Автономная некоммерческая образовательная организация «Страна детства»
«Утверждаю»
Директор АНОО «Страна детства»
_____________Алексеева Я.И.
Приказ ______ от________
Дополнительная образовательная программа по социально-психологической
направленности
Программа развития эмоционально-волевой сферы детей
Для детей с 5 до 6 лет
Срок реализации – 1 года
Климова А.И.
педагог-психолог
Суптелина Н.А.
педагог-психолог
Иркутск 2011
Содержание
1 Пояснительная записка стр.3
2 Тематическое планирование занятий стр.12
3 Приложение № 1 стр.39
4 Приложение № 2 стр.43
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность: эмоциональная сфера детей дошкольного возраста характеризуется незрелостью, поэтому в различных ситуация у них могут возникнуть неадекватные эмоциональные реакции, поведенческие нарушения, которые являются следствием снижения самооценки, переживания чувств обиды, тревоги. Хотя чувства гнева и раздражения являются нормальными человеческими реакциями, детям трудно научиться выражать отрицательные эмоции надлежащим образом. Находясь долгое время в состоянии обиды, злости, подавленности, ребенок испытывает эмоциональный дискомфорт, напряжение, а это очень вредно для психического и физического здоровья. Уменьшить, снять негативное состояние детей можно через психомышечные упражнения, рисование, психогимнастические этюды, обыгрывающие базовые эмоции: радость, удивление, гнев, горе, грусть, страх. В ходе изучения различных эмоций, дети учатся управлять ими, преодолевают барьеры в общении, начинают лучше понимать других и себя, освобождаются от психоэмоционального напряжения.
Цель программы: способствовать личностному росту дошкольников; развивать их эмоционально-волевую сферу, развивать коммуникативные навыки.
Задачи программы:
- научить детей понимать эмоциональные состояния свои и окружающих их людей; дать представления о способах выражения собственных эмоций (мимика, жесты, поза, слово); совершенствовать способность управлять своими чувствами;
- развивать коммуникативные навыки дошкольников: вербальные и невербальные средства общения;
-развивать навыки социального поведения, способность детей к эмпатии, сопереживанию;
-способствовать: формированию позитивного образа «Я», повышению уверенности в себе, развитию самостоятельности, снижению тревожности;
- обучать детей навыкам самоконтроля и саморегуляции, произвольности поведения; развивать волевой компонент.
Программа имеет коррекционно – развивающее направление и является результатом обобщения опыта работы со старшими дошкольниками, её особенность-синтез различных методов психолого-педагогического воздействия, а также универсальность (возможность использования программы как основной при сопровождении детей, а в случае необходимости - коррекционной).
Форма проведения занятий - занятия проводятся 1 раз в неделю в групповом режиме (количество участников группы-до 8 человек возраста 5-6 лет) в форме тренинга продолжительностью 1 час и включают в себя:
*психоразвивающие игры;
*подвижные игры;
*этюды;
*элементы сказкотерапии с импровизацией;
*арттерапевтические техники;
*коммуникативные, ролевые игры;
*элементы танцевальной терапии;
*поведенческий тренинг.
Количество часов в год -36 часов
Из них:
Предварительный этап – 4 часа
Основной этап – 28 часов
Заключительный этап – 4 часа
Структура программы
Программа состоит из трёх блоков:
* «Я познаю себя»
* «Я и мои эмоции»
* «Я и другие»
1 Блок «Я познаю себя»
Задачи:
- развитие способности к осознанию своей индивидуальности;
- осознание своих мышечных и эмоциональных ощущений;
- способствование осознанию детьми своих характерных особенностей, собственной уникальности и неповторимости;
- повышение уверенности в себе, формирование адекватной самооценки
- формирование позитивной Я-концепции;
2 Блок «Я и мои эмоции»
Задачи:
- обучение детей понимать собственные эмоции, адекватно выражать свои чувства и распознавать чувства других людей;
- обучение способам коррекции негативных эмоциональных состояний;
- снижение психоэмоционального напряжения
3 Блок «Я и другие»
Задачи:
-развитие коммуникативных навыков и навыков сотрудничества;
- обучение навыкам конструктивного решения конфликтных ситуаций;
- развитие гибкости поведения;
- развитие навыков сотрудничества; умение понимать других;
- развитие навыков доброжелательного вежливого общения;
- развитие самоконтроля и саморегуляции;
- развитие умения подчинять свои желания общим интересам.
Структура занятия
Вводная часть включает в себя: ритуал приветствия; упражнения на создание эмоционального комфорта, положительной атмосферы в группе; разминочные игры, нацеленные на произвольность поведения, внимательность, скорость реакции;
Основная часть включает в себя: упражнения, направленные на развитие и частичную коррекцию эмоционально- личностной и поведенческой сфер детей. На эту часть приходится смысловая нагрузка всего занятия;
Завершающая часть включает в себя: ритуал прощания и упражнения на мышечную релаксацию.
Предполагаемый результат
Психологические занятия по данной программе повышают коммуникативную компетентность детей, происходят изменения в эмоциональной сфере ребенка, меняются их взгляды на мир и отношения с окружающими, развивается способность сознавать и контролировать свои эмоции. Отмечается снижение количества страхов; снижение агрессивности; повышается уверенность в себе, снижается тревожность; повышается эмоциональная стабильность;
развивается эмпатия.
Перечень диагностических процедур, используемых для анализа результативности программы
диагностируемые
параметры
|
диагностические методики
|
литературный источник
|
1
|
2
|
3
|
Страхи
|
Тест «Страхи в домиках»
|
Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я. «В мире детских эмоций».-М.,2008. (модификация Панфиловой М.А.)
|
Особенности эмоционального состояния:
наличие агрессивности, эгоцентризма, неуверенности
|
Графическая методика «Кактус»
|
Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я. «В мире детских эмоций».-М.,2008.
|
Эмоциональное состояние
(стабильность, нестабильность)
|
Цветовой тест М.Люшера
|
Собчик Л.Н. МЦВ- метод цветовых выборов.-СПб., Изд-во «Речь»,2001.-112с.
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
В мире детских эмоций/Т.А.Данилина,В.Я. Зедгенидзе,Н.М.Стёпина.-М.: Айрис-пресс,2008.-160с.
Давай познакомимся!/Автор-составитель И.А.Пазухина-СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2010.-272с.
Демонстрационный материал «Уроки доброты»- комплект наглядных пособий
Демонстрационный материал «Чувства.Эмоции»-комплект наглядных пособий
5 Демонстрационный материал «Я и другие» -комплект наглядных пособий
Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. – Ярославль: Академия развития, 1996.-208 с.
Крюкова С.В.,Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь.-М.: «Генезис»,2007.-208с.
Катаева Л.И. Работа психолога с застенчивыми детьми.-М.: Книголюб,2005.-56с.
Маралов В.Г.,Фролова Л.П. Коррекция личностного развития дошкольников.-М.: ТЦ Сфера, 2008.-128с.
Плотникова Н.В. Хочу и могу!-СПб.: Речь,2011.-112с.
Психология. Упражнения, игры, тренинги./Автор-сост.И.В.Гуреева.-Волгоград: ИТД «Корифей».-112с.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.Наглядные материалы.
2.Наборы развивающих игр.
3.Телевизор и DVD-плеер. Набор развивающих, релаксационных занятий и дисков с разными направлениями музыки (спокойная, динамичная и т.д.).
4.Краски, фломастеры, карандаши цветные, карандаши простые, ластики, цветная бумага, картон, разнообразный материал для поделок, бумага белая формата А4, ватман формата А3, сухие и влажные салфетки., цветные маркеры.
5.Используемые в упражнениях игрушки: мягкие и пластизолевые игрушки, мяч, колокольчик, ленты, перо, мягкий конструктор, кубик с изображением эмоций.
6.Игровая комната с ковровым покрытием, стулья по количеству детей в группе.
7.Зеркала на каждого ребёнка, покрывало, антистрессовая подушка, вата, повязки на глаза.
Тематическое планирование психологических занятий
Сентябрь
Предварительный этап
Номер занятия
|
Тема занятия
|
Цель занятия
|
Материалы
|
Упражнения
|
Используемые источники
|
1
|
Вводное
|
Создание благоприятной, дружественной атмосферы в группе; создание эмоционального комфорта для детей; получение положительных эмоций
|
Ватман формата А3, цветные карандаши
|
1«Здравствуйте!»
2«Наши занятия»
3«Липучка»
4«Ветер дует на…»
5«В чём я пришёл»
6«Пожалуйста»
7«Путанка»
8«Всё наоборот»
9«Наша картина»
10«До свидания!»
|
См.приложение № 1 упр.№1
См.приложение № 1 упр.№2
См.приложение № 1 упр.№3
Н.Л.Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.71
И.В.Гуреева «Психология. Упражнения,игры,тренинги» с.84
И.В.Гуреева «Психология. Упражнения,игры,тренинги» с.84
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.47
И.В.Гуреева «Психология. Упражнения,игры,тренинги» с.85
См. приложение № 1 упр. № 4
См. приложение № 1 упр. № 5
|
2
|
Кактус+Цветовой тест Люшера
|
Диагностика особенностей эмоционального состояния и его стабильности
|
Цветные карандаши (жёлтый, красный, синий, зелёный, коричневый, чёрный, фиолетовый) бумага
|
1«Давайте поздороваемся»
2«Кактус»
3«Цветовой тест Люшера»
4«До свидания!»
|
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.40
Т.А.Данилина,В.Я.Зедгенидзе «В мире детских эмоций» с.91-92
Собчик Л.Н. Метод цветовых выборов.-СПб., Изд-во «Речь»,2001.-112с.
См. приложение № 1 упр. № 5
|
3
|
Страхи в домиках
|
Диагностика наличия страхов у детей
|
Бумага, карандаши красного и чёрного цветов
|
1«Здравствуйте!»
2«Страхи в домиках»
3«До свидания!»
|
См.приложение № 1 упр.№1
Т.А.Данилина,В.Я.Зедгенидзе «В мире детских эмоций» с.92-95
См. приложение № 1 упр. № 5
|
4
|
Знакомство
|
Знакомство детей друг с другом; создание положительных эмоций, благоприятной эмоциональной атмосферы в группе; развитие эмпатии
|
Плотная повязка на глаза; разрезанная на 8-10 частей картинка
|
1«Давайте поздороваемся»
2«Имя и движение»
3«Мозайка»
4«Ну-ка отгадай!»
5«Дотронься до…»
6«Пингвин и медведи»
7«Что изменилось»
8«До свидания!»
|
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.40
См. приложение № 1 упр. № 6
И.В.Гуреева «Психология. Упражнения, игры,тренинги» с.71
И.В.Гуреева «Психология. Упражнения, игры,тренинги» с.86
Н.Л.Кряжева «Развитие эмоционального мира детей»с.76
И.В.Гуреева «Психология. Упражнения, игры,тренинги» с.8
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.64
См. приложение № 1 упр. № 5
|
Октябрь
Основной этап
1 Блок «Я познаю себя»
Номер занятия
|
Тема занятия
|
Цель занятия
|
Материалы
|
Упражнения
|
Используемые источники
|
1
|
Жил был Я
|
Развитие способности к осознанию своей индивидуальности. Формирование позитивной Я-концепции. Сплочение группы
|
Две куклы: мальчик и девочка, цветные карандаши, бумага, зеркало на каждого ребёнка
|
1«Здравствуйте!»
2«Весёлая зарядка»
3«Жил-был Я»
4«У зеркала»
5«Это Я»
6«Мы - маленькие дети на большой планете»
7«До свидания!»
|
См.приложение № 1 упр.№1
Н.Л.Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.190
Демонстрационный материал «Уроки доброты» урок № 1
См.приложение № 1 упр. № 7
См.приложение № 1 упр. № 8
Демонстрационный материал «Уроки доброты» урок № 19
См. приложение № 1 упр. № 5
|
2
|
Тайна моего имени
|
Способствование гармонизации осознания ребёнком своего имени, развитие эмпатии
|
Колокольчик, мяч, спокойная музыка
|
1«Давайте поздороваемся»
2«Ловишки с колокольчиком»
3«Тайна моего имени»
4«Эхо»
5«Маленькое имя»
6«Объясни имя»
7«Кто знает больше имён»
8«Закончи предложение»
9«До свидания!»
|
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.40
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.46
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.102
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.103
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.103
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.103
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.105
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.53
См. приложение № 1 упр. № 5
|
3
|
Автопортрет
|
Способствование осознанию детьми своих характерных особенностей, собственной уникальности и неповторимости; развитие эмпатии
|
Бумага, цветные карандаши
|
1«Здравствуйте!»
2«Походка и настроение»
3«Ещё одно эхо»
4«Радио»
5«Мой портрет»
6«До свидания!»
|
См. приложение № 1 упр.№1
Н.Л.Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.192
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.106
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.107
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.107
См. приложение № 1 упр. № 5
|
4
|
Мы похожи
|
Развитие способности к осознанию своей индивидуальности. Формирование позитивной Я-концепции. Развитие эмпатии. формирование адекватной самооценки
|
Плотная повязка на глаза
|
1«Давайте поздороваемся»
2«Жмурки»
3«В карусели»
4«Я похож на своего соседа справа…»
5«Мыльные пузыри»
6«Комната смеха»
7«До свидания!»
|
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.40
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.21
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.40
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.114
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.115
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.116
См. приложение № 1 упр. № 5
|
Ноябрь
Номер занятия
|
Тема занятия
|
Цель занятия
|
Материалы
|
Упражнения
|
Используемые источники
|
1
|
Мы такие разные
|
Способствование осознанию детьми своих возможностей, способностей, желаний; повышение уверенности в себе
|
Бумага, цветные карандаши, набор изображений разных игрушек
|
1«Здравствуйте!»
2«Прятки»
3«Башенка из игрушек»
4«Мы - разные»
5«Заяц - хваста»
6«Спиной друг к другу»
7«Испорченный телефон»
8«Моя мечта»
9«До свидания!»
|
См. приложение № 1 упр.№1
См. приложение № 1 упр. № 11
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.117
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.117
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.118
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.118
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.118
См. приложение № 1 упр. № 9
См. приложение №с 1 упр. № 5
|
2
|
Мои помощники
|
Развитие способности к осознанию своей индивидуальности; обучение навыкам понимать собеседника без слов (по жестам, позе)
|
Повязка на глаза,
Картинка с изображением рук и различных жестов
|
1«Давайте поздороваемся»
2«Говори!»
3«Язык жестов и движений»
4«Через стекло»
5«Артисты пантомимы»
6«Говорящая рука»
7«До свидания!»
|
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.40
См. приложение № 1 упр. № 15
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.121
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.121
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.122
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.123
См. приложение № 1 упр. № 5
|
3
|
Моя семья
|
Вызвать у детей интерес к собственной личности; дать представление о различных родственных отношениях в семье; развитие сочувствия
|
Картина с изображением семьи, цветные карандаши, бумага, мяч
|
1«Здравствуйте!»
2«Передай движение»
3«Кто чей»
4«Что такое семья»
5«Кто кому кто?»
6«Чем порадуем родителей»
7«Особый день моей семьи»
8«До свидания!»
|
См.приложение № 1 упр.№1
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.22
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.167
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.167
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.167
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.168
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.169
См. приложение № 1 упр. № 5
|
4
|
Мой внутренний мир
|
Способствование осознанию детьми своих возможностей, способностей, желаний; повышение уверенности в себе, формирование адекватной самооценки
|
Цветные карандаши, бумага
|
1«Давайте поздороваемся»
2«Доброе животное»
3«Ветер дует на…»
4«Свет мой, зеркальце, скажи!»
5«Мне это нравится»
6«Ромашка умений»
7«До свидания!»
|
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.40
Н.Л.Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.77
Н.Л.Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.71
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.108
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.109
См. приложение № 1 упр. № 12
См. приложение № 1 упр. № 5
|
Декабрь
2 Блок «Я и мои эмоции»
Номер занятия
|
Тема занятия
|
Цель занятия
|
Материалы
|
Упражнения
|
Используемые источники
|
1
|
Знакомство с эмоциями
|
Знакомство с понятиями: чувства, эмоции
|
Карточки к игре «Азбука настроения»
|
1«Здравствуйте!»
2«Доброе животное»
3«Азбука настроения»
4«Покажи»
5«До свидания!»
|
См. приложение № 1 упр.№1
Н.Л.Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.77
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.157
В.Г.Маралов,Л.П.Фролова «Коррекция личностного развития дошкольников» с.72
См. приложение № 1 упр. № 5
|
2
|
Удивление
|
Знакомство с эмоцией удивления; умение определять и выражать данное эмоциональное состояние
|
Пиктограмма «удивление», зеркала на каждого ребёнка,
|
1«Давайте поздороваемся»
2«Замри»
3«Удивление»
4«Море волнуется»
5«До свидания!»
|
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.40
В.Г.Маралов,Л.П.Фролова «Коррекция личностного развития дошкольников» с.71
Демонстрационный материал «Чувства. Эмоции» урок № 9
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.136
См. приложение № 1 упр. № 5
|
3
|
Радость
Урок №1
|
Знакомство с эмоцией радости; умение определять и выражать данное эмоциональное состояние; мимическая гимнастика
|
Пиктограмма «радость», цветные карандаши, бумага; весёлая танцевальная музыка
|
1«Здравствуйте!»
2«Море волнуется»
3«Радость-это…»
4 Этюд «Ласка»
5«Смешинка»
6«Стали зайки на лужайке…»
7«Что может поднять тебе настроение»
8«До свидания!»
|
См. приложение № 1 упр.№1
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.133
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.132
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.133
И.В.Гуреева «Психология. Упражнения,игры,тренинги» с.30
И.В.Гуреева «Психология. Упражнения,игры,тренинги» с.30
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.134
См. приложение № 1 упр. № 5
|
4
|
Радость
Урок №2
|
Продолжение знакомства с чувством радости; закрепление мимических навыков; развитие эмпатии
|
Магнитофон, записи весёлой музыки, бумага, цветные карандаши
|
1«Давайте поздороваемся»
2«Дракон ловит свой хвост»
3«Зеркальный танец»
4«На что похожа радость»
5«Первый снег»
6«Дед Мороз заболел и помочь нам велел»
7«Новогодние подарки»
8«До свидания!»
|
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.40
Л.И.Катаева «Работа психолога с застенчивыми детьми» с.20
Н.Л.Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.195
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.133
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.133
Демонстрационный материал «Уроки доброты» урок № 10
См. приложение № 1 упр. № 14
См. приложение № 1 упр. № 5
|
Январь
Номер занятия
|
Тема занятия
|
Цель занятия
|
Материалы
|
Упражнения
|
Используемые источники
|
1
|
Грусть
|
Знакомство с эмоцией грусти; умение определять и выражать данное эмоциональное состояние; мимическая гимнастика
|
Пиктограмма «грусть»,цветные карандаши, бумага
|
1«Здравствуйте!»
2«Качели»
3«Горе»
4«Очень грустно расставаться- на вокзале оставаться»
5«Волшебное путешествие»
6«До свидания!»
|
См.приложение № 1 упр.№1
Н.Л.Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.94
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.144
Демонстрационный материал «Чувства. Эмоции» урок № 6
И.В.Гуреева «Психология. Упражнения,игры,тренинги» с.66
См. приложение № 1 упр. № 5
|
2
|
Страх
|
Знакомство с эмоцией страха; умение определять и выражать данное эмоциональное состояние
|
Пиктограмма «страх», цветные карандаши, бумага, зеркало
|
1«Давайте поздороваемся»
2«Мышь и мышеловка»
3«Трусов Федя»
4«Момент отчаяния»
5«Мой страх»
6«Страх»
7«Как побороть страх»
8«До свидания!»
|
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.40
Н.Л.Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.92
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.138
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.139
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.139
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.141
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.140
См. приложение № 1 упр. № 5
|
3
|
Учимся быть смелыми
|
Продолжение знакомства с чувством страха; закрепление мимических навыков; повышение уверенности в себе, обучение навыкам коррекции страхов
|
Цветные карандаши, бумага
|
1«Здравствуйте!»
2«Надувная кукла»
3«Учимся быть смелыми»
4«Случай в лесу»
5«До свидания!»
|
См.приложение № 1 упр.№1
В.Г.Маралов,Л.П.Фролова «Коррекция личностного развития дошкольников» с.75
Демонстрационный материал «Я и другие» урок № 4
В.Г.Маралов,Л.П.Фролова «Коррекция личностного развития дошкольников» с.69
См. приложение № 1 упр. № 5
|
4
|
Мы стали смелее!
|
Повышение уверенности в себе, обучение навыкам коррекции страхов
|
Цветные карандаши, бумага, большое прочное покрывало
|
1«Давайте поздороваемся»
2«Врасти в землю»
3«Мы стали смелее!»
4«Я сильнее страха!»
5«До свидания!»
|
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.40
Н.Л.Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.118
Демонстрационный материал «Я и другие» урок № 5
См. приложение № 1 упр. № 13
См. приложение № 1 упр. № 5
|
Февраль
Номер занятия
|
Тема занятия
|
Цель занятия
|
Материалы
|
Упражнения
|
Используемые источники
|
1
|
Гнев. Злость
|
Знакомство с эмоцией злости; умение определять и выражать данное эмоциональное состояние; мимическая гимнастика
|
Пиктограмма «гнев», зеркало, цветные карандаши, бумага, спокойная музыка
|
1«Здравствуйте!»
2«Колечко»
3«Тигр на охоте»
4«Ругаемся овощами»
5«Гневная гиена»
6«Уходи, злость, уходи!»
7«Волшебный сон»
8«До свидания!»
|
См.приложение № 1 упр.№1
Н.Л.Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.136
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.143
Н.Л.Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.116
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.143
Н.Л.Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.110
Л.И.Катаева «Работа психолога с застенчивыми детьми» с.22
См. приложение № 1 упр. № 5
|
2
|
Гнев
Урок №2
|
Продолжение знакомства с чувством злости; релаксация Коррекция агрессии; обучение навыкам отработки данной эмоции; снятие психомышечного напряжения
|
Большое количество бумаги, цветные карандаши, бумага, спокойная музыка, перо, кисточка, кусочек меха, вата
|
1«Давайте поздороваемся»
2«Липучка»
3«Злой человечек»
4«Море волнуется»
5«Рубка дров»
6«Разрывание бумаги»
7«Ласковые лапки»
8«Водопад света»
9«До свидания»
|
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.40
См. приложение № 1 упр. № 3
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.143
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.142
В.Г.Маралов,Л.П.Фролова «Коррекция личностного развития дошкольников» с.120
Т.А.Данилина,В.Я.Зедгенидзе «В мире детских эмоций» с.126
Т.А.Данилина,В.Я.Зедгенидзе «В мире детских эмоций» с.124
И.В.Гуреева «Психология. Упражнения,игры,тренинги» с.67
См. приложение № 1 упр. № 5
|
3
|
Обида
|
Знакомство с чувством обиды; умение определять и выражать данное эмоциональное состояние; мимическая гимнастика
|
Цветные карандаши, бумага, спокойная музыка
|
1«Здравствуйте!»
2«Летает - не летает»
3«Хорошо ли обижаться?»
4«Путешествие на голубую звезду»
5«Дружба начинается с улыбки»
6«До свидания!»
|
См.приложение № 1 упр.№1
В.Г.Маралов,Л.П.Фролова «Коррекция личностного развития дошкольников» с.110
Демонстрационный материал «Я и моё поведение» урок №3
Н.Л.Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.126
Н.Л.Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.77
См. приложение № 1 упр. № 5
|
4
|
Интерес
|
Знакомство с эмоцией интереса; умение определять и выражать данное эмоциональное состояние; мимическая гимнастика; развитие познавательного интереса
|
Пиктограмма «интерес», цветные карандаши, бумага, зеркала
|
1«Давайте поздороваемся»
2«Пузырьки»
3«Фонарик»
4«Скворушка»
5«Море волнуется»
6«Что там происходит?»
7«Интересное занятие»
8«До свидания!»
|
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.40
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.43
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.149
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.147
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.148
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.148
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.148
См. приложение № 1 упр. № 5
|
Март
3 Блок «Я и другие»
Номер занятия
|
Тема занятия
|
Цель занятия
|
Материалы
|
Упражнения
|
Используемые источники
|
1
|
Давайте познакомимся
|
Развитие навыков социального поведения; формирование позитивного отношения к сверстникам; преодоление скованности, робости, повышение уверенности в себе
|
, Цветные карандаши, бумага, бланки с пиктограммами разных эмоций на каждого ребёнка
|
1«Здравствуйте!»
2«Путаница»
3«Давайте познакомимся»
4«Мои друзья»
5«До свидания!»
|
См.приложение № 1 упр.№1
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.47
Демонстрационный материал «Я и другие» урок № 1
См.приложение № 1 упр.№16
См. приложение № 1 упр.№ 5
|
2
|
Дружба
|
Развитие навыков сотрудничества; преодоление трудностей в общении; развитие коммуникативных навыков детей и их активного взаимодействия со сверстниками
|
Цветные карандаши, бумага спокойная музыка, 6 дощечек
|
1«Давайте поздороваемся»
2«Согласованные действия»
3«Давайте жить дружно»
4«Психологическая лепка»
5«Договорись взглядом»
6«Не намочи ноги»
7«Подружки»
8«Доброе животное»
9«До свидания!»
|
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.40
В.Г.Маралов,Л.П.Фролова «Коррекция личностного развития дошкольников» с.90
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.125
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.126
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.127
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.127
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.128
Н.Л.Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.77
См. приложение № 1 упр.№ 5
|
3
|
Играть вместе веселее
|
Развитие коммуникативных навыков и навыков сотрудничества; обучение навыкам конструктивного решения конфликтных ситуаций; развитие гибкости поведения
|
Цветные карандаши, бумага, мольберт, цветные маркеры, изображения положительных и отрицательных сказочных персонажей
|
1«Здравствуйте!»
2«Путанка»
3«Испорченный телефон»
4«Играть вместе веселее»
6«До свидания!»
|
См.приложение № 1 упр.№1
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.47
В.Г.Маралов,Л.П.Фролова «Коррекция личностного развития дошкольников» с.102
Демонстрационный материал «Я и другие» урок № 11
См. приложение № 1 упр.5
|
4
|
Ссориться не будем
|
Развитие коммуникативных навыков и навыков сотрудничества; обучение навыкам конструктивного решения конфликтных ситуаций; развитие гибкости поведения
|
Повязка на глаза
|
1«Давайте поздороваемся»
2«Поводырь»
3«Ссориться не будем»
4«Когда у друзей лад, каждый этому рад»
5«До свидания!»
|
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.40
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.50
Демонстрационный материал «Я и другие» урок № 7
Демонстрационный материал «Уроки доброты» урок № 11
См. приложение № 1 упр. № 5
|
Апрель
Номер занятия
|
Тема занятия
|
Цель занятия
|
Материалы
|
Упражнения
|
Используемые источники
|
1
|
Хочу быть щедрым
|
Знакомство с понятиями «Щедрость. Жадность. Доброта»; развитие положительных навыков поведения
|
Бумага, цветные карандаши
|
1«Здравствуйте!»
2«Поводырь»
3«Кто скуп и жаден, тот в дружбе не ладен»
4«Доброта»
5«До свидания!»
|
См.приложение № 1 упр.№1
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.50
Демонстрационный материал «Чувства. Эмоции» урок № 13
Демонстрационный материал «Чувства. Эмоции» урок № 19
См. приложение № 1 упр. № 5
|
2
|
Как стать хорошей
|
Формирование социально-приемлемых форм поведения; развитие поведенческой рефлексии;
|
Бумага, цветные карандаши, маленькая игрушка для игры «Прятки»
|
1«Давайте поздороваемся»
2«Марионетки»
3«Прятки»
4«Как стать хорошей»
5«Роза и ромашка»
6«До свидания!»
|
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.40
В.Г.Маралов,Л.П.Фролова «Коррекция личностного развития дошкольников» с.86
См. приложение № 1 упр. № 11
Демонстрационный материал «Я и моё поведение» урок №11
В.Г.Маралов,Л.П.Фролова «Коррекция личностного развития дошкольников» с.84
См. приложение № 1 упр. № 5
|
3
|
Хочу и нельзя
|
Развитие самоконтроля и саморегуляции; развитие волевого компонента; развитие умения подчинять свои желания общим интересам
|
-
|
1«Здравствуйте!»
2«Тень»
3«Хочу и нельзя»
4«Стойкий солдатик»
5«До свидания!»
|
См.приложение № 1 упр.№1
В.Г.Маралов,Л.П.Фролова «Коррекция личностного развития дошкольников» с.113
Демонстрационный материал «Я и моё поведение» урок №10
Н.Л.Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.121
См. приложение № 1 упр. № 5
|
4
|
Я и другие
|
Развитие навыков сотрудничества; умение понимать других; развитие навыков доброжелательного вежливого общения
|
Бумага, цветные карандаши,
|
1«Давайте поздороваемся»
2«Живая скульптура»
3«Сиамские близнецы»
4«Я и другие»
4«До свидания!»
|
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.40
Н.Л.Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.83
Н.Л.Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» с.89
Демонстрационный материал «Я и моё поведение» урок №5
См. приложение № 1 упр. № 5
|
Май
Заключительный этап
Номер занятия
|
Тема занятия
|
Цель занятия
|
Материалы
|
Упражнения
|
Используемые источники
|
1
|
Страхи в домиках
|
Диагностика наличия страхов у детей
|
Бумага, карандаши красного и чёрного цветов
|
1«Здравствуйте!»
2«Жмурки»
3«Страхи в домиках»
4«До свидания!»
|
См.приложение № 1 упр.№1
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.21
Т.А.Данилина,В.Я.Зедгенидзе «В мире детских эмоций» с.92-95
См. приложение № 1 упр. № 5
|
2
|
Кактус+Цветовой тест Люшера
|
Диагностика особенностей эмоционального состояния и его стабильности
|
Цветные карандаши (жёлтый,красный, синий,зелёный, коричневый, чёрный, фиолетовый) бумага
|
1«Давайте поздороваемся»
2«Цветовой тест Люшера»
3«Кактус»
4«До свидания!»
|
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.40
Диагностический комплект
Т.А.Данилина,В.Я.Зедгенидзе «В мире детских эмоций» с.91-92
См. приложение № 1 упр. № 5
|
3
|
Я знаю, я умею, я могу!
|
Закрепление полученных знаний и умений; формирование адекватной самооценки; повышение уверенности в собственных силах
|
бумага, цветные карандаши ,мяч
|
1«Давайте поздороваемся»
2«Групповая скульптура»
3«Заяц -хваста»
4«Колдун»
5«Я знаю»
6«Наш дом»
7«До свидания!»
|
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.40
В.Г.Маралов,Л.П.Фролова «Коррекция личностного развития дошкольников» с.83
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.185
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.186
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.186
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.186
См. приложение № 1 упр. № 5
|
4
|
Итоговое годовое занятие
|
Закрепление, обобщение, повторение пройденного материала; развитие навыков общения
|
бумага, цветные карандаши ,мяч, записи плавной спокойной музыки, повязки на глаза, куклы: ворон, Баба Яга, карточки к игре «Ромашка с настроением»
|
1«Давайте поздороваемся»
2«Путешествие в сказку»
3«Клеевой дождик»
4«По кочкам»
5«Ромашка с настроением»
6«Гармоничный танец»
7«Комплименты»
8«Рисуем сказку»
9«До свидания!»
|
Н.В.Плотникова «Хочу и могу» с.40
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.175
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.176
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.182
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.183
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.183
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.184
И.А.Пазухина «Давай познакомимся!» с.184
См. приложение № 1 упр. № 5
|
|
