Программа по психологии. Для учащихся 5, 7-11 классов
Скачать 1.83 Mb.
|
| ТЕМА 1. ЭВОЛЮЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ. 12 часов. 1 триместр. В.Вундт и первая лаборатория по изучению личности. Научное понимание личности, социальное и биологическое объяснение поступков человека (спонтанное психическое развитие, законы биологии, социологическая концепция). Творческая работа "Незаконченный рассказ" (анализ совершаемых поступков, и планирование исхода...) Формирование и развитие личности. Теории личности ( типологическая -Шелдон, Кречмер, Юнг; структура качеств человека - Олпорт, Кеттел, Айзенк.; теория самоактуальности - Роджерс; теория психосоциального развития личности - Эриксон). Определение типов личности (по Юнгу). Кризис подросткового возраста (физическое и когнитивное развитие в подростковом возрасте, проблема отцов и детей, взаимодействия со сверстниками, вредные привычки). Ролевая игра "Отцы и дети", с участием родителей и учителей. Мастера психологии (3. Фрейд - история жизни, психодинамическая теория развития личности. Психоанализ - это интересно, сны и сновидения.) Творческая работа "А мне приснился сон..." ТЕМА 2. Я - КОНЦЕПЦИЯ. САМОСОЗНАНИЕ САМОРЕАЛИЗАЦИЯ. II триместр. 1 час в неделю. 11 часов. Образ "Я" (реальное, идеальное, фантастическое...). Компоненты "Я" (познавательно - когнитивный, эмоционально - оценочный, поведенческий). Самооценка (адекватная, заниженная, завышенная). Исследование самооценки личности. Развитие и изменение "Я "- концепции ("Я "- в детстве, "Я "- в юности, "Я "- взрослый). Исследование самосознания личности. Виды самореализации (творческое самовыражение, профессиональное, духовное). Ценностные ориентации Роккич. Социализация: в мир или от него. Психологическая защита личности (агрессия, замещение, отрицание, выживание)- практическое обыгрывание ситуаций в игре, анализ и обобщение. Тренинг самопознания личности. ТЕМА 3. ИСТОЧНИКИ АКТИВНОСТИ ЧЕЛОВЕКА. III туиместу. 1 час в неделю.12 часов. Стороны поведения человека (побудительная, регуляционная). Виды активности человека (произвольная, непроизвольная). Самооценка активности, настроения, самочувствия (анализ, практическое применение). Потребности - фундамент активности человека. ( Маслоу, Мак-Клеланд). Понятие мотива. Мотивационная сфера личности. Зависимость развития мотивационной сферы от возраста. Мотивация. Измерение мотивации достижений (по М.Ш. Магамет-Эминову). Неосознанные побуждения. Направленность личности (убеждения, мировоззрение, склонность, интерес, стремления, желания, влечения). Определение социальной направленности личности (по Голланду). Цель деятельности и жизненная цель. Понятие фрустрации. Определение школьной тревожности. Влияние общественных институтов на формирование мотивационной сферы. Тренинг познания мотивационной сферы. Примерные контрольные работы по оценке Знания: знаний учащихся. Контрольная работа по теме 1.
А) старательность, низкая адаптация к темноте, общительность, хорошая координация обеих рук, медленная скорость узнавания, большая эмоциональная возбудимость, трудолюбие, аккуратность, высокая сенсорная чувствительность. Б) добросовестность, робость, высокая скорость двигательных реакций, высокая скорость усвоения навыков, скромность, правдивость, пластичность, малая чувствительность к общественной оценке, подвижность, темп деятельности. 11 класс. Психология управления. Введение Программа психологии управления заканчивает сквозной курс психологии и направлена на создание условий для дальнейшего профессионального роста и реализации себя в будущей успешной карьере. Потребность в самореализации заложена в человеке природой, она проявляется в форме интересов, стремлений, ценностных ориентации и социальных установок, целей жизни. Одиннадцатиклассники живут ближайшим будущим, связывая его с выбором профессии, с выбором статусов предоставляемых миром взрослых. Социально важными качествами в современных условиях становятся предприимчивость, конкурентоспособность, деловитость. Обостряются требования ко всем трем сторонам социализации личности (социальной адаптации, автономизации и социальному закаливанию). Во избежании у выпускников задержки социального развития, построения правильных жизненных перспектив, которые выпускникам кажутся далекими и абстрактными и, учитывая возрастные особенности создан курс психологии управления для одиннадцатиклассников. В ранней юности, как правило, завершается физическое развитие человека, наступает период относительной стабилизации индивида. Устанавливается характерный для взрослого уровень активности. Период завершения физического развития и полового созревания приводит к большим изменениям в облике старшеклассников, что привлекает их особое внимание к своему физическому образу. Юноши и девушки придирчиво изучают свою внешность, сравнивая себя со сверстниками, с героями телеэкрана, обнаруживая действительные или мнимые несовершенства своего облика. Поэтому необходимо мотивировать подростков к стремлению самосовершенствоваться, чтобы избежать неадекватного осознания своего физического "Я". У юношей и девушек завершается формирование определенных образов, которым они будут стараться соответствовать в своих дальнейших отношениях с окружающим миром. Именно в это время формируется самореализационный материал личности, который во многом определит последующую судьбу подростка при переходе к официальной взрослости. Накопление и оформление этого потенциала становиться центральным отличительным свойством возраста. Переосмысливаются все "Я" в свете реализации их в будущем, происходит значительная их коррекция. Определение своих карьерных перспектив связаны с интенсивной умственной нагрузкой и эмоциональным напряжением. Мышление приобретает личностный и эмоциональный характер. Юношей интересуют философские вопросы поисков смысла жизни. Уровень самооценки выше, чем в подростковом возрасте. Без уверенности в себе трудно определить свой дальнейший путь, но как важно, чтобы эта уверенность не переросла в самоуверенность. Это возраст бесконечных противоречий, где в одном человеке уживается мечтательность и практицизм, высокие нравственные стремления и низкие побуждения, альтруизм и эгоизм. Юность позволяет максимально развить свой ум, свой творческий потенциал, свою личность, индивидуальность. Это не происходит само, а требует огромной внутренней работы. Обоснование программы. По мнению экспертов, Россия обладает большим потенциалом интеллектуального ресурса в виде идей и изобретений инженеров и ученых, приемов и техник менеджеров и экономистов, умений и навыков специалистов в разных профессиональных сферах. Как управлять человеческой мыслью, воплощенной в новых технологиях? Эта проблема становится особенно актуальна в современных условиях, когда главным капиталом становятся знания и информация, а основным средством человек. Деятельность участников рыночных отношений напрямую связана с общеэкономическими процессами: инфляцией, безработицей, ценообразованием и т.д. Как люди реагируют на эти процессы? Как управлять быстро наступающими инновациями? На эти и другие вопросы должны ответить ученики в процессе изучения курса психологии, который работает в тесной связи с воспитательной целевой творческой программой "Подготовка к жизненной карьере". Цель курса: Обеспечение психологической подготовки, развитие и формирование психологической управленческой культуры, создание необходимых предпосылок для теоретического осмысления и практического решения важнейших проблем управленческой сферы. Задачи:
отношений.
будущей карьеры.
коммуникационных систем. Формирование четких приоритетов по сохранению и поддержанию физического и психического здоровья. Знания:
Умения:
Учебно-методический план.
Содержание программы. Раздел I. Введение. Предмет и объект психологии управления. 1 час. Виды деловых взаимоотношений людей (партнерство, сотрудничество, конкуренция). Предмет и объект психологии управления. Деловая игра "Есть идея". Творческая работа по созданию секвейна "Моё успешное будущее". Раздел II. Экономическая психология. 7 часов Тема 2.1 Личность как объект управления. 3 часа (на уровне обобщающего повторения изученных тем). Индивидуальность в труде (базовые, программирующие свойства личности). Мотивация как фактор управления личностью. Тренинг мотивации достижений. Направленность, ценности и смысл жизни. Диагностика личностных ориентации (По Тутушкиной). |
Похожие:
 | Годовой отчёт о проделанной работе за 2013 год клуба пос. Шудаяг му «цкс» мого «Ухта» На базе школы №7-продолжили свою работу возрастные клубы по интересам: «Почемучки» для учащихся 1 классов; ««Егоза» для учащихся... | | «рефераты» для возрастной категории учащихся 8-11 классов Номинация «Социально-экологические проекты» для следующих возрастных категорий: учащихся 5-7 классов, учащихся 8-11 классов |
 | Рабочая программа элективного курса для учащихся 11-х классов «Химия и экология» Данный курс предназначен для учащихся 11 классов. Содержание программы знакомит учащихся с характеристикой веществ,окружающих нас... | | Программа элективного курса по немецкому языку «Guten Tag, Deutschland... Предлагаемый курс предназначен для учащихся 10-11 классов гуманитарного профиля, а также для учащихся, желающих расширить свои знания... |
| Тема Содержание работы Определение психологии как науки. Этапы становления психологии как науки. Предмет и задачи психологии. Отрасли психологии. Взаимосвязь... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Психология как наука. Предмет, функции и задачи различных отраслей психологии (психологии человека, психологии развития, педагогической... |
| Пояснительная записка к тематическому планированию по физической... В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2005 и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской... | | Пояснительная записка к тематическому планированию по физической... В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2010г и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений... |
| Пояснительная записка к тематическому планированию по физической... В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2005 и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской... | | Пояснительная записка При поступлении в аспирантуру соискатель должен... Использовать эссе как форму, отражающую диалогичность содержания интегрированного курса |
| Программы занятий по интересам, факультативных занятий и курсов по... В. В. Буткевич, зав каф педагогики и психологии начального образования бгпу, доктор педагогических наук, профессор | | ПОЛОЖЕНИЕ олимпиады по физической культуре «Об организации и проведении регионального обязательного экзамена для учащихся 9-х классов и зачета для учащихся 4-х и 10-х классов... |
| Издания гоу «пгиро» Журналы «Об организации и проведении регионального обязательного экзамена для учащихся 9-х классов и зачета для учащихся 4-х и 10-х классов... | | Управление образования администрациИ города когалыма «Об организации и проведении регионального обязательного экзамена для учащихся 9-х классов и зачета для учащихся 4-х и 10-х классов... |
| Объект, предмет и задачи психологии Исторические этапы развития психологии Методы психологии Методические указания разработаны кандидатом психологических наук, доцентом кафедры психологии личности Е. В. Прокопьевой | | Программа элективного курса для учащихся 10- 11 классов естественно... Программа предназначена для учащихся 10- 11 классов, перед которыми стоит проблема самоопределения относительно выбора профессии... |
