Программа по психологии. Для учащихся 5, 7-11 классов

Скачать 1.83 Mb.

Название	Программа по психологии. Для учащихся 5, 7-11 классов
страница	13/13
Дата публикации	22.11.2017
Размер	1.83 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Психология > Программа

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Некоторые способы разрешения трудностей в сказках

Важно, чтобы у наших детей в процессе занятий образовался широкий набор способов разрешения трудных ситуаций, и понимание механизмов их воплощения в жизнь. Каждая новая сказка будет обогащать этот список. Учить детей эмпатии, принятию друг друга

Способ	Характеристика	Использование в психолого-педагогической практике
Прямая агрессия	Герой достает меч и рубит дракону голову	Решение проблемы с позиции силы. Показать свою физическую силу противнику.
Хитрость	Герой притворяется слабым, неловким, неумелым, непонимающим: Иванушка уверяет Бабу-Ягу, что не умеет садиться на лопату.	Посмотреть на ситуацию с другой стороны, обернуть ее в шутку.
Использование волшебных предметов и помощников	Меч - кладенец, волшебный цветок, перстень - дающий силу и пр.	Передача ребенку оберегающих его предметов: камешков, бусинок и пр. Внушение чувства защищенности.
Групповое решение проблем	Герои распределяют обязанности между собой, каждый берет на себя то, что удается ему делать лучше всех.	Адекватное распределение ролей и обязанностей в коллективе. Принятие позиции всех героев.
Передача ответственности другому	Иван - царевич передает право решать серому волку.	В ситуациях, которые невозможно решать самостоятельно, важно подумать, кто бы мог помочь. Умение принять помощь от другого.

Структура коррекционно-развивающего занятия по сказкам

Этаны	Назначение	Создание этана
1. Ритуал «входа» в сказку.	Создать настрой на совместную работу.	Коллективное упражнение. Например, взявшись за руки в кругу все смотрят на свечу; или передают друг другу мячик; или совершают иное «сплачивающее действие»
2. Повторение.	Вспомнить то, что делали в прошлый раз и какие выводы для себя сделали, какой опыт приобрели, чему научились.	Ведущий задает детям вопросы о том, что было в прошлый раз, что они помнят; использовали ли они опыт в течении тех дней, пока не было занятий, как им помогло в жизни то, чему они научились в прошлый раз и пр.
З. Расширение.	Расширить представление ребёнка о чём-либо.	Ведущий рассказывает детям новую сказку, спрашивает, хотят ли они попробовать, помочь какому-либо персонажу из сказки.
4.3акрепление.	Приобрести новый опыт, закрепить новые качества личности ребёнка	Ведущий проводит игры, позволяющие детям приобрести новый опыт; совершаются символические путешествия и превращения.
5. Интеграция.	Связать новый опыт с реальной жизнью.	Ведущий обсуждает и анализирует вместе с детьми, в каких ситуациях их жизни они могут использовать тот опыт, который приобрели сегодня.
6. Резюмирование.	Обобщить приобретённый опыт, связать его уже с имеющимся.	Ведущий подводит итоги занятия. Четко проговаривает последовательность происходившего на занятии, отмечает отдельных детей за их заслуги, подчеркивает значимость приобретенного опыта, проговаривает конкретные ситуации реальной жизни, в которых дети могут использовать новый опыт.
7. Ритуал «выхода» из сказки.	Закрепить новый опыт, подготовить ребёнка к взаимодействию в привычной социальной среде.	Повторение ритуала "входа" в сказку с дополнением. Ведущий говорит: «Мы берём с собой все важное, что было сегодня с нами, все, чему мы научились». Ребята протягивают руки в круг, совершают действие как - будто что-то берут из круга, и прикладывают руки к груди.

Эти рекомендации можно перенести на любую сказку.

В процессе развивающих занятий обязательно должны соблюдаться основные требования:

непринужденные, дружеские отношения с ребенком;
принятие ребенка таким, какой он есть (отсутствие осуждения и поощрения ребенка);
нельзя не торопить, не замедлять игровой процесс;
взрослый вводит лишь те ограничения, которые связывают то, что происходит во время сказки с реальной жизнью;
выбор сказок отражает значимость их для педагога и интерес к ним ребенка;
в любой сказке ребенку предлагается возможность импровизации;
игра в сюжете сказки не комментируется взрослым;
направленное воздействие на ребенка осуществляется посредством характера воспроизводимых им и взрослым персонажей.

Приложения

Диагностика эмпатии.

Исследование посредством методик: FACE-ТЕСТ (оценка эмпатийных способностей); FAST-ТЕСТ. Экман (умение считывать эмоциональное состояние других людей); Экспресс диагностика эмпатии адаптированная для детей дошкольного возраста.

1. FACE-ТЕСТ.

Цель: оценка эмпатийных способностей.

Стимульный материал: 6 картинок с условно-схематическим изображением эмоциональных состояний злодей (удивленный, веселый, радостный, спокойный, злой, грустный).

Проведение: эксперимент проводился индивидуально. Перед ребенком раскладываются вес 6 картинок и он называет по очереди все эмоциональные состояния.

Оценка: за каждую правильно названную присваивается 1 балл (максимум 6 баллов), норма 5-6 баллов {см. приложение 1)

2. FAST-ТЕСТ П. Экман.

Facial;

Affect;

Sсorittg;

Technique.

Цель: умение считывать эмоциональное состояние других людей. Стимульный материал: 6 картинок художественного изображения эмоциональных состояний людей: радость, отвращение, страх, удивление, грусть гнев.

Проведение: эксперимент проводится индивидуально. Ребенку предлагаются картинки с изображением эмоциональных состояний, и предлагается назвать эмоцию, которую испытывает на картинке человек.

Оценка: за каждую правильно названную эмоцию присваивается 1 балл (максимум 6 баллов). Норма 4-5 баллов (см. приложение 2).

3. Эксиресс-диагностика змиатии (адаптированная для детей дошкольного возраста).

Тебе больше нравятся книги о приключениях, чем книги о
людях?
Когда дети вырастают, им не нравится, если о них заботятся.
Мне нравится думать о радостях и неудачах других детей.
Я люблю смотреть мультфильмы с музыкой.
Если человек болеет, то ему можно простить неправильное
поведение.
Больному человеку можно помочь даже словом.
Когда двое детей ссорятся не надо вмешиваться.
Мне кажется, что взрослые люди часто обижаются без причины.
Когда я слышу грустную историю, мне кажется, что я вот-вот
заплачу.
Когда мои родители ругаются, я расстраиваюсь.
Если про меня говорят плохо, я не обращаю на это внимание.
Мне больше нравится рассматривать портреты, чем картины с
пейзажами.
Я всегда все прощаю родителям, даже если они не правы.
Если лошадь не хочет везти тележку, надо ее ударить.
Когда я читаю книжки, где с героями происходит что-то плохое,
я расстраиваюсь.
Родители относятся ко мне справедливо.
Увидев, что ссорятся взрослые, я вмешиваюсь.
Я не обращаю внимание на плохое настроение моих родителей.
Я долго наблюдаю за поведение птиц и животных, откладываю
свои дела.
Фильмы и книги могут вызвать слезы только у серьезных людей.
Мне нравится наблюдать за выражением лица незнакомых мне
людей.
Я часто привожу домой бездомных животных.
Многие люди на улице выглядят злыми.
Глядя на постороннего человека, мне кажется, я угадываю его
настроение.
Когда я вижу покалеченное животное, я стараюсь ему чем-нибудь
помочь.
Младшие, по возрасту, дети ходят за мной попятам.
Человеку станет легче, если его внимательно выслушать.
Когда на улице случается что-то плохое, я стараюсь уйти
незамеченным.
Младшим детям нравится, когда я предлагаю им свою идею, дело
или развлечение.
Люди преувеличивают, когда говорят, что животное может.
Если у человека возникают какие-то проблемы, он должен их
решить сам без чьей-либо помощи.
Если ребенок плачет, то на это есть свои причины.
Когда меня моя бабушка (дедушка) просит о чем-либо, я всегда
помогаю.
Мне хочется разобраться, почему ребята с моей группы иногда
задумчивы.
Беспризорных домашних животных следует уничтожать.
Если мои друзья обсуждать со мной свои проблемы, я начну
говорить о другом.

Обработка результатов в баллах

Не знаю - 0 баллов;

Часто – 3 балла;

Да – 5 баллов;

Эмпатия с родителями – 10,13,16

Эмпатия к животным – 19,22,25

С младшими детьми и сверстниками – 26,29,32

С героями худ. произведений – 9,12,15

С незнакомцами – 21,24,27

1 Т.Д Зинкевич-Евстигиеева. Практикум по сказкотерапии. СПб., 2002.

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Похожие:

	Годовой отчёт о проделанной работе за 2013 год клуба пос. Шудаяг му «цкс» мого «Ухта» На базе школы №7-продолжили свою работу возрастные клубы по интересам: «Почемучки» для учащихся 1 классов; ««Егоза» для учащихся...		«рефераты» для возрастной категории учащихся 8-11 классов Номинация «Социально-экологические проекты» для следующих возрастных категорий: учащихся 5-7 классов, учащихся 8-11 классов
	Рабочая программа элективного курса для учащихся 11-х классов «Химия и экология» Данный курс предназначен для учащихся 11 классов. Содержание программы знакомит учащихся с характеристикой веществ,окружающих нас...		Программа элективного курса по немецкому языку «Guten Tag, Deutschland... Предлагаемый курс предназначен для учащихся 10-11 классов гуманитарного профиля, а также для учащихся, желающих расширить свои знания...
	Тема Содержание работы Определение психологии как науки. Этапы становления психологии как науки. Предмет и задачи психологии. Отрасли психологии. Взаимосвязь...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Психология как наука. Предмет, функции и задачи различных отраслей психологии (психологии человека, психологии развития, педагогической...
	Пояснительная записка к тематическому планированию по физической... В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2005 и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской...		Пояснительная записка к тематическому планированию по физической... В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2010г и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений...
	Пояснительная записка к тематическому планированию по физической... В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2005 и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской...		Пояснительная записка При поступлении в аспирантуру соискатель должен... Использовать эссе как форму, отражающую диалогичность содержания интегрированного курса
	Программы занятий по интересам, факультативных занятий и курсов по... В. В. Буткевич, зав каф педагогики и психологии начального образования бгпу, доктор педагогических наук, профессор		ПОЛОЖЕНИЕ олимпиады по физической культуре «Об организации и проведении регионального обязательного экзамена для учащихся 9-х классов и зачета для учащихся 4-х и 10-х классов...
	Издания гоу «пгиро» Журналы «Об организации и проведении регионального обязательного экзамена для учащихся 9-х классов и зачета для учащихся 4-х и 10-х классов...		Управление образования администрациИ города когалыма «Об организации и проведении регионального обязательного экзамена для учащихся 9-х классов и зачета для учащихся 4-х и 10-х классов...
	Объект, предмет и задачи психологии Исторические этапы развития психологии Методы психологии Методические указания разработаны кандидатом психологических наук, доцентом кафедры психологии личности Е. В. Прокопьевой		Программа элективного курса для учащихся 10- 11 классов естественно... Программа предназначена для учащихся 10- 11 классов, перед которыми стоит проблема самоопределения относительно выбора профессии...

Школьные материалы