Программа развития эмоционально-волевой сферы детей
Скачать 336.16 Kb.
|
1 2
Приложение № 1 1 «Здравствуйте» Цель: ритуал приветствия, настрой на работу в группе Ход: дети, стоя в кругу и взявшись за руки, на каждый слог слова здравствуйте делают шаг вперёд, тем самым сужая круг до минимума 2 «Наши занятия» Цель: знакомство с правилами группы и их принятие Ход: проводится беседа с ребятами об основных направлениях совместной работы, о правилах группы (доброжелательность в общении, внимание к другим, уважение чувств каждого члена команды, один говорит-остальные слушают), о задачах наших занятий. 3«Липучка» Цель: разминка, создание позитивных эмоций Ход: Ведущий со словами:«Я-липучка, приставучка, я хочу вас всех поймать»-догоняет остальных ребят по очереди. Догнав первого, крепко берёт его за руку и они вдвоём догоняют третьего, затем втроём -четвёртого и так до последнего участника группы. 4 «Наша картина» Цель: совместная деятельность, умение работать в команде Ход: на ватмане формата А3 все дети одновременно рисуют общую картинку. 5«Досвиданья» Цель: ритуал прощания Ход: дети, стоя в узком кругу и взявшись за руки, на каждый слог слова досвиданья делают шаг назад, расширяя круг до максимума 6 «Имя и движение» Цель: самовыражение, повышение уверенности в себе, снятие напряжения Ход: дети стоят в кругу, каждый по очереди по кругу называет своё имя и выполняет любое им придуманное движение, остальные ребята должны повторить и имя и движение 7 «У зеркала» Цель: осознание и подчёркивание собственной индивидуальности Ход: каждый ребенок рассматривает себя в небольшое зеркало , а затем все по очереди рассказывают о своих внешних характеристиках( цвет волос, цвет глаз, длина волос и т.д.) 8«Это я» Цель: осознание и подчёркивание собственной индивидуальности Ход: каждый ребёнок рисует свой портрет, подчёркивая внешность: длину волос, цвет волос, одежду и т.д. 9 «Моя мечта» Цель: осознание своей уникальности и неповторимости Ход: упражнение-беседа, в ходе которой каждый из детей рассказывает о своей мечте. Повторений быть не должно. Затем дети свою мечту рисуют на бумаге. 10«Мои помощники» Цель: развитие невербальных средств общения Ход: опираясь на демонстрационный материал, психолог знакомит детей с понятиями «жесты». Наши руки позволяют не только писать, рисовать, трудиться, но и передавать информацию собеседнику. После беседы- психолог показывает различные открытые и закрытые жесты только невербально, а дети говорят, что они поняли 11 «Прятки» Цель: развитие самоконтроля, произвольности поведения Ход: Детям предлагается найти спрятанную небольшую игрушку, но самая главная задача- это не выдать, не показать остальным, что вы её нашли, сдержать себя, в том числе и свои эмоции. После обнаружения игрушки нужно спокойно, не торопясь сесть на своё место 12 «Ромашка умений» Цель: повышение уверенности в себе и самооценки Ход: дети рисуют на листе бумаги большую ромашку, в сердцевине которой пишут «Я умею и могу», а на каждом лепестке рисуют то, что они умеют делать очень хорошо, чем они гордятся 13 «Я сильнее страха!» Цель: коррекция страхов Ход: дети рисуют на листе бумаги самого себя большим, сильным и смелым, а рядом маленький убегающий сам испуганный страх 14 «Новогодние подарки» Цель: получение положительных эмоций, повышение уверенности Ход: каждый из ребят выбирает друга, которому будет дарить новогоднюю ёлку с висящими на ней подарками, а затем на листе бумаги дети эту ёлку рисуют и торжественно вручают. Психологу нужно проследить, чтобы никто не остался без подарков. 15 «Говори!» Цель: развитие произвольности, самоконтроля Ход: ведущий задаёт разные вопросы (какое сейчас время года? Какого цвета ёлка? Когда светит месяц? и т.д.), дети должны отвечать только после условного сигнала- большой палец руки поднят вверх, выкрикивать нельзя! 16 «Мои друзья» Цель: формирование позитивного отношения к сверстникам Ход: каждый ребёнок рисует себя и своих друзей, затем рассказывает группе об их взаимоотношениях (чем любят заниматься, во что играют и т.д.). Приложение № 2 Диагностика эмоционального состояния
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
1 2
Похожие:
 | Закономерности развития эмоционально-волевой сферы в онтогенезе Цель данной дисциплины: сформировать у студентов научные представления о психологической природе нарушений эмоционально-волевой сферы... | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 15 «Воспитание и обучение... СД. 15 «Воспитание и обучение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения» |
| Закономерности развития детей с нарушениями эвс и поведения Цель: сформировать у студентов знания о воспитании и обучении детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения | | Решение практических задач Дисциплина «Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины сд 7 «Психология детей с... Рецензенты: ст преподаватель кафедры списп яшина Е. В., к п н., доцент ргсу лопинцева Л. А |  | Показатели и критерии эффективности деятельности Доля обучающихся, включенных в развивающую работу, у которых наблюдается положительная динамика развития познавательной или эмоционально... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины сд 9 «Психология детей с... Рецензенты: ст преподаватель кафедры списп яшина Е. В., директор мбоу цппрк г. Мурманска Усанова И. И | | Роль устного счёта в развитии детей с ограниченными возможностями... Изучение математического материала для учащихся с интеллектуальным недоразвитием представляет большие трудности, причины которых,... |
| Урок истории и трудового обучения в 7 классе. «Мужская и женская... Икт, здоровьесберегающих технологий, которые активизируют познавательный интерес, способствуют развитию творческих способностей,... | | Задержка психического здоровья Зпр – это нарушение нормального темпа психического развития. Проявляется в замедленном темпе созревания эмоционально-волевой сферы,... |
| Коррекция эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста Мы хотим ландшафта и дизайна. Леса, парки, зеленые зоны и другие места отдыха бывают слишком удалены от нашего жилья, труднодостижимы.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально – волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки) |
| Шереметьева Дарья Регион Оренбургская область Населенный пункт, в... В проекте указываются имена и деятельность ученых, исследовавших коррекцию эмоционально-волевой сферы заикающихся дошкольников. Проект... | | И. Н. Пономаревой Развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание... |
| Разнообразие животных Развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание... | | Тема: "Животные и растения крайнего Севера." Цели Развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание... |
