Программа дисциплины Общая психология

Скачать 473.38 Kb.

Название	Программа дисциплины Общая психология
страница	2/9
Дата публикации	30.12.2014
Размер	473.38 Kb.
Тип	Программа дисциплины

100-bal.ru > Психология > Программа дисциплины

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Тематический план учебной дисциплины

№	Название темы	Всего часов	Аудиторные часы		Самостоятельная работа
№	Название темы	Всего часов	Лекции	Семинары	Самостоятельная работа
Раздел: Память и внимание
1.	Общее представления о памяти человека	7	2	1	4
2.	Организация памяти.	12	2	2	8
3.	Когнитивная психология памяти	10	2	2	6
4.	Основные факты и закономерности психологии памяти	18	4	4	10
5.	Память и деятельность	12	2	2	8
6.	Развитие и тренировка памяти	12	2	2	8
7.	Общее представления о внимании	7	2	1	4
8.	Внимание и сознание	10	2	2	6
9.	Исследование внимания в когнитивной психологии	12	4	2	6
10.	Экспериментальное исследование внимания	10	4	2	4
11.	Внимание и деятельность. Развитие внимания.	7	2	1	4
	Итого по разделу:	117	28	21	68

Формы контроля знаний студентов

Тип контроля	Форма контроля	3год		Параметры **
Тип контроля	Форма контроля	1	2
Текущий (неделя)	Контрольная работа	4		письменная работа, включающая в себя тестовые задания и открытые вопросы на 45 минут
Текущий (неделя)	Реферат		6	15-20 страниц
Итоговый	Экзамен		*	Устный экзамен

1.1Критерии оценки знаний, навыков

Все письменные работы студентов проверяются в системе «Антиплагиат», сдаются в электронной и бумажной форме преподавателю

Текущий контроль:

Контрольная работа.

Формы контроля: 2 плановые контрольные работы и выборочные блиц-контрольные работы. Блиц-контрольные работы устраиваются выборочно по ходу проведения семинарских занятий.

Студент демонстрирует знание основных феноменов, свойств, видов памяти и внимания, оснований их классификации , хорошее владение методами исследований и фактическим материалом по результатам их применения, знание основных закономерностей функционирования памяти и внимания человека и умение объяснять их на основе владения различными теориями и моделями, а также хорошо ориентироваться в широком спектре практического применения полученных теоретических и методических знаний и умений. .Контрольная работа представляет собой письменную работу, включающую ответы на открытые вопросы программы курса и решение тестовых заданий.

Реферат.

Реферат основывается на самостоятельном анализе предложенных к реферированию источников.

В процессе написания реферата студенту необходимо продемонстрировать:*

цит. по «Методические рекомендации по написанию и оформлению эссе и рефератов по психологии».М., НИУ ВШЭ,2010

• умение кратко, но содержательно, излагать основные положения и тезисы, содержащиеся в представленных к реферированию литературных источниках;

• умение анализировать, систематизировать, классифицировать и обобщать имею-

щуюся научную информацию, проводить сравнительный анализ различных взгля-

дов, точек зрения на те или иные вопросы;

• умение правильно оформлять цитаты и ссылки на литературу.

В реферате студент может:

1) провести сравнительный анализ различных точек зрения на одну и ту же пробле-

му;

2) аналитически проследить логику развития взглядов по конкретному вопросу;

3) критически проанализировать понятие, теорию, концепцию, подход;

Критерии оценки реферата**

При оценке реферата преподаватель руководствуется следующими критериями:

• соответствие содержания текста выбранной теме;

• наличие четкой и логичной структуры;

• качество аналитической работы, проделанной при написании реферата;

• использование адекватных выбранной теме литературных источников;

• самостоятельность, невторичность текста;

• обоснованность сделанных автором реферата выводов, соответствие их постав-

ленной цели;

• отсутствие орфографических, пунктуационных, стилистических, а также факти-

ческих ошибок;

• сдача реферата в установленный срок.

ОЦЕНКА	КРИТЕРИИ
«Отлично»: 10	Данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия реферата всем критериям. Данная оценка ставится не только за блестящее владение рекомендованным материалом., но и за весомый творческий вклад студента в представленную к обсуждению в реферате проблему
«Отлично»: 9, 8	Данные оценки могут быть выставлены только при условии соответствия эссе всем критериям при наличии незначительных ошибок в оформлении, отдельных неточностей в логике обсуждения.
«Хорошо»: 7, 6	Оценка «7» может быть выставлена только при условии полного соответствия реферата 6 из 7 предъявляемым критериев, а 1 критерий выполнен частично. Оценка «6» может быть выставлена только при условии полного соответствия реферата 5 из 7 предъявляемым критериев, а 2 критерия выполнены частично.
«Удовлетворительно»: 5, 4	Оценка «5» может быть выставлена только при условии полного соответствия реферата 4 из 7 предъявляемым критериев, а 3 критерия выполнены частично. Оценка «4» может быть выставлена только при условии полного соответствия реферата 4 из 7 предъявляемым критериев, а 1 критерий выполнен частично.
«Неудовлетворительно»: 3, 2, 1	Данные оценки выставляются в случае несоответствия работы большинству предъявляемых критериев. «Работа не принимается»: 0 Работа является плагиатом, авторский вклад менее 80%.

* «Методические рекомендации по написанию и оформлению эссе и рефератов по психологии» под общей ред. А.В. Ловакова. М., НИУ ВШЭ,2010 г. http://www.hse.ru/data/2010/04/08/1218149941/MethodRekEsseReferatr_2010.pdf

** там же

Итоговый контроль: устный экзамен.

Содержание дисциплины

Тема 1. Общие представления о памяти человека

Определение памяти и характеристика основных мнемических процессов. Понятие мнемической функции. Три стадии акта памяти: запоминание, сохранение и восстановление. Феноменология памяти. Круг явлений и проявлений памяти. Феноменальная память человека. Болезненные проявления: патологии, аномалии, нарушения, ошибки памяти. Определение и классификация амнезий, гипермнезий и парамнезий. Основные функции и характеристики памяти. Содержания памяти: привычки, навыки и умения, знания, воспоминания. Память и научение. Основные виды связей в памяти. Виды, уровни и типы памяти. Традиционные классификации видов памяти. Классификации видов памяти в когнитивной психологии. Основные свойства памяти человека.
Вопросы к семинару:

Круг явлений памяти. Забывание в повседневной жизни. Амнезии .Гипермнезии. Анализ случаев феноменальной памяти.

Определение памяти. Основные функции, процессы, содержания и связи памяти. Память и научение

Метафоры памяти. Виды, уровни и типы памяти . Свойства памяти.
Основная литература.

Психология памяти. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова.М.: АСТ: Астрель, 2008^{^}.С. .20-34 (Рубинштейн) ; 40-42 (Платон) ; 42-52( Августин); 135- 139 ( Пруст) ; 34–37 (Норман); 52-57; 127-135; (Фрейд); 57-78 (Рибо); 78-88 (Корсаков).88-127 ( Жане); 139-152 (Лурия); 152-159 (Хантер) ; 159-168 (Клацки) ; 168-184 (Выготский); 184-200 (Найссер) ,
Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 3: Субъект познания. Книга 3 / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: УМК «Психология»; Московский психолого-социальный институт, 2007. С. 10–21.
Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии Спб,2002
Когнитивная психология памяти . Под ред. У. Найссера, А. Хаймена. СПб: прайм-еврознак, 2005. С. 70–74, 87–89 (Браун, Кулик); 92–99 (Найссер), 100–117 (Найссер, Харш); 118–136 (Найссер и др.) (яркие воспоминания или вспышки); 276–289 (Бакаут), 322–341 (Уилль, Катшэлл) (свидетельские показания); 384–410 (Шахтель) (детская амнезия); 476–482 (Хаймен) (восстановленные и ложные воспоминания)

5 .Бэддели А. Ваша память. М., 2001. С. 9–11,. 77–99 135-147, 199–235, 237–239, 244– 246);

6.Баддели, М.Айзенк, М.Андерсон Память. Питер2011.
Дополнительная литература
Айзенк Г., Айзенк М. Исследования человеческой психики. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002.

Андерсон Д.Р. Когнитивная психология. СПб.: Питер, 2002. С

Бергсон А. Воспоминание настоящего // Анри Бергсон. Собрание сочинений. Том 4. Вопросы философии и психологии. СПб, 1914.

Блонский П.П. Память и мышление // П.П. Блонский. Избранные педагогические и психологические сочинения. Том 2 / Под ред. А.В. Петровского. М.: Педагогика, 1979.)

Брагина Н.Г. Память в языке и культуре. М.: Языки славянских культур, 2007.

Джеймс У. Научные основы психологии. Мн.: Харвест, 2003

Клацки Р. Память человека: Структуры и процессы. М.: Мир, 1978..

Корсаков С.С. Расстройства памяти // С.С. Корсаков. Общая психопатология. М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2003. С. 44–55. Майерс Д. Психология. Мн.: ООО «Попурри», 2001138

Мандельштам Н. Память // Н.Я. Мандельштам. Вторая книга: Воспоминания. М.: Моск. рабочий, 1990. С. 129–139

Нуркова В.В. Память М.2006.).

Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М.: Тривола, 1995. С.

Узнадзе Д.Н. Общая психология. М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004

Хок Р.Р. 40 исследований, которые потрясли психологию. СПб.: «Прайм-Еврознак»,

Banyard P., Grayson A. Introducing Psychological Research: Sixty Studies that Shape Psychology. Washington Square, N.Y., 1996. P. 202 – 207 (multiple personality) (перевод)

Brown A.S. The de´ja` vu illusion // Current Directions in Psychological Science. 2004. Vol. 13. N 6. P. 256–259 (1) (перевод).

Guiley R.E. Harper’s Encyclopedia of Mystical and Paranormal Experience. San Francisco, 1991. P. (ложное узнавание, перевод)

Klatzky R.L. Memory and Awareness. N.Y.: W.H. Freeman, 1984 (Personal models of memory) P.109-134; (перевод)

Moskowitz A. Dissociation and Violence: A Review of the Literature // Trauma Violence Abuse 2004. Vol. 5. No. 1. Р. 21-46 (файл)

Roediger, H. L., McDermott K. B. Tricks of memory // Current Directions in Psychological Science. 2000. Vol. 9. P. 123–127 (перевод)

Weiten W. Psychology: Themes and Variations. Pacific Grove etc., 1995. P. 272–279 (reconstructing memories); P. 279–280 (repressed memories); P. 281–

Тема 2. Основные факты и закономерности памяти человека.

Классические методы и основные результаты исследования памяти с их помощью. Исследование образов памяти. Зависимость запоминания от материала. Исследования процессов забывания. Кривая забывания (сохранения) Эббингауза. Исследование явлений интерференции и реминисценции. Эффект края. Влияние сходства и различия материала на запоминание. Эффект фон Ресторф. Проблема распределения упражнений. Закон Йоста. Влияние осмысленности материала на запоминание.
Вопросы к семинару:
1.Характеристика основных методов исследования памяти(Метод узнавания; метод парных ассоциаций; метод сбережения; метод антиципации; метод сбережения).

Образы памяти и их исследование
Влияние сходства и различия материала на запоминание. Влияние осмысленности материала на запоминание.
Проблема распределения упражнений. Эффективность распределенного во времени заучивания.
Кривая забывания ( сохранения) Эббингауза и ее модификация.
Явление ретроактивной интерференции и ее исследования.
Явление реминисценции. Феномен Белларда.

Основная литература
Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. М.: АСТ: Астрель, 2008. С. 20-34(Рубинштейн): 200-224 (Флоресс) ; 200-224( Эббингауз);

Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 3: Субъект познания. Книга 3 / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: УМК «Психология»; Московский психолого-социальный институт, 2007. С. 10-78.

Клацки. Память человека : структура и процессы. М. Мир. 1978 С. 190-216.

Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии Спб,2002

Бэддели А. Ваша память. М., 2001.с77-133.

Баддели, М.Айзенк, М.Андерсон Память. Спб, Питер2011
Дополнительная литература

1.Нуркова.В.В. Память. М.2006г.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Похожие:

	Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины > 1 Автор... «Основы профориентологии» с такими дисциплинами как «Общая психология», «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная...		Программа дисциплины Общая психология Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 030300. 62 "Психология"...
	Российской федерации «Общая психология», «Социальная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Психология личности», «Дифференциальная...		Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б 1 теоретические... Цель освоения дисциплины Общая и экспериментальная психология реализация социально-психологических компетенций в области психолого-педагогического...
	Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальной дисциплине... Направленность (профиль) программы аспирантуры Общая психология, психология личности, история психологии		Учебно-методический комплекс дисциплины рабочая программа дисциплины... Содержание: умк по дисциплине «Общая психология» для студентов направления подготовки 44. 03. 01 – «Педагогическое образование»,...
	Рабочая программа дисциплины психология (общая психология)		Программа дисциплины «Общая психология» для направления 521000 «психология» Обязательный минимум содержания дисциплины по гос (Приказ мо РФ от 02. 03. 2000 N686 для дисциплин Федерального компонента)
	Юрий Викторович Щербатых Общая психология введение учебный предмет «Общая психология» Этот материал размещен в блоге Деменевой Н. Н		7 Вопросы к вступительному экзамену по специальности Общая психология, психология личности, история психологии является одним из основополагающих и системных по данной специальности...
	Методические рекомендации по освоению учебной дисциплины. 39 Список... Рабочая программа курса «Общая психология (Ч2)» составлена на основе учебной программы курса, требований федеральных, региональных...		Программа дисциплины «Общая психология» для направления 030900. 62 «Юриспруденция» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов по специальности 030900. 62...
	Кафедра немецкой филологии «Общая психология, психология личности, история психологии», 19. 00. 05 «Социальная психология», 19. 00. 07 «Педагогическая психология»,...		Кафедра немецкой филологии «Общая психология, психология личности, история психологии», 19. 00. 05 «Социальная психология», 19. 00. 07 «Педагогическая психология»,...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебная дисциплина «Психология стресса» предполагает использование межпредметных связей с другими предметами «Анатомия и физиология...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «общая психология: деятельность и общение» Учебно-методический комплекс по дисциплине «общая психология: деятельность и общение» разработан в соответствии с требованиями государственного...

Школьные материалы