Программа по психологии. Для учащихся 5, 7-11 классов
Скачать 1.83 Mb.
|
2. Тренируем пальчики (4 ч.) 2.1. Наш друг - «волшебный карандаш» (2 ч.) Повторение пальчиковых игр. Разучивание новых: «Гнездо», «Ворота», «Крыша», «Улитка с усиками», «Раковина улитки», «Человечек», «Птички летят, крыльями машут». (9) Развитие мелкой моторики и графических умений. Графические игровые упражнения: «Самолёты за облаками», «Трудные виражи»; работа детей с разными трафаретами и лекалами: обведение с их помощью контуров геометрических фигур, предметов и последующая их штриховка параллельными, волнистыми, круговыми линиями, элементами букв (полуовалами, петлями и др.) 2.2. Умелые ручки (2 ч.) Повторение пальчиковых игр. Упражнения и задания игрового характера с использованием детской продуктивной деятельности: ниткопись, мозаика на пластилине, «Кто скорее», оригами. 3. Учимся быть внимательными (6 ч.) 3.1. «Быть внимательным», - что это значит? (2 ч.) Повторение пальчиковых игр. Разучивание новых: «Зайчик», «Кошка», «Собака», «Очки». (9) Развитие навыков сосредоточения и устойчивости внимания; повышение объёма внимания. Упражнения на поиски ходов в простых «Лабиринтах», «Графический диктант» с выявлением закономерностей (по образцу) (1; 8), «Запутанные дорожки» (1), «Муха» (8), «Маленькие обезьянки» (6), «Да и нет не говорить», «И мы...» (1;6) 3.2. Учимся наблюдать (2 ч.) Повторение известных мальчиковых игр. Повышение объёма внимания, развитие распределения и переключения внимания. Упражнения: «Муха», «Точки»(6), «Пуговицы», «Найди отличия», «Кто быстрее и точнее» (основана на диагностическом тесте «Корректурная проба)» (8), «Шифровка», «Что перепутал художник». 3.3. Кто самый внимательный (2 ч.) Повторение известных пальчиковых игр. Разучивание новых: «Солнечные лучи», «Елка», «Корни растений». Упражнения для развития внимания: «Поём вместе», «Запрещённые движения», «Пожалуйста...», «Алфавит» и др. Диагностика внимания (методика «Корректурная проба»). 4. Учимся запоминать (6 ч.) 4.1. Как удобно запоминать (2 ч) Повторение пальчиковых игр. Разучивание новых со стихотворным сопровождением: «Апельсин», «Дом и ворота». Знакомство младших школьников с приёмами запоминания: приёмом рифмы, приёмом «мест», приёмом «группировки», приёмом парных ассоциаций. Упражнения для развития памяти: запоминание различных предметов, «Слова», «10 слов». 4.2. Почему мы забываем (2 ч.) Повторение известных пальчиковых игр. Разучивание новых: «Дружные пальчики», «Алые цветы». Причины забывания, что забывается в первую очередь. Развитие объёма и устойчивости визуальной и аудиальной памяти. Упражнения: «Недостающие картинки» «Внимательный художник», «Снежный ком» (1). 4.3. Кто больше запомнит? (2 ч.) Повторение пальчиковых игр. Развитие объёма и устойчивости визуальной и аудиальной памяти. Упражнения: «Фигуры из спичек» (4); «Сколько ты запомнишь?» (8); «Цвета», «Форма предметов», «Пересказ по кругу». Диагностика памяти (методики: «10 слов», «Запоминание фигур»). 5. Учимся думать (8 ч.) 5.1. Учимся сравнивать (2 ч.) Повторение пальчиковых игр. Разучивание новых: «Рыбки», «Лошадки». Развитие умения анализировать простые закономерности, сравнивать предметы с указанием их сходства и различия по заданным признакам. Упражнения: «Сходство и различие» (1), «Догадайся, кто нарисован» (6). 5.2. Учимся обобщать(2 ч.) Повторение пальчиковых игр. Разучивание новых: «Этот пальчик...», «Сидит белка на тележке». Развитие наглядно - образного мышления и способности анализировать. Развитие умения строить простейшие обобщения. Упражнения: «Четвёртый лишний», «Исключи лишнее», «Закончи ряд», решение аналитических задач. 5.3. Учимся находить ошибки (2 ч.) Повторение пальчиковых игр. Развитие наглядно - образного мышления и способности анализировать. Упражнение: «Почтальон», «Дорисуй (выбери) девятое», «Проверь, верно ли доставлено письмо», «Проверь, верно ли выбрали девятое». 5.4. Кто самый смекалистый? (2 ч.) Повторение пальчиковых игр. Разучивание новых игр: «Лягушки», «Воробьи». Формирование предпосылок к переходу от наглядно-образного к абстрактно-логическому мышлению: развитие функций анализа и синтеза, сравнения и обобщения, абстрагирования. Упражнения: «Продолжи закономерность» (4), «Подбери пару», «Выбери девятое», «Салфетка», «Кубики Кооса». Диагностика мышления: (методика «Четвёртый лишний»; методика «Аналогии»). 6. Чего на свете не бывает? (4 ч.) 6.1. Мы - фантазёры. (2 ч.) Повторение пальчиковых игр. Развитие воображения младших школьников. Игры на развитие воображения: «Бывает, не бывает», «Дорисуй предмет» (6), «Про что сочиним». 6.2. Самый - самый фантазёр. (2 ч.) Повторение пальчиковых игр. Разучивание новых игр: «Повстречались», «Мы рисовали». Развитие воображения. Упражнения: «Не может быть!», «Самое весёлое». 7. Итоговое занятие (2 ч.) 7.1. Чему я научился? (1 ч.) Диагностика (пo окончании курса):
7.2. Занятие - отчёт. (1 ч.) Дети выполняют любимые пальчиковые упражнения; упражнения для развития внимания, памяти, мышления, воображения. Подвижные игры детей. Организуется выставка творческих работ детей (рисунков, мозаики, аппликаций). Литература
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Пальчиковый игротренинг. Статические игровые упражнения для пальцев и кистей рук. «Флажок». Наклонить руку, все пальцы, кроме большого, вместе; большой палец вытянут вверх. «Стол». Правую руку сжать в кулак на неё сверху положить горизонтально левую руку. Поменять позиции рук. Повторить упражнение. «Стул, кресло». Правую руку сжать в кулак, а левую прислонить к ней вертикально. Поменять позиции рук. Повторить упражнение. «Лодочка». Прижать руки ладонями к друг другу, слегка приоткрыть их. «Гнездо» Пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить их к друг другу. «Ворота, дверь». Соединить кончики среднего и безымянного пальцев обеих рук, большие пальцы поднять вверх или вытянуть внутрь. «Башня, дом». Соединить наклонно кончики пальцев правой и левой руки. «Улитка с усиками». Положить правую руку на стол, поднять указательный и средний пальцы, расставить их. Выполнить тоже левой рукой; двумя руками одновременно. «Раковина улитки». Правая рука, как и в упражнении «Улитка с усиками», левую руку положить сверху. Поменять позиции рук. Повторить упражнение. «Очки» Образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих рук, соединить их. «Зайчик» Вытянуть вверх указательный и средний пальцы правой руки, а кончики безымянного пальца и мизинца соединить с кончиком большого пальца. То же проделать левой рукой; двумя руками. «Кошка» Средний и безымянный пальцы правой руки прижать большим пальцем к ладони, указательный палец и мизинец слегка согнуть, поднять правую руку вверх. Выполнить то же левой рукой; двумя руками одновременно. «Собака» Соединить большой, средний и безымянный пальцы правой руки, указательный палец и мизинец, слегка согнув, поднять вверх. Выполнить то же левой рукой; двумя руками одновременно. Динамические игровые упражнения для пальцев и кистей рук. «Пальчики здороваются». Кончик большого пальца руки поочерёдно касается кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца. Упражнение выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке, вначале каждой рукой, затем вместе. «Осы» Обе руки сжаты в кулачки, выпрямлены только указательные пальцы, которые совершают одновременные вращательные движения. «Человечек» Указательный и средний пальцы руки «бегают» по столу. Выполнить каждой рукой, а затем обеими руками одновременно («бег на перегонки»). «Птички летят, машут крыльями» Мизинцы правой и левой рук переплести друг с другом, а пальцами обеих рук производить движения вверх - вниз. Пальчиковые игры и упражнения со стихотворным сопровождением. «Апельсин» Мы делили апельсин, апельсин всего один. Эта долька - для кота, эта долька - для ежа, Эта долька - для улитки, эта долька - для чижа, Ну, а волку - кожура! Начиная с мизинца, загибать попеременно все пальцы. «Замок» На двери висит замок. (Ритмичные быстрые соединения пальцев рук в «замок».) Кто открыть бы его смог? (Повторение движений) Потянули, (Сцепленные в «замок» руки потянуть в одну, затем в другую сторону.) Покрутили, (Движение кистями рук со сцепленными пальцами от себя к себе.) Постучали, (Пальцы сцеплены, основаниями ладоней постучать друг о друга.) И открыли. Пальцы расцепить, ладони - в стороны «Сидит белка на тележке». Сидит белка на тележке, продаёт она орешки: Лисичке — сестричке, воробью, синичке, Мишке косолапому, заиньке усатому. На первые две строчки - ритмичное сгибание пальцев обеих рук, на последующие строчки - поочерёдное сгибание пальчиков, начиная с большого. «Алые цветы». Наши алые цветки, распускают лепестки. Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Наши алые цветки закрывают лепестки. Головой качают, тихо засыпают. Ладони соединены в форме тюльпана, пальцы медленно раскрываются, затем производят плавные покачивания кистями рук, затем пальцы медленно закрываются, приобретая вновь форму бутона. «Лодочка». Две ладошки прижму и по морю поплыву. Две ладошки, друзья, это лодочка моя. Паруса подниму, синим морем поплыву. А по бурным волнам плывут рыбки тут и там. На первые строчки соединить ладони лодочкой и выполнять волнообразные движения. На слова «паруса подниму...» - поднять выпрямленные ладони вверх. Затем имитировать движения волн и рыбок. «Рыбки». Рыбки весело резвятся в чистой тёпленькой воде. То сожмутся, разожмутся, то зароются в песке. Имитировать руками движения рыбок в соответствии с текстом. «Засолка капусты». Мы капусту рубим, (Резкие движения прямыми кистями вверх и вниз.) Мы морковку трём, (Пальцы обеих рук сжаты в кулаки, движения кулаков к себе и от себя). Мы капусту солим, (Движения пальцев, имитирующие посыпание солью из щепотки.) Мы капусту жмём. (Интенсивно сжимаем пальцы обеих рук в кулаки.) Уф, устали! (Энергичное встряхивание обеих рук.) ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Упражнения для развития мелкой моторики руки. Упражнение «Самолёты за облаками». Ребёнку даётся лист с нарисованными самолётами. Вокруг двух самолётов - разные облака: одно совсем чёрное и самолёта за ним почти не видно, а другое - светлое и самолёт хорошо виден. Тёмные и светлые облака вокруг других самолётов ребёнок будет рисовать сам. Вместо самолётов могут быть нарисованы лодки на волнах и т.д. Упражнение «Трудные виражи» На листе бумаги нарисованы дорожки разной формы, в одном конце каждой - машина, а в другой - дом. Ребёнок должен карандашом, не отрывая руки, «проехать» по изгибам дорожек. Начинать с простых, «некрутых» дорожек. В дальнейшем, когда ребёнок освоится с игрой, можно сужать дорожки, менять ритм их изгибов. Игра «Кто скорее?» Для этой игры необходим набор шнурков или ленточек. Двум игрокам - соперникам предлагается за определённое время завязать как можно больше узелков (или бантиков) из предложенного материала. После того, как определился победитель, он может вступить в соревнование с другими игроками. Мозаика на пластилине. Для того, чтобы создать такую мозаику, следует подготовить основу - замазать небольшой лист картона пластилином. На такую основу легко можно прикреплять семена от разных растений (подсолнечника, тыквы, винограда, гороха и др.), а полученными мозаичными панно украсить помещение (например, помещение класса). В качестве материала для создания изображений могут быть использованы засушенные цветы, веточки, шишки, мелкие камушки и другой природный материал. ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Упражнения для развития внимания. Упражнение «Муха». На доске расчертить игровое поле 3 х 3, в середине рисуется муха, которая может перемещаться по полю при помощи команд (вверх, вниз, вправо, влево). Команды подаются поочерёдно. Необходимо мысленно следить за перемещениями мухи и не дать ей возможность выйти за пределы поля. Тот, кто «теряет» муху, выбывает из игры, и в итоге определяются победители. После усвоения упражнения его можно усложнить: увеличить количество игровых клеток или количество мух, в последнем случае команды подаются каждой мухе отдельно. Упражнение «Пуговицы». Данное упражнение удобно выполнять в парах. Каждый из двух играющих имеет поле 3 х 3 и одинаковый набор пуговиц. Первый выкладывает на своём поле пуговицы, второй играющий смотрит. Образец закрывается. Второй играющий должен на своём поле расположить пуговицы также. Затем игроки меняются ролями. Начинать упражнение с набора из двух пуговиц; постепенно увеличивать количество пуговиц в наборе. Игра «Запрещённое движение». Участники игры располагаются в кругу. Выбирается ведущий. Ведущий сообщает играющим, что они должны повторять все движения ведущего, кроме одного (сообщает какого). Тот, кто ошибается становиться ведущим. Игра «Поём вместе». Дети удобно устраиваются на своих местах. Ведущий предлагает спеть какую-нибудь песню (например «Голубой вагон»), он объясняет, что надо делать при этом. Один хлопок - начинаем петь; два хлопка - продолжаем петь, но мысленно. Один хлопок - снова поём вслух. Игра «Так бывает или нет?» Дети слушают внимательно стихотворение, а если в нём прозвучит какая - либо неточность подают знак: хлопают в ладоши. Тёплая весна сейчас, виноград созрел у нас. Конь рогатый на лугу летом прыгает в снегу. Поздней осенью медведь любит в речке посидеть. А зимой среди ветвей: «Га - га - га», - пел соловей. Быстро дайте мне ответ - это правда или нет? К. Чуковский. Собака садиться играть на гармошке, Ныряют в аквариум рыжие кошки, Носки начинают вязать канарейки, Цветы малыши поливают из лейки, Старик на окошке лежит, загорает, А внучка и бабушка в куклы играют, А рыбы читают весёлые книжки, Отняв, потихонечку, их у мальчишки... 3. Александрова. Упражнение «Найди свою салфетку». На столах (партах) лежат бумажные салфетки с вырезанными узорами простой формы. У детей листочки со схематичным изображением тех же салфеток, сложенных вдвое. Дети должны по «половинкам» салфеток найти свою салфетку. Задание можно усложнить: дети должны найти свою салфетку по «четвертинке» салфетки. |
Похожие:
 | Годовой отчёт о проделанной работе за 2013 год клуба пос. Шудаяг му «цкс» мого «Ухта» На базе школы №7-продолжили свою работу возрастные клубы по интересам: «Почемучки» для учащихся 1 классов; ««Егоза» для учащихся... | | «рефераты» для возрастной категории учащихся 8-11 классов Номинация «Социально-экологические проекты» для следующих возрастных категорий: учащихся 5-7 классов, учащихся 8-11 классов |
 | Рабочая программа элективного курса для учащихся 11-х классов «Химия и экология» Данный курс предназначен для учащихся 11 классов. Содержание программы знакомит учащихся с характеристикой веществ,окружающих нас... | | Программа элективного курса по немецкому языку «Guten Tag, Deutschland... Предлагаемый курс предназначен для учащихся 10-11 классов гуманитарного профиля, а также для учащихся, желающих расширить свои знания... |
| Тема Содержание работы Определение психологии как науки. Этапы становления психологии как науки. Предмет и задачи психологии. Отрасли психологии. Взаимосвязь... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Психология как наука. Предмет, функции и задачи различных отраслей психологии (психологии человека, психологии развития, педагогической... |
| Пояснительная записка к тематическому планированию по физической... В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2005 и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской... | | Пояснительная записка к тематическому планированию по физической... В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2010г и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений... |
| Пояснительная записка к тематическому планированию по физической... В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2005 и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской... | | Пояснительная записка При поступлении в аспирантуру соискатель должен... Использовать эссе как форму, отражающую диалогичность содержания интегрированного курса |
| Программы занятий по интересам, факультативных занятий и курсов по... В. В. Буткевич, зав каф педагогики и психологии начального образования бгпу, доктор педагогических наук, профессор | | ПОЛОЖЕНИЕ олимпиады по физической культуре «Об организации и проведении регионального обязательного экзамена для учащихся 9-х классов и зачета для учащихся 4-х и 10-х классов... |
| Издания гоу «пгиро» Журналы «Об организации и проведении регионального обязательного экзамена для учащихся 9-х классов и зачета для учащихся 4-х и 10-х классов... | | Управление образования администрациИ города когалыма «Об организации и проведении регионального обязательного экзамена для учащихся 9-х классов и зачета для учащихся 4-х и 10-х классов... |
| Объект, предмет и задачи психологии Исторические этапы развития психологии Методы психологии Методические указания разработаны кандидатом психологических наук, доцентом кафедры психологии личности Е. В. Прокопьевой | | Программа элективного курса для учащихся 10- 11 классов естественно... Программа предназначена для учащихся 10- 11 классов, перед которыми стоит проблема самоопределения относительно выбора профессии... |
