Учебно-методический комплекс дисциплины сд 7 «Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения»

Направления

1. 
   Григоренко Е.Л., Паулз Д.Л. Психогенетические исследования аутизма // Аутизм. Хрестоматия. – СПб, 2001.
   
2. 
   Иванов Е.С. Спорные вопросы диагностики раннего детского аутизма /Аутизм хрестоматия. – СПб, 2001.
   
3. 
   Лебединская К.С., Никольская О.С. Диагностическая карта // Аутизм. Хрестоматия. – СПб, 2001.
   
4. 
   Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Е.А.требелевой. – М., 2001.
   

1. 
   Веденина М.Ю. Использование поведенческое терапии аутичных детей для формирования навыков бытовой адаптации // Аутизм. Хрестоматия. – СПб. – 2001.
   
2. 
   Либлинг М.М. Ходинг-терапия как форма психологической помощи семье имеющей аутичного ребенка // Аутизм. Хрестоматия. – СПб, 2001.
   
3. 
   Никольская О.С. и др. Дети и подростки с аутизмом. Психологическое сопровождение. - М., 2005
   
4. 
   Спиваковская А.С. Игра как средство коррекции аутистического поведения у детей // Аутизм. Хрестоматия. – СПб, 2001.
   

1. 
   Непатологические формы нарушения поведения.
   
2. 
   Реактивные и конфликтные переживания. Понятие, факторы возникновения.
   
3. 
   Учение о стрессе. Помощь страдающим детям.
   
4. 
   Факторы нарушения поведения в дошкольном и младшем школьном возрасте.
   
5. 
   Депрессия. Депрессия у детей и подростков. История разработки проблемы.
   
6. 
   Клиника и возрастные особенности депрессии у детей и подростков. Варианты динамики депрессии у детей.
   
7. 
   Гиперактивные дети. Понятие гиперактивности. Причины гиперактивности, проявления гиперактивности в разные возрастные периоды.
   

1. 
   Антропов Ю.Ф. Невротическая депрессия у детей и подростков. – М., 2001
   
2. 
   Малясова Н. Н. Особенности взаимодействия педагогов детского дошкольного учреждения с гиперактивными детьми / Малясова Н. Н. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 8. - С. 15-24.
   
3. 
   Мельникова И. В. Программа коррекционно-развивающих занятий с гиперактивными детьми / Мельникова И. В. // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2011. - № 4. - С. 50-71.
   
4. 
   Староверова М. С. Психолого-педагогическое сопровождение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы : практические материалы для психологов, педагогов и родителей / Староверова М. С., Кузнецова О. И. - М., 2013.
   

1. 
   Брязгунова И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок. – М., 2001
   
2. 
   Куценко Е. Кого послать за мелом?: работа с гиперактивными детьми / Куценко Е. // Классное руководство и воспитание школьников. - 2013. - № 9. - С. 12-14.
   
3. 
   Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям и подросткам с расстройствами поведения : учебное пособие для студентов вузов, [обучающихся по направлению и специальностям психологии] / Мамайчук И. И., Смирнова М. И. - СПб., 2010.
   
4. 
   Орлова Е. А. Патопсихология: [учебник для студ. вузов, обуч. по спец. "Психология", "Патопсихология", "Педагогическая психология", "Социальная педагогика", "Социальная работа"] / Орлова Е. А., Козьяков Р. В., Козьякова Н. С. - М., 2011.
   

1. 
   Клинико-психологическая характеристика дисгармонии психического развития в детском возрасте.
   
2. 
   Классификация дисгармоний в Международной классификации болезней 10 пересмотра.
   
3. 
   Психопатии.
   
4. 
   Психокоррекционные технологии при дисгармонии психического развития у детей.
   

1. 
   Исаев Д.Н. Психопатология детского возраста. СПб., 2006
   
2. 
   Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям и подросткам с расстройствами поведения : учебное пособие для студентов вузов, [обучающихся по направлению и специальностям психологии] / Мамайчук И. И., Смирнова М. И. - СПб., 2010.
   
3. 
   Орлова Е. А. Патопсихология: [учебник для студ. вузов, обуч. по спец. "Психология", "Патопсихология", "Педагогическая психология", "Социальная педагогика", "Социальная работа"] / Орлова Е. А., Козьяков Р. В., Козьякова Н. С. - М., 2011.
   
4. 
   Староверова М. С. Психолого-педагогическое сопровождение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы: практические материалы для психологов, педагогов и родителей / Староверова М. С., Кузнецова О. И. - М., 2013.
   

1. 
   Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ: методическое пособие / Староверова М. С., Ковалев Е. В., Захарова А. В., Рыжикова Е. И.; [под ред. М. С. Староверовой]. - М., 2012.
   
2. 
   Левченко И.Ю. Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья / Под ред. Левченко И.Ю. (7-е изд., стер.) учебник. – 2013.
   
3. 
   Моховиков А.Н. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте: Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ-10 (2-е изд., испр.) учеб. пособие. – 2008.
   
4. 
   Специальная психология: учебник для студ. вузов для направл. подгот. бакалавров / Шипицына Л. М., Сорокин В. М., Лубовский В. И., Исаев Д. Н., Михаленкова И. А., Мамайчук И. И., Защиринская О. В., Демьянчук Р. В., Ростомашвили Л. Н.; под ред. Л. М. Шипицыной. - СПб., 2013.
   

1. 
   Понятие и виды акцентуаций характера.
   
2. 
   Диагностика акцентуаций.
   
3. 
   Возрастные особенности акцентуаций характера.
   
4. 
   Особенности акцентуаций характера у дошкольников
   

1. 
   Подготовить аннотацию (1).
   
2. 
   Составить конспект (4).
   
3. 
   Составить таблицу «Виды акцентуаций» (2,4).
   

1. 
   Куликов Л. В. Доминирующее настроение при различных акцентуациях личности / Куликов Л. В. // Практическая психология и логопедия. - 2008. - № 6. - С. 32-39.
   
2. 
   Леонгард К. Акцентуированные личности // Психология личности в трудах зарубежных психологов. Хрестоматия. – СПб, 2000.
   
3. 
   Личко А.Е. Акцентуации характера как преморбидный тип // Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития. – СПб, 2002.
   
4. 
   Фадеева Е. В. Типологический анализ акцентуаций характера. Графические методы, как способ диагностики акцентуаций характера / Фадеева Е. В. // Коррекционная педагогика. - 2006. - №4. - С. 17 - 27.
   

1. 
   Моросанова В. И. Индивидуальная саморегуляция и характер человека / Моросанова В. И. // Вопросы психологии. - 2007. - №3. - С. 59 - 68.
   
2. 
   Специальная психология: учебник для студ. вузов для направл. подгот. бакалавров / Шипицына Л. М., Сорокин В. М., Лубовский В. И., Исаев Д. Н., Михаленкова И. А., Мамайчук И. И., Защиринская О. В., Демьянчук Р. В., Ростомашвили Л. Н.; под ред. Л. М. Шипицыной. - СПб., 2013.
   
3. 
   Фадеева Е. В. Психологическое изучение акцентуированных чер личности у подростков с двигательными нарушениями различного генеза и различной степенью тяжести заболевания / Фадеева Е. В. // Специальная психология. - 2009. - № 3. - С. 35-43.
   
4. 
   Шилова М. И. Многофакторный анализ деформаций характера детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения / Шилова М. И., Яковлева Н. Ф. // Педагогика. - 2010. - № 2. - С. 25-32.
   

1. 
   Понятие ПТСР.
   
2. 
   Факторы ПТСР и их влияние на личность и поведение детей и подростков.
   
3. 
   Копинг-стратегии у детей и подростков.
   
4. 
   Психологическая помощь при ПТСР.
   

1. 
   Подготовить конспект (4,1,7).
   
2. 
   Подготовить доклады (2,3,5,6,8).
   

1. 
   Зиновьева Н. О. Психология и психотерапия насилия: Ребенок в кризисной ситуации : учеб. пособие / Зиновьева Н. О., Михайлова Н. Ф. - СПб., 2005.
   
2. 
   Моховиков А.Н. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте: Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ-10 (2-е изд., испр.) учеб. пособие. – 2008.
   
3. 
   Пушкарев А.Л., Доморацкий В.А., Гордеева Е.Г. Посттравматическое стрессовое расстройство: диагностика, психофармакотерапия, психотерапия. - М., 2000.
   
4. 
   Специальная психология: учебник для студ. вузов для направл. подгот. бакалавров / Шипицына Л. М., Сорокин В. М., Лубовский В. И., Исаев Д. Н., Михаленкова И. А., Мамайчук И. И., Защиринская О. В., Демьянчук Р. В., Ростомашвили Л. Н.; под ред. Л. М. Шипицыной. - СПб., 2013.
   

1. 
   Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ: методическое пособие / Староверова М. С., Ковалев Е. В., Захарова А. В., Рыжикова Е. И.; [под ред. М. С. Староверовой]. - М., 2012.
   
2. 
   Левченко И.Ю. Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья / Под ред. Левченко И.Ю. (7-е изд., стер.) учебник. – 2013.
   
3. 
   Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям и подросткам с расстройствами поведения : учебное пособие для студентов вузов, [обучающихся по направлению и специальностям психологии] / Мамайчук И. И., Смирнова М. И. - СПб., 2010.
   
4. 
   Староверова М. С. Психолого-педагогическое сопровождение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы: практические материалы для психологов, педагогов и родителей / Староверова М. С., Кузнецова О. И. - М., 2013.
   

1. 
   Понятие девиантного поведения.
   
2. 
   Теории отклоняющегося поведения.
   
3. 
   Общая характеристика социологических теорий девиации.
   
4. 
   Общая характеристика психологических и социально-психологических теорий девиации.
   
5. 
   Исследование девиаций в отечественной психологии, педагогике и медицине.
   
6. 
   Патологические формы девиантного поведения.
   
7. 
   Понятие, характеристики, типы девиаций. Классификации девиантного поведения.
   
8. 
   Общая характеристика делинквентного поведения.
   
9. 
   Общая характеристика аддиктивного поведения.
   
10. 
    Общая характеристика девиантного поведения на базе гиперспособностей.
    
11. 
    Агрессии. Классификация проявлений агрессии.
    
12. 
    Психологическая характеристика криминального поведения.
    
13. 
    Общая характеристика видов и форм дезадаптации детей и подростков.
    
14. 
    Аддиктивное поведение.
    
15. 
    Сексуальные девиации и перверсии.
    
16. 
    Психология суицидального поведения
    

1. 
   Составить схемы «Виды девиантного поведения», «Формы девиантного поведения».
   

1. 
   Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением : учеб.-метод. пособие / под ред. М. И. Рожкова. - М., 2003.
   
2. 
   Дети социального риска / Под ред. Л.М.Шипициной. – СПб., 2003
   
3. 
   Платонов Ю. П. Психология конфликтного поведения / Платонов Ю. П. - СПб., 2009.
   
4. 
   Психопатология детского возраста. Хрестоматия /Сост. А.Ю.Егоров и др. – СПб.-М., 2002
   

1. 
   Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения : учебное пособие для вузов / Менделевич В. Д. - СПб., 2008.
   
2. 
   Технологии разрешения социально-психологических проблем развития детей "группы риска" : эксперим. учеб.-метод. пособие науч.-пед. работников и студ. вузов, обуч. по направл. пед. образования / [Е. В. Алексеева и др.] ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - СПб., 2008.
   
3. 
   Федосенко Е. В. Психологическое сопровождение подростков: система работы, диагностика, тренинги : монография / Федосенко Е. В. - СПб., 2008.
   
4. 
   Шнейдер Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков / Шнейдер Л. Б. - 2-е изд. - М., 2007.
   

1. 
   Психологическая коррекция. Коррекционная программа: функции, задачи, методика составления. Оценка результативности. Индивидуальная и групповая коррекционные программы.
   
2. 
   Формы коррекции нарушений поведения у детей
   
3. 
   Содержание коррекции нарушений поведения.
   
4. 
   Содержание профилактики и коррекции девиантного поведения
   
5. 
   Модель коррекции девиантного поведения. Коррекционная программа, ее задачи и функции. Проблема эффективности коррекционной программы.
   
6. 
   Социальная работа с детьми, имеющими нарушения поведения и их семьями.
   

1. 
   Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. – М., 2002.
   
2. 
   Алябьева Е.А. Психогимнастика в детских садах. – М., 2003
   
3. 
   Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. – СПб, 2002
   
4. 
   Лютова Е.К., Манина Г.Б. Тренинг общения с ребенком. Период раннего детства. – СПб, 2001
   
5. 
   Мамайчук И.И. Коррективные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб, 2003
   

1. 
   Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. – СПб, 2001
   
2. 
   Мамайчук И.И. Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции. – СПб, 2000
   
3. 
   Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М., 2001
   
4. 
   Яковлева Н. Психологическая помощь дошкольнику. – СПб, 2002
   

1. 
   Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. – М., 2002.
   
2. 
   Алябьева Е.А. Психогимнастика в детских садах. – М., 2003.
   
3. 
   Антропов Ю.Ф. Невротическая депрессия у детей и подростков. – М., 2001.
   
4. 
   Аутизм. Хрестоматия. – СПб, 2001.
   
5. 
   Брязгунова И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок. – М., 2001.
   
6. 
   Ветрова В.В. Уроки психологического здоровья. – М., 2001.
   
7. 
   Временное положение о дошкольном образовательном учреждении (группах) для детей с РДА на территории г.Самары // Обруч, 2002. - № 3 (вкладыш)
   
8. 
   Дети социального риска / Под ред. Л.М.Шипициной. – СПб., 2003.
   
9. 
   Детский аутизм. Хрестоматия / Сост. Л.М.Шипицина. – СПб, 2001.
   
10. 
    Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ: методическое пособие / Староверова М. С., Ковалев Е. В., Захарова А. В., Рыжикова Е. И.; [под ред. М. С. Староверовой]. - М., 2012.
    
11. 
    Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. – СПб, 2002.
    
12. 
    Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / Под ред. Л.М.Шипициной. – СПб, 2003.
    
13. 
    Коновалова Н.Л. Предупреждение нарушений в развитии личности при психологическом сопровождении школьников. – СПб, 2000.
    
14. 
    Левченко И.Ю. Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья / Под ред. Левченко И.Ю. (7-е изд., стер.) учебник. – 2013.
    
15. 
    Лютова Е.К., Манина Г.Б. Тренинг общения с ребенком. Период раннего детства. – СПб, 2001.
    
16. 
    Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям и подросткам с расстройствами поведения : учебное пособие для студентов вузов, [обучающихся по направлению и специальностям психологии] / Мамайчук И. И., Смирнова М. И. - СПб., 2010.
    
17. 
    Мамайчук И.И. Коррективные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб, 2003.
    
18. 
    Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. – СПб, 2001.
    
19. 
    Мамайчук И.И. Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции. – СПб, 2000.
    
20. 
    Моховиков А.Н. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте: Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ-10 (2-е изд., испр.) учеб. пособие. – 2008.
    
21. 
    Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. – СПб, 2001.
    
22. 
    Психопатология детского возраста. Хрестоматия /Сост. А.Ю.Егоров и др. – СПб.-М., 2002.
    
23. 
    Романов А. Коррекция расстройств поведения и эмоций у детей. – М., 2002.
    
24. 
    Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М., 2001.
    
25. 
    Специальная психология: учебник для студ. вузов для направл. подгот. бакалавров / Шипицына Л. М., Сорокин В. М., Лубовский В. И., Исаев Д. Н., Михаленкова И. А., Мамайчук И. И., Защиринская О. В., Демьянчук Р. В., Ростомашвили Л. Н.; под ред. Л. М. Шипицыной. - СПб., 2013.
    
26. 
    Староверова М. С. Психолого-педагогическое сопровождение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы: практические материалы для психологов, педагогов и родителей / Староверова М. С., Кузнецова О. И. - М., 2013.
    

1. 
   Ашикова С. Что мне делать? Он уходит //Дошкольное воспитание. – 2001. - № 3.
   
2. 
   Ватова Л. Как снизить агрессивность детей //Дошкольное воспитание, 2003, № 8.
   
3. 
   Ежкова Н. Развитие эмоций в совместной с педагогом деятельности //Дошкольное воспитание, 2003. - № 1.
   
4. 
   Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб, 2000.
   
5. 
   Корнеева Е.Н. Детские капризы. – Ярославль, 2000.
   
6. 
   Лисина Е.В. Страх как телесный опыт ребенка // Дефектология, 2001. - №5.
   
7. 
   Лопатина О.Г., Медведева М.Ю. Взрослые составляющие эмоционального комфорта ребенка в ДОУ // Психолог в детском саду. – 2000. - № 2,3. - С. 172-181.
   
8. 
   Монина Г., Лютовва Е. Проблемы маленького ребенка. – СПб, 2002.
   
9. 
   Овчарова Р.В. Технология практического психолога образования. – М., 2000.
   
10. 
    Оконешникова О.В. Психология девиантного поведения. – Ч. 1,2. – Мурманск, 2001.
    
11. 
    Психология детей с нарушением и отклонениями психического развития. – СПб. – М., 2002.
    
12. 
    Разживина Л. Азбука настроения // Обруч, 2002. - № 3. - С. 26.
    
13. 
    Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. – М., 2001.
    
14. 
    Смирнова Е., Холмогорова В. Игры, направленные на формирование доброжелательного отношения к ровесникам // Дошкольное воспитание, 2003. - № 8.
    
15. 
    Социальные отношения и эмоциональный мир ребенка. – М. - Ставрополь, 2001.
    
16. 
    Ульянова У.В., Васильева Е.Н. Изучение и формирование эмоциональной сферы у старших дошкольников с ЗПР в условиях диагностико-коррекционных групп в дошкольных учреждениях // Дефектология. – 2001. - № 5.
    
17. 
    Формирование нравственного здоровья дошкольников. – М., 2002.
    
18. 
    Яковлева Н. Психологическая помощь дошкольнику. – СПб, 2002.
    
19. 
    Якупова М., Надеждина Е. Настроение в варежках // Обруч, 2002. - № 3. - С.23-26.
    

1. 
   Лебединская К.С., Никольская О.С. и др. Дети с нарушениями общения. – М.: Просвещение, 1989. (2 экз.).
   
2. 
   Лебединский В. В., Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. М., 1990 (3 экз.).
   

1. 
   Энциклопедия игр (35 игровых упражнений – 40 мин.).
   
2. 
   Профилактика депрессий у детей и подростков (1 час 20 мин.).
   
3. 
   Введение в куклотерапию (45 мин.).
   
4. 
   Коррекция агрессивного поведения (1 час 21 мин.).
   
5. 
   Психогимнастика (1 час 35 мин.).
   
6. 
   Психогимнастика. Шаг за шагом (50 мин.).
   
7. 
   Игровая коррекция аутизма и других расстройств поведения у детей. (60мин).
   

1. 
   Аутизм проявляется в первые периоды онтогенеза.
   

1. 
   Онтогенез эмоционально-волевой сферы.
   
2. 
   Причины расстройств эмоционально-волевой сферы в раннем онтогенезе.
   
3. 
   Понятие эмоционально-волевых нарушений. Факторы возникновения эмоционально-волевых нарушений у детей и подростков.
   
4. 
   Классификации эмоционально-волевых нарушений в разные возрастные периоды.
   
5. 
   Полиморфность группы детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы.
   
6. 
   Понятие РДА как специфического нарушения.
   
7. 
   Уровни эмоциональной регуляции деятельности.
   
8. 
   Классификации аутизма.
   
9. 
   Особенности психического развития детей с аутизмом на первом году жизни. Особенности кризиса 1 года жизни.
   
10. 
    Особенности психического развития детей с аутизмом в раннем возрасте: признаки формирования разных типов аутизма.
    
11. 
    Особенности развития перцептивных и мнемических функций у детей с аутизмом в дошкольный период.
    
12. 
    Особенности интеллектуального и речевого развития детей с аутизмом.
    
13. 
    Проблемы поведения у детей-аутистов и возможности их разрешения.
    
14. 
    Холдинг-терапия в системе психологической помощи детям с аутизмом.
    
15. 
    Психологическая коррекция страхов у детей с аутизмом.
    
16. 
    Этапы и специфика психологической коррекции детей с тяжелой степенью аффективной патологии (Мамайчук И.И.).
    
17. 
    Основные направления психологической коррекции детей с аутизмом.
    
18. 
    Диагностика РДА.
    
19. 
    Дифференциальная диагностика РДА от сходных состояний: умственной отсталости, деменции, недоразвития речи, ЗПР и пр.
    
20. 
    Организация и содержание работы с детьми, имеющими РДА и их семьями.
    
21. 
    Нарушения эмоций и поведения в младенчестве.
    
22. 
    Нарушения эмоций и поведения в раннем детстве.
    
23. 
    Нарушения эмоций и поведения в дошкольном возрасте.
    
24. 
    Клиника и возрастные особенности депрессии у детей. Варианты динамики депрессии у детей.
    
25. 
    Клинико-психологическая характеристика дисгармонии психического развития в детском возрасте.
    
26. 
    Психопатии.
    
27. 
    Гиперактивность: понятие и особенности проявлений в дошкольном возрасте.
    
28. 
    Акцентуации характера. Акцентуации в дошкольном возрасте.
    
29. 
    Синдром посттравматического стрессового расстройства у детей и подростков.
    
30. 
    Определение понятия «социальная норма». Значение социальных норм человека и общества. Функции социальных норм. Классификация социальных норм.
    
31. 
    Понятие девиантного поведения в социологии и психологии. Критерии девиантного поведения.
    
32. 
    Современные психологические концепции девиантного поведения.
    
33. 
    Социальные отклонения: понятие, структура и динами. Характеристика компонентов социальных отклонений (человек, норма, другой человек, социальная группа).
    
34. 
    Общая характеристика типов и форм девиантного поведения.
    
35. 
    Психологические причины и факторы формирования девиантности: возрастные психологические проблемы, нервно-психические нарушения, неблагополучные отношения в семье.
    
36. 
    Психологические основы профилактики и коррекции девиантного поведения.
    
37. 
    Психология преступного поведения.
    
38. 
    Делинквентное поведение.
    
39. 
    Аддиктивное поведение. Психологические особенности лиц с аддиктивными формами поведения.
    
40. 
    Психопатологический тип девиантного поведения.
    
41. 
    Девиантное поведение на базе гиперспособностей.
    
42. 
    Сексуальное поведение и его отклонения.
    
43. 
    Наркомания и токсикомания как социальная, психологическая и медицинская проблема.
    
44. 
    Алкоголизм как социальная, психологическая и медицинская проблема.
    
45. 
    Агрессия как девиация. Стиль воспитания как фактор агрессивного поведения.
    
46. 
    Социальные и психологические аспекты суицидального поведения. Психологические особенности работы с группой риска.
    
47. 
    Нарушения пищевого поведения.
    
48. 
    Коммуникативные девиации (аутизация, гиперобщительность, конформизм, псевдология, аутистическое поведение).
    
49. 
    Проблемы школьной дезадаптации. Трудные дети.
    
50. 
    Коррекционная программа: функции, задачи, методика составления. Оценка результативности. Программы коррекции девиантного поведения детей и подростков.
    
51. 
    Социальная помощь. Социально-психологическая реабилитация, сопровождение детей с нарушениями эмоционально волевой сферы.
    
52. 
    Суицидальное поведение. Определение, типология суицидов. Возрастные особенности суицидального поведения.
    

1. 
   Возрастные проявления агрессии.
   
2. 
   Коррекция агрессивности.
   
3. 
   Социально-психологические факторы суицидального поведения.
   
4. 
   Социально-психологическая и медицинская коррекция суицидов.
   
5. 
   Возрастные особенности суицидального поведения.
   
6. 
   Психологическая характеристика делинквентных (преступных) групп.
   
7. 
   Характеристика сектантских групп как формы девиантного поведения.
   
8. 
   Подростковая субкульура и неформальные молодёжные объединения.
   
9. 
   Профилактика и коррекция девиантного поведения.
   
10. 
    Работа психолога с трудными детьми и их родителями.
    
11. 
    Социальная помощь детям и подросткам с девиантным поведением.
    
12. 
    Изучение девиантного поведения.
    
13. 
    Копинг-стратегия у детей и подростков.
    
14. 
    Типы и виды девиаций.
    
15. 
    Теории отклоняющегося поведения.
    
16. 
    Типы делинквентного поведения.
    
17. 
    Типы аддиктивного поведения.
    
18. 
    Вредные привычки у детей и подростков.
    
19. 
    Развитие ребёнка в алкогольной семье.
    
20. 
    Наркотическая зависимость у детей и подростков.
    
21. 
    Характерологическая и патохарактерологическая реакция.
    
22. 
    Аффективные дети.
    
23. 
    Гипердинамический синдром у детей.
    
24. 
    Коррекция детских страхов.
    
25. 
    Коррекция нарушения поведения у дошкольников.
    
26. 
    Психологическая характеристика криминального поведения.
    
27. 
    Школьная дезадаптация.
    
28. 
    Педагогически и социально запущенные дети.
    
29. 
    Сексуальные девиации и перверсии.
    
30. 
    Психологическая помощь аутичным детям.
    
31. 
    Коррекция страхов у детей.
    

1. 
   Нарушения эмоций и поведения в дошкольном возрасте, пути коррекции.
   
2. 
   Современные психологические концепции девиантного поведения.
   
3. 
   Причины и факторы формирования девиантности: возрастные психологические проблемы, нервно-психические нарушения, неблагополучные отношения в семье.
   
4. 
   Психология преступного поведения.
   
5. 
   Невроз как проявление внутриличностного конфликта.
   
6. 
   Наркомания и токсикомания как социальная, психологическая и медицинская проблема.
   
7. 
   Неформальные криминогенные молодёжные группы.
   
8. 
   Агрессия как девиация.
   
9. 
   Синдром посттравматического стрессового расстройства у детей и подростков.
   
10. 
    Эмоции и психическое здоровье.
    

1. 
   Эффективность нетрадиционных методик при коррекции эмоционально-волевой сферы у детей, имеющих РДА.
   
2. 
   Делинквентное поведение как крайняя форма социальной дезадаптации.
   
3. 
   Неконгруэнтность общения родителей и детей и альтернирующее воспитание как негативные факторы в формировании девиантного поведения.
   
4. 
   Неформальные молодёжные объединения, их реабилитационная функция.
   
5. 
   Проблемы школьной дезадаптации. Трудные дети.