Отчет о результатах проведения учебного курса для классных руководителей 10 11-х классов общеобразовательных учреждений Поволжского управления по теме «Профориентационная поддержка старшеклассников профильной школы»

Блок №3. Содержание работы с родителями Моор К. Природные способности Ксении. Анкетирование «Увлечение моего ребенка», «Как помочь ребенку правильно выбрать профессию?» Уровень сформированности профессиональных интересов учащейся. О результатах профильного обучения в 10 классе и задачах на 11 класс. Учебные заведения страны и области по подготовке юристов ( ознакомление с требованиями для поступления в Вузы) Поддержка интересов школьницы, помощь в самообразовании. Блок №4. Предполагаемый результат. Расширение кругозора для выбранной профессии. Выполнение творческих и проектных работ по темам. Усвоение программы полной средней школы по социально-экономическому направлению профильного образования . Поступление в вуз на юридический факультет. Приложение 7 Индивидуальная программа развития ученика 11 класса (разработана классными руководителями Энановой А.А., Смирновой Т.П.) В условиях проводимого эксперимента по предпрофильной подготовке и профильному обучению большое внимание уделяется роли классного руководителя, главной целью деятельности которого является создание условий для профессионального самоопределения учащихся. Задача педагога – не просто познакомить с профессиями и учебными заведениями города, н и дать возможность школьникам понять свои способности и интересы, попробовать себя в разных видах деятельности, самоопределиться. Эти цели реализуются через изучение личностных особенностей и интересов учащихся, организацию творческой внеурочной деятельности, взаимодействие с родителями и текущую работу класса в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения. Программа рассчитана на 1 год и включает в себя предполагаемый результат реализации, анализ изучения индивидуальных показателей Кузнецова Александра, определение профессиональных интересов, реализацию общих мероприятий, способствующих формированию готовности к профессиональному самоопределению. Цели программы: создание информационного поля, позволяющего сделать ученику необходимый свободный выбор; обеспечение условий для проявления индивидуальных способностей, знаний, умений и навыков учащегося. Задачи программы: формирование объективной мотивации к определенному виду деятельности; оказание помощи в поиске оптимальных путей решения выбора профессии, в проектировании вариантов профильного обучения; предоставление полной информации для осуществления свободного выбора учащимся вариантов деятельности; активизация процесса самопознания; поддержание стремления к самостоятельной деятельности и самообразованию. Реализация программы № Мероприятия Предполагаемый результат Дата 1 Опросник профессиональной готовности ОПК Получение информации о наличии профессионально ориентированных знаний, умений 2 Изучение мотивов к учебной деятельности (модификация А.Н.Реана, В.А.Якунина) Определение уровня мотивации учебной деятельности 3 Ориентационная анкета Выявление направленности личности на себя, на дело, на общение 4 Методика изучения факторов привлекательности профессии (модификация И.Кузьминой, А.Реана) Выбор наиболее значимых факторов в профессии 5 Анкета на технологическое самоопределение Выявление отношения к различным видам трудовой деятельности 6 Встреча со специалистами службы занятости населения Информирование о ситуации на современном рынке труда, о востребованных и невостребованных профессиях 7 Изучение мотивов учебной деятельности (модификация А.Реана) Выявление наиболее значимых мотивов учебной деятельности 8 Карта интересов Голомштока Выявление сферы интересов и спектра способностей 9 Опросник ДДО Выявление интересов и склонностей 10 Встреча с людьми творческих профессий Информирование об учебных заведениях 11 Тест на определение творческого потенциала Определить уровень развития креативного мышления 12 Методика определения мотивации к профессиональной деятельности (Замфир) Выявление мотивационного комплекса личности 13 Методика личностной профессиональной перспективы Выявление проблемных компонентов в процессе выбора профессиональной деятельности 14 Методика изучения ценностных ориентаций (М.Рокич) Определение содержательной стороны направленности личности Профессиональное консультирование Тема занятия 1. Рынок труда: перспективы и тенденции развития современного рынка труда; проблемы безработицы 2. Рынок образовательных услуг: возможные пути получения профессионального образования 3. Условия поступления в образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования. Какие документы необходимы ВУЗу для организации приема абитуриентов и обучения студентов? Что надо выяснить до поступления в ВУЗ? 4. Как выбрать образовательное учреждение профессионального образования? Что нужно делать, чтобы больше узнать об учебных заведениях? Где найти необходимую информацию и как работать с ней? 5. Мои варианты профессиональных учебных заведений. Оценка условий и ожиданий. 6. Как подготовить себя к поступлению в профессиональное учебное заведение. Способы подготовки к поступлению в профессиональное учебное заведение. Виды вступительных испытаний. Как психологически подготовить себя к экзаменам? Программа занятий психологического консультирования по профессиональной ориентации 1. Психологическая суть жизненного и профессионального самоопределения Введение в проблему профессионального и жизненного самоопределения. Задачи: 1.Познакомить с правилами ведения группы. 2. Ввести в проблему профессионального самоопределения. 3. Заполнить информационную карту: формирование первых умений по анализу необходимой информации. Техники: «Знакомство», «Составление информационной карты», «Невербальное общение». 2. Межличностное взаимодействие Актуализация особенностей поведения каждого из участников в межличностном взаимодействии с целью учета этих особенностей в совершении жизненного выбора. Задачи: 1. Дать знания в ходе интерпретации о ролевом общении, о необходимости анализа своей роли в группе и учете этих знаний в общении. 2. Показать необходимость анализа причин принятия той или иной роли для ее изменения. Техники: «Совместное рисование» 3. Развитие умений по принятию решений Освоить алгоритм принятия решения. Задачи: 1. Дать знания об алгоритме принятия решения. 2. Проследить освоение алгоритма на практике. Техники: «Корова», «Плюс, минус, интерес». 4. Эмоциональное отношение к выбору профессии Осознать собственное эмоциональное отношение к выбору и его влияние на выбор. Задачи: 1. Выяснить с помощью рисунка эмоциональное отношение к необходимости принять решение о выборе профессии. 2. Обсудить влияние эмоционального отношения к деятельности на ее успешность и удовлетворенность ею. 3. Обсудить, из чего складывается эмоциональное отношение и каким образом можно его изменять. Техники: «Проективный рисунок», «Шестое чувство». 5. Умение учитывать сильные и слабые стороны своих способностей при выборе профессии Повышение интересов членов группы к самим себе; анализ способностей как одного из факторов выбора профессии. Задачи: 1. Дать членам группы алгоритм анализа своих сильных и слабых сторон. 2. Показать им необходимость самоанализа при принятии серьезных решений. Техники: «Мои способности». 6. Роль жизненных ценностей при выборе профессии Познание собственных ценностей, влияющих на выбор профессии, с целью их учета при планировании жизни. Задачи: 1. Актуализация ценностей. 2. Обсуждение темы ценностей их влияние на выбор. 3. Выявление особенностей поведения членов группы в ролевом общении. Техник: «Отдел кадров», «Мои ценности», «Мои цели». 7. Умение учитывать сильные и слабые стороны своих способностей при выборе профессии Самооценка личности; повышение внутреннего интереса к самому себе с точки зрения особенностей личности; анализ особенностей личности как одного из факторов выбора профессии. Задачи: 1. Закрепить алгоритм анализа своих сильных и слабых сторон. 2. Дать характеристику зрелой личности. Техники: «Моя личность». 8. Планирование профессионального пути Освоить навыки по планированию своего пути. Задачи: 1. Дать необходимые знания по планированию профессионального пути. 2. Предоставить членам группы возможность «заглянуть в будущее» с учетом полученных знаний. Техники: проективный рисунок «Я через 10 лет», «Мои товарищи через 10 лет» 9. Применение полученных знаний в решении ситуации выбора профессии Закрепить полученные в ходе занятий по самопознанию умения и навыки, применив их к анализу конкретной ситуации; в ходе обсуждения предложенной ситуации активизировать размышления по поводу собственной ситуации выбора профессии. Задачи: 1. Организация конструктивной дискуссии и самостоятельной работы группы. 2. Ликвидация пробелов в знаниях, усвоенных группой на предыдущих занятиях. Техники: ситуация по выбору профессии, работа с алгоритмом принятия решения. 10. Профессиональная зрелость Обобщение полученных знаний и навыков по принятию решения о выборе профессии. Задач: 1. Проверить усвоенные навыки и знания, разъяснить то, что члены группы не до конца поняли. 2. Особо уделить внимание тому, что усвоенные навыки и знания пригодятся им в течение всей жизни, что при использовании приобретенных навыков можно обдуманно и осознанно строить свою жизнь, понимать причины неудач и избегать их, опираясь на удачи. Техники: «Дорога в жизнь», «Эмоциональное отношение к выбору» Тренинг профессионального самоопределения Тема занятия Цель занятия 1. Вводное занятие Установление контакта. Знакомство с правилами работы в группе. 2. Помечтаем о будущей карьере Создание благоприятных условий для работы в группе, начальное погружение в тему тренинга. 3. Тайны собственного Я Дальнейшее самораскрытие, самопознание; прояснение «Я – концепции»; развитие умений анализировать и определять психологические характеристики – свои и окружающих людей. 4. Мое видение будущей профессии Более подробное представление о различных профессиях. 5. Профессии на «языке тела» или ни слова о профессии Получить знания, обходясь без слов. Обострить внимание к своим ощущениям, чувствам групповой сплоченности, взаимного доверия. 6. Ваши мнения о профессиях Научить аргументировано высказывать свою точку зрения, осознавать свои ожидания, взгляды и отношения к профессиональной карьере. 7. У меня все получится! Отработка приемов уверенного поведения 8. Нет проблем! Дальнейшая отработка приемов уверенного поведения 9. Поговорим о жизненных ценностях Осмысление своих жизненных ценностей 10. На пути к цели Отработка навыков преодоления препятствий на пути к достижению целей 11. Пожелайте мне доброго пути! Получение позитивной обратной связи для укрепления самооценки и актуализации личностных ресурсов участников занятий. Приложение 8 Презентация подготовлена классным руководителем Нетесановой Н.В.

Похожие:

	Методические рекомендации для руководителей оу, школьных психологов,... Педагогической деятельности учителя в рамках работы по профессиональному самоопределению подростков и старшеклассников		Отчет о результатах самообследования гкоу ро школы-интерната II вида №48 Г. Ростова-на-Дону Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Коллегией Минобразования Ростовской области №5/1 от 16. 06. 2000г, приложения №2 к приказу №510/1627 от 20. 07. 2001 г. Гувд ро и...		Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного... Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами
	Гара Н. Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия Программы курса химии для 8- 9 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень). Автор Гара Н. Н. Программы общеобразовательных...		Габриелян О. С программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений Программы курса химии для X-XI классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень). Авторы: И. Г. Остроумов, А. С. Боев. (Программы...
	Рабочая программа по физике (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)) Для 11 Примерной программы для средней (полной) общеобразовательной школы по физике. М.: «Просвещение», 2010 г. И программы курса физики...		Рабочая учебная программа по музыке для V-IX классов общеобразовательных... Кабалевского Д. Б. для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений (Москва «Просвещение»,2010 г) и в соответствии с планом...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений // Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ддт им. В. П. Чкалова и предназначен для руководителей оу, заместителей директоров по воспитательной работе, классных руководителей,...
	Темы вашего учебного проекта «Программы курса химии для 8 -11 классов общеобразовательных учреждений» О. С. Габриеляна		Рабочая программа по учебному предмету «Химия» 9 класс Монаковой Марии Алексеевны С. Габриеляна (Программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений // Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных...
	Итоги проведения пробного регионального единого государственного... «Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9кл.» М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская к учебнику Русский язык: Учебник...		Экзаменационные билеты для проведения устной итоговой аттестации... Охватывают основные разделы содержания курса
	Анализ работы шмо классных руководителей мбоу зсош №4 за 2011-2012год Руководствуясь целью обобщения, распространения опыта классных руководителей в воспитательном процессе, шмо было ориентировано на...		Пояснительная записка в соответствии с Положением о государственной... При выборе темы экзаменационного реферата по предмету «Литература» в 2010 – 2011 учебном году предлагаем использовать материалы перечня...