Программа по психологии. Для учащихся 5, 7-11 классов

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Упражнения для развития памяти. Упражнение «Недостающие картинки». Детям предлагается подобрать 7-8 пар картинок, связанных по смыслу, и расположить их попарно. Затем левый ряд картинок убирают, оставляя правый. Ребёнок должен назвать недостающие картинки. Упражнение «Внимательный художник». Детям предлагается по памяти подробно описать внешность товарища, интерьер какого - либо помещения, подробности пути в школу и т.п. Игра «Снежный ком». Игра заключается в постепенном формировании последовательности слов, причём каждый следующий участник игры должен воспроизвести все предшествующие слова с сохранением их последовательности, добавив к ним своё слово. Игра «Пересказ по кругу» Ведущий читает текст. Участники игры внимательно слушают. Пересказ начинают с любого из игроков, далее - по часовой стрелке. Каждый говорит по одному предложению, затем все вместе ещё один раз слушают текст; дополняют пересказ; исправляют допущенные ошибки. Упражнение «От слов к рассказу». Детям зачитывается несколько слов. Они внимательно слушают слова, стараются их объединить, составить рассказ. Затем дети демонстрируют составленный рассказ и перечисляют слова, которые надо было объединить. Упражнение «Погода в сказочном городе». Детям демонстрируются символы, с помощью которых можно описать погоду в сказочном городе (солнышко, тучка, снежинки, облачко). Задача детей - как можно быстрее и в заданном порядке воспроизвести символы погоды. Постепенно количество символов представляемого предмета визуального ряда увеличивается. ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Упражнения для развития мышления. Упражнение «Дорисуй (выбери) девятое» Детям предлагается дорисовать (или выбрать из числа имеющихся вариантов) недостающую фигуру, используя выявленные логические закономерности. Упражнение «Сходство и различие». Учащимся предлагается сравнить между собой различные предметы и понятия, обобщив все имеющиеся сходные признаки и выделив различия: Утро - вечер; Яблоко-груша; Корова – лошадь; Сани – телега; Лыжи - коньки; Молоко - вода; Трамвай - автобус; Дуб - берёза; Дождь - снег; Обман – ошибка. Игра «Составление предложений». Берутся три слова не связанные между собой по смыслу (например: медведь, озеро, карандаш). Надо составить как можно больше предложений, включающие эти слова. Можно менять число и падеж данных слов, дополнять предложение другими словами. Упражнение «Конструирование фигур». Детям предлагается выполнить следующие задания: составь 2 одинаковых треугольника из 5 палочек; составь 2 одинаковых квадрата из 7 палочек; составь 3 одинаковых квадрата из 7 палочек; составь 4одинаковых треугольника из 9 палочек; составь 3 одинаковых квадрата из 10 палочек; из 5 палочек составь квадрат и 2 одинаковых треугольника; из 9 палочек составь квадрат и 4 треугольника; из 10 палочек составь 2 квадрата: большой и маленький; из 9 палочек составь 5 треугольников; из 9 палочек составь 2 квадрата и 4 одинаковых треугольника. «Головоломки» «Танграм» - квадрат из картона, пластика, одинаково окрашенный с обеих сторон, разрезанный на 7 частей: 2 больших, 1 средний и 2 маленьких треугольника, квадрат и параллелограмм. Используя все 7 частей, плотно присоединяя их одну к другой, можно составить много изображений по образцам и по собственному замыслу. «Монгольская игра» - квадрат разрезается на 11 частей: 2 квадрата, 4 треугольника, 5 прямоугольников (4 маленьких и 1 большой). Используя все части, присоединяя одну к другой, не накладывая одну часть на другую, можно получить много фигур - силуэтов. Игры «Танграм» (4), «Монгольская игра» (4) выпускаются промышленностью. ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Упражнения для развития воображения. «Бывает - не бывает». Дети должны сказать, бывает ли то, о чём идёт речь. Следует чередовать реальные и нереальные варианты: «Волк бродит по лесу», «Волк на дереве сидит», «В кастрюле чашка варится», «Кошка по крыше гуляет», «Собака по крыше гуляет», «Девочка рисует домик», «Домик рисует девочку» и т.п. Дети могут придумывать сами реальные и не реальные ситуации. «Дорисуй предмет». Детям раздают нарисованные на бумаге геометрические фигуры разного размера и формы - фрагменты будущих изображений. Игровое задание - придумать варианты дополнения фигур до целого изображения. «Про что сочиним?». Участники игры договариваются о теме, на которую будут придумывать сказки. Например, сказки про зайчиков. Коллективное обсуждение, в какой роли будет выступать зайчик в сказке: он может жить в лесу и дружить со зверями, а может быть игрушкой, которую подарили мальчику. Зайчик может быть в сказке трусишкой и, наоборот, храбрецом. Через 2-3 минуты каждый рассказывает свою сказку. Сказки обсуждаются и оцениваются. Высокую оценку получает наиболее последовательная, детализированная и оригинальная история. «Самое весёлое». Детям предлагается нарисовать (лучше красками) что-нибудь весёлое - самое весёлое на свете. Можно изображать не только предметы, вполне допустимы различные сочетания цвета и форм. Готовые рисунки рассматриваются, и принимается коллективное решение: чей рисунок оказался самым весёлым. ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Конспекты занятий. Занятие № 7. Тема: «Быть внимательным, — что это значит?». Цель: Развитие навыков сосредоточения и устойчивости внимания младших школьников. Задачи: Познакомить младших школьников с упражнениями для развития устойчивости внимания. Научить младших школьников выполнять упражнения для развития устойчивости внимания. Развивать мелкую моторику руки. Воспитывать у младших школьников чувство уверенности в себе; уважительное отношение к товарищам. Ход занятия. I. Организационный момент. II. Пальчиковый игротренинг. - Давайте вспомним, какие игры для пальчиков вы уже знайте. (Дети поочерёдно называют и выполняют уже известные им пальчиковые игры) - А я покажу вам сегодня и научу выполнять новые упражнения для пальчиков. (Учитель показывает и объясняет, как выполнять пальчиковые игры: «Зайчик», «Кошка».) - Молодцы! Вспомнили уже известные пальчиковые игры и научились выполнять новые. Обязательно научите так играть папу, маму, брата или сестрёнку; своих друзей. Беседа «Что значит: «Быть внимательным?» - Ребята, как вы думаете, выполняя пальчиковые упражнения, вы были внимательными? (Ответы детей.) - А что это значит, быть внимательным? Расскажите. (Ответы детей: уметь наблюдать; не допускать ошибки, а если допустил их, то уметь найти и исправить и т.п.) - Так значит - быть внимательным - это важно? Это необходимо? (Ответы детей.) - Сегодня и на последующих занятиях мы с вами будем учиться быть внимательными. А помогут нам в этом, угадайте, кто? Шуба - иголки, Длинное ухо, Свернётся он колкий, Комочек пуха, Рукой не возьмёшь. Прыгает ловко, Кто это?...(Ёж.) Любит морковку. (Заяц.) (На доску прикрепляются картинки: ёжик, зайчик. Можно использовать игрушки. Дать, или придумать вместе с ребятами, «имена» зверюшкам.) IV. Упражнение «Дорожки» (графические диктанты по визуальному образцу). - Ребята, наш ёжик очень любознательный и внимательный. Он любит и под деревом всё рассмотреть, и к кустику подойти, и цветочек понюхать. Поэтому его дорожка вот какая: - Давайте пойдём по тропинке за ёжиком и нарисуем эту дорожку в своей тетради. (Дети работают в тетради, «догоняют» ёжика). - Ребята, а вот дорожка зайчика. Она совсем другая. Как вы думаете, почему? - Давайте нарисуем дорожку для зайчика. Работайте внимательно и аккуратно. - Молодцы! Правильные, аккуратные дорожки получились у ....! Ёжик и зайчик остались очень довольны. V. Игра «Запрещённое движение». - Молодцы! Ни разу не ошиблись... VI. Игра: «Да» и «Нет» - не говорить». - Ребята, подумайте и узнайте, кого встретили ёжик и зайчик, шагая по своим дорожкам: По веткам скачет, Да не птица, Рыжая, да не лисица. (Белка). Правильно белку встретили наши ёжик и зайчик. Я буду задавать вам вопросы. Отвечая на них нельзя использовать слова «да» и «нет». Посмотрим, кто окажется самым внимательным и ни разу не ошибётся: Где живёт белка? Дупло у белки в лесу? Что любит белка? А грибы белка любит? Какого цвета хвост у белки? Он пушистый? Белка делает запасы на зиму? Чем питается белка зимой? Ты знаешь загадки или стихи о белке? - Итог игры. Молодцы... VII. Игра «Пожалуйста! » Дети выполняют различные упражнения («Руки к плечам», «Руки вперёд», «Выполните 2 приседания» и т.п.), если ведущий говорит «Пожалуйста, руки к плечам».) VIII. Упражнения «Запутанные дорожки». - Зайчик, ёжик и белка так разыгрались, что все дорожки перепутались. - Попробуйте, не водя рукой по дорожкам, назвать, где заканчивается дорожка зайчика, дорожка ёжика и дорожка белки. (Бланк «Запутанные дорожки» есть у каждого ученика). 1 2 3 З Ё Б - Итог работы. Задание выполнили без ошибок и быстро IX. Упражнение «Домик для ежа, домик для зайчика, домик для белки». - Возьмите трафареты, положите на лист рабочей тетради. Обведите по контуры знакомые фигуры - «постройте домики» для ёжика, зайчика и белки. (Дети называют фигуры, которые обвели). Отложите трафареты. Задание выполнили правильно.... А теперь каждый «домик» разделите на одинаковые отрезки (штрихи). Напоминаю правила штриховки (или вспоминаем вместе с детьми): не выходить за контуры фигуры («домика»); соблюдать параллельность линий; не сближать штрихи; штриховать можно сверху вниз, снизу вверх, слева на право (но не справа налево); можно в одной фигуре проводить штрихи в разных направлениях. Выполняйте. Итог. Молодцы… X. Итог занятия. Вспомните чему учились на занятии. Молодцы. А теперь оцените свою работу - раскрасьте флажок. Дети раскрашивают флажок: красный - получилось всё отлично; жёлтый - получилось всё хорошо; зелёный - только часть заданий выполнена так, как хотелось; синий - не получилось так, как хотелось. Занятие № 1. Тема: Как удобно запоминать. Цель: Развитие памяти младших школьников. Задачи: Познакомить младших школьников с удобными способами запоминания. Познакомить младших школьников с упражнениями для развития памяти. Научить младших школьников выполнять упражнения для развития памяти. Развитие мелкой моторики руки. Воспитание у младших школьников чувства уверенности в себе, повышении самооценки. Ход занятия. I. Организационный момент. Пальчиковый игротренинг. Дети выполняют известные им пальчиковые упражнения. Учитель показывает новые пальчиковые игры со стихотворным сопровождением: «Апельсин», «Дом и ворота». Дети запоминают и выполняют. III. Знакомство с удобными способами запоминания. - Ребята, вы запомнили новые пальчиковые упражнения? А стихи, которые сопровождали эти упражнения? - А как вы думаете, почему запомнили так быстро? (Ответы детей: потому, что весело, интересно, стихи быстро запоминаются). Да, действительно, любой человек лучше запоминает стихи, чем прозу. Чтобы лучше запомнить, можно придумать рифму или простую фразу. Так вы никогда не забудете, как правильно вести себя на эскалаторе в метро, если запомните шутливое четверостишие: Тростей, зонтов и чемоданов ты на ступеньки не клади, Не облокачивайся на перила, стой справа, слева проходи. Итак, теперь вы знаете удобный способ (или приём) запоминания - приём рифмы. Ещё один удобный приём запоминания - приём «мест». Дни недели удобно запоминать в виде странички из дневника. Тогда какое-нибудь важное дело можно мысленно записать в этот «дневник» в нужном месте. Следующий удобный приём запоминания - приём «группировки». Можно легко запомнить, какие предметы надо положить в портфель. Для этого нужно мысленно объединить их в несколько групп: учебники, пенал, тетради, всё для рисования. Использование этих и других приёмов помогает запомнить важную информацию легко и прочно. Собираясь в школу, чтобы ничего не забыть, используй приём «группировки». IV. Игра «Пожалуйста...» (ведущим может быть кто-нибудь из ребят). V. Упражнение «Ряд слов». - Послушайте ряд слов, а затем постарайтесь воспроизвести их вслух в том же порядке: дом, дерево, солнце, ветер, небо. - Послушайте ряды слов, а затем постарайтесь воспроизвести их вслух в том же порядке: а) мама, брат, дядя, сестра, бабушка; б) май, лето, среда, весна, сентябрь. Какую группу слов было легче запомнить? (а) Почему? (Ответы детей: слова связаны по смыслу, использован приём «группировки».) - Итог. Молодцы.... VI. Упражнение «Машинки». Задание: раскрасьте большие машины так, чтобы маленькая машина была между красной и синей, а зелёная была рядом с красной. - Давайте проверим. Каким цветом вы раскрасили первую большую машину? Вторую? Третью? Почему? - Выполнили задание без ошибок VII. Упражнение «Найди 5 отличий». VIII. Упражнение «Посмотри и запомни». В течение 15 секунд дети внимательно смотрят на пронумерованные картинки, запоминают их вместе с номерами. Затем на бланке с цифрами пытаются воспроизвести нужные рисунки у соответствующей цифры. - Итог. Молодцы...., им удалось наиболее точно выполнить задание. IX. Итог занятия. Чему научились на занятиях? Что нового узнали? Молодцы! Оцените свою работу - раскрасьте флажок.

Похожие:

	Годовой отчёт о проделанной работе за 2013 год клуба пос. Шудаяг му «цкс» мого «Ухта» На базе школы №7-продолжили свою работу возрастные клубы по интересам: «Почемучки» для учащихся 1 классов; ««Егоза» для учащихся...		«рефераты» для возрастной категории учащихся 8-11 классов Номинация «Социально-экологические проекты» для следующих возрастных категорий: учащихся 5-7 классов, учащихся 8-11 классов
	Рабочая программа элективного курса для учащихся 11-х классов «Химия и экология» Данный курс предназначен для учащихся 11 классов. Содержание программы знакомит учащихся с характеристикой веществ,окружающих нас...		Программа элективного курса по немецкому языку «Guten Tag, Deutschland... Предлагаемый курс предназначен для учащихся 10-11 классов гуманитарного профиля, а также для учащихся, желающих расширить свои знания...
	Тема Содержание работы Определение психологии как науки. Этапы становления психологии как науки. Предмет и задачи психологии. Отрасли психологии. Взаимосвязь...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Психология как наука. Предмет, функции и задачи различных отраслей психологии (психологии человека, психологии развития, педагогической...
	Пояснительная записка к тематическому планированию по физической... В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2005 и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской...		Пояснительная записка к тематическому планированию по физической... В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2010г и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений...
	Пояснительная записка к тематическому планированию по физической... В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2005 и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской...		Пояснительная записка При поступлении в аспирантуру соискатель должен... Использовать эссе как форму, отражающую диалогичность содержания интегрированного курса
	Программы занятий по интересам, факультативных занятий и курсов по... В. В. Буткевич, зав каф педагогики и психологии начального образования бгпу, доктор педагогических наук, профессор		ПОЛОЖЕНИЕ олимпиады по физической культуре «Об организации и проведении регионального обязательного экзамена для учащихся 9-х классов и зачета для учащихся 4-х и 10-х классов...
	Издания гоу «пгиро» Журналы «Об организации и проведении регионального обязательного экзамена для учащихся 9-х классов и зачета для учащихся 4-х и 10-х классов...		Управление образования администрациИ города когалыма «Об организации и проведении регионального обязательного экзамена для учащихся 9-х классов и зачета для учащихся 4-х и 10-х классов...
	Объект, предмет и задачи психологии Исторические этапы развития психологии Методы психологии Методические указания разработаны кандидатом психологических наук, доцентом кафедры психологии личности Е. В. Прокопьевой		Программа элективного курса для учащихся 10- 11 классов естественно... Программа предназначена для учащихся 10- 11 классов, перед которыми стоит проблема самоопределения относительно выбора профессии...