческий язык, связанный с психическим эмоциональным сопереживанием определяет:
А. Коммуникативную функцию.
Б. Гедонистическую функцию.
В. Эстетическую функцию.
Г. Познавательную функцию.
Концепция катарсисса принадлежит античному философу:
А. Пифагору.
Б. Платону.
В. Аристотелю.
Г. Демокриту.
Учение об эвритмии связано с именем:
А. Кунау.
Б. Пифагора.
В. Кирхера.
Г. Платона.
Концепция Э.Курта сопряжена с:
А. Гештальтпсихологией.
Б. Тонпсихологией.
В. Когнитивной психологией.
Г. Гуманистической психологией.
1.11 Примерный перечень вопросов к зачету по курсу
«Арттерапия».
Характеристика классификации основных психотерапевтических методов.
Понятие, особенности и характеристика общей психотерапии.
Сущность психоэстетотерапии.
Исторический экскурс становления креативной психотерапии.
Музыка как лечебное средство (исторический обзор).
Музыкальная психотерапия: сущность, основные тенденции современного развития.
Функциональная музыка: понятие, области применения.
Отечественная музыкальная психотерапия: история становления и развития, современные тенденции.
Звукотерапия как психотерапевтический метод.
Сказкотерапия: понятие, общая характеристика.
Возрастные особенности использования сказки в психотерапевтических целях.
Функции сказки и их основополагающие характеристики в сказкотерапевтическом процессе.
Принципы сказкотерапии.
Библиотерапия: понятие, задачи, функции, потенциальные психокоррекционные возможности.
Фольклоротерапия: понятие, задачи, функции.
«Сублимирующий» метод фольклора в психотерапевтических условиях.
1.13 Примерная тематика рефератов
Психокоррекционные методики фольклоротерапии.
Концептуальный подход К.-Г.Юнга и З.Фрейда в сказко- и фольклоротерапии.
Общие положения, понятие и сущность театральной психотерапии.
Общая и сравнительная характеристика психодрамы и театральной психотерапии.
Характеристика кинотерапии на теоретическом и прикладном уровнях.
Специфика использования в психокоррекции песочной терапии.
Полифункциональность использования видов психоэстетотерапии: цвето- и светотерапии, терапии изобразительным и декоративно-прикладным искусством.
Хореотерапия и вокалотерапия как специфические виды креативной терапии.
Интеграция методов психоэстетотерапии в практической деятельности психолога.
1.14 Примерная тематика курсовых работ:
1.Общая и сравнительная характеристика сказкотерапии и психодрамы как психокоррекционных методов.
2.Возрастные особенности использования сказкотерапии.
3.Влияние уровня развития креативности детей на использование методов психоэстетотерапии.
4.Развитие творческого потенциала средствами фолклоротерапии.
5.Использование цветотерапии в различных видах деятельности.
6.Рекламная музыка: психотерапевтические достоинства и недостатки.
7.Прикладная (функциональная) музыка и психотерапия.
8.Психотерапевтические возможности хореотерапии в работе с детьми.
9.Диагностические возможности сказочной психотерапии.
10.Кинотерапия сегодня: за и против.
11.Специфика использования песочной терапии в разных возрастных группах.
12.Развитие интереса к учебе средствами библиотерапии.
13.Цветотерапия в производственных условиях.
14.Учет возможностей светотерапии в учебном процессе.
1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ:
1.Использование техник решения сказочных задач в условиях различных стилей воспитания.
2.Влияние типа темперамента на результативность театральной психотерапии.
3.Психотерапия волшебной сказкой детей, имеющих различные формы страхов.
4.Потенциальные возможности интеграции музыкотерапии и терапии сказками.
5.Музыкотерапевтическая система Р.Блаво: положительные и отрицательные черты.
6.Психотерапевический потенциал иллюстративной музыки.
7.Особенности применения различных моделей общей психотерапии.
8.Развитие самосознания личности средствами интеграции психоэстетотерапии.
9.Особенности психокоррекции (ситуативной и личностной тревожности, социальных установок, стеснительности и т.п.) учащихся начальной школы средствами театральной групповой психотерапии.
10.Специфические особенности использования звукотерапии в условиях образовательного учреждения.
11.Кинотерапия (терапия художественными сериалами) в различных социальных группах.
12.Проявление психологических защит в различных видах креативной психотерапии.
13.Характеристика и специфика обрядового воздействия в условиях фольклоротерапии.
14.Изучение стилей ситуативной коммуникации в условиях групповой песочной терапии.
|
