Образовательная программа детского сада; программа Т. Б. Филичевой и Г. В. Чиркиной «Подготовка к школе детей с онр в условиях специального детского сада»
Скачать 0.9 Mb.
|
| НОЯБРЬ | |||
| 1 неделя «Я и мое тело» | Словарь. Слова-предметы: название частей тела и лица, предметов гигиены. Слова-признаки: цвет глаз, формы частей тела, цвет волос. Слова-действия: поднимать, опускать, мыть, умываться, расчесываться, намыливать, сгибать, поворачивать. Наречия: вперед - назад, верх- низ. Употребление уменьшительно- ласкательных форм существительных. Употребление существительных множественного числа в родительном падеже. Употребление антонимов. Согласование существительных с местоимениями и числительными. Игры и упражнения: «Сравни лица», «Угадай настроение», «Будь внимателен», «Зеркало», «Что для чего», «Один – много». | Составление предложений по демонстрируемому действию. Работа с частями картинок. Составление сложных предложений разной конструкции. Ответы на вопросы. Развитие диалогической речи «Разговор с соседом». Составление рассказа по схеме «Расскажи о своем друге». Игры и упражнения: «Добавь слово», «Угадай о чем», «Какие вещи нужны» д/и. «Составь фигуру человека» (работа с геометрическими фигурами). Чтение отрывки К.Н. Чуковского «Мойдодыр» (обсуждение). | Развивать внимание, мышление, зрительно- пространственную ориентировку, память, умение обобщать и классифициро вать по частям и целому. |
| 2 неделя «Дом. Семья» | Словарь. Слова-предметы: семья, этаж, балкон, коридор, прихожая, гостиная, кухня, внучка, внук, племянник, племянница, ужин, обед, утро, завтрак, родственники, фамилия. Слова-действия: живут, заботятся, отмечают, накрывать, обедать. Слова-признаки: одноэтажные, многоэтажные, родные, любимые, заботливые, взрослые, старший, младший. Употребление падежных конструкций с предлогами: о, с, за. Подбор антонимов. Согласование числительных с существительными. Употребление местоимений (моя - твоя, мои, твои). Употребление уменьшительно-ласкательной формы существительных. Игры и упражнения: «Составь свою семью», «Кем кто был?», «Раздели по группам», «Домашние дела», «Составь предложения», «Чей - чья?», «Кто для кого?». | Составление сложных предложений с противительным союзом: а. Составление простых предложений с союзом потому что. Составление рассказа по сюжету. Игры и упражнения: «Повтори правильно предложение», «Что сначала, что потом», «Угадай родственника», «Измени рассказ». | Развивать зрительную память, восприятие. Развивать мышление, умение классифицировать, обобщать. Развивать произвольное внимание. |
| 3 неделя «Детский сад. Игрушки» | Обобщающее понятие: детский сад, игрушки. Словарь: Слова-предметы: пирамидка, мяч, кукла, кубики и другие. Слова-признаки: любимая, плюшевый, разноцветный, забавный, заводной, резиновый. Слова-действия: складывать, беречь, катать, укладывать, расставлять. Образование и употребление уменьшительно -ласкательных форм существительных. Согласование числительных с существительными. Слова-действия: сажать, сеять, рыхлить, растить, созревать, выкапывать, срывать, готовить, чистить, заготавливать. Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных. Согласование числительных с существительными, существительных с местоимениями. Употребление конструкций - винительный, дательный, предложный падежи. Игры и упражнения: «Назови ласково», «Кто что делает», «Подбери слово», «Что изменилось?», «Повар и овощи», «Один - много». | Учить составлять простые предложения по модели «кто, что делает?» Развитие диалогической речи: беседа по сюжетной картине «Детский сад». Составление описательного рассказа об игрушке. Игры: «Послушай и повтори», «Назови одним словом», «Продолжи предложение», игра с мячом «Поймай слово». | Развивать зрительную и слуховую память, восприятие. Развивать понятийное мышление, умение анализировать и классифицировать, обобщать. Развивать долговременную память. |
| Второй период | |||
| 4 неделя. «Лес. Деревья». | Понятия: названья деревьев и кустарников, их частей, плодов (ствол, кора, ветви, хвоя, шишки, гроздья, семена, сережки, иголки, почки). Признаки: лиственный, хвойный, смешанный, дремучий, плодовый, плакучая, могучий, резные. Действия: расти, цвести, распускаться, опадать, ломать, рубить, поливать, охранять. Образование относительных прилагательных от названий деревьев (клен-кленовый). Согласование числительных с существительными и прилагательными. Закрепление употребления существительных в уменьшительно ласкательной форме. Употребление простых и сложных предлогов: в, на, под, за, между, из- за, из-под. Игры и упражнения: «С чьей ветки детки?», «Прятки», «Назови ласково», «Что? Где?», «Подбери словечко», «Измени словечко», «Скажи одним словом», «Что изменилось?» | Составление сложных и простых предложений по сюжетным картинкам. Чтение текстов (Скребицкий Г. «Осень», Толстой Л. «Дуб и орешник»). Разучивание стихотворений Л.Г. Парамонова «Стихи для развития речи». Составление описательных и сравнительных рассказов по картинкам. Игры и упражнений: «Поговорим и послушаем», «Опиши дерево», «Угадай, с какого дерева», «Подбери предложение». | Развивать слуховое внимание, наблюдательности. Развитие зрительного восприятия и мышления. |
| ДЕКАБРЬ | |||
| 1 неделя «Зимушка-Зима» | Словарь номинативный и предикативный по теме. Слова-предметы: время года, зима, снег, месяц, изморозь, гололедица, узоры, снеговик, снегопад, вьюга, заносы, сугробы, метель. Слова-признаки: снежный, зимний, морозное, ледяная, белоснежная, суровая, лютая, серебристая, пушистый. Слова-действия: метет, дует, падает, морозит, лепят, трещит, хрустит, скрипит. Согласование существительных с числительными. Подбирать однокоренные слова, антонимы. Игры и упражнения: «Где это бывает», «Хлопни если верно», «Выбери картинку», «Разложи по порядку», «Так или не так», «Найди отличия». | Составление предложений, распространение однородными членами. Учить задавать вопросы по картине. Работать со стихами, загадками по теме. Составление рассказа по репродукции «Начало зимы». Игры и упражнения: «Сравни по картинке времена года», «Незаконченные картинки», «Собери предложения». | Формировать умение устанавливать причинно- следственные связи. Развивать мышление, наблюдательность, внимание. |
| 2 неделя «Наш город» | Словарь. Слова-предметы: столица, центр, улицы, Москва, Братск, город, проспект, площадь, сквер, церковь, цирк, памятник, музей, заводы, фабрики, поликлиника, театр, институты, ателье, школы, детские сады, библиотеки, экскурсия, гид. Слова-действия: отдыхать, развлекаться, благоустраивать, растет, хорошеет, заселяют, развиваться, работать, изготовлять. Слова-признаки: городской, молодежный, промышленный, жилой, центральный, великолепный, многочисленный. Образование прилагательных от существительных. Согласование существительных с прилагательными и глаголами. Работа со сложными словами (металлургический, ГЭС, электричество). Подбор эпитетов к понятиям. Игры и упражнения: «Договори слово», «Будь внимателен» (игра с мячом), «Хлопни если правильно», «Один - много», «Сосчитай», «Построй улицу», «Что лишнее для города», «Правила дорожного движения» (подвижная игра). | Экскурсия по городу. Беседа по картинкам о столице, городе. Составление коротких творческих рассказов о городе из личного опыта. Пересказ рассказа по сюжетной картине «Мой город». Игры и упражнения: «Сравни столицу и город», «Сравни деревню и город», «Собери предложения», «Измени смысл», «Что подходит твоему городу». | Развивать зрительную память, восприятие, мышление, умение классифициро вать. Развивать долговремен ную память, внимание, умение обобщать. |
| 3-4 неделя «Новый год. Зимние забавы детей» | Словарь. Слова-предметы: праздник, сюрприз, маски, маскарад, гирлянды, Дед Мороз, Снегурочка, забавы, мороз, лед, снеговик, снежная баба, крепость. Слова-признаки: добрый, стройная, пушистая, колючие, разноцветный, меховой, морозный, скользкий, веселый. Слова-действия: дует, падает, катается, зябнут, сгребают, трещит, сверкает, ложится, лепят, наряжать, выступать, репетировать, дарить, водить хоровод. Употребление предлогов: в, на, под, у. Образование прилагательных от существительных. Согласование частей речи между собой в роде, числе, падеже. Знакомство с предлогами: к, от. Подбор эпитетов к понятиям. Игры и упражнения: «Подбери слово», «Измени словечко», «Путаница», «Запомни картинки». «Сосчитай», «Слово – действие». | Работа со стихами, загадками (мнемотаблицы). Работа с художественным текстом Н.Н. Носова «На горке». Составление рассказа по серии картинок. Работа с сюжетной картиной «Зимние забавы» (наглядное пособие Ю.К.Школьник). Беседа по картинке. Игры и упражнения: «Что сначала, что потом», «Собери сюжет», «Измени конец», «Опиши картинки». | Развивать внимательность, сообразительность. Развивать умение выражать свои мысли. Делать умозаключения. Развивать зрительную память, восприятие. |
| ЯНВАРЬ | |||
| 2 неделя «Мебель» | Словарь. Слова-предметы: табуретка, софа, тахта, шкаф. Слова – признаки: игрушечная, школьная, детская, кухонная, письменный, обеденный, журнальный, уютный, удобный, мягкий, высокий, полированный, деревянный. Слова-действия: отдыхать, заправлять, задвигать, передвигать, продавать, покупать, переставлять, ремонтировать, ухаживать. Образование существительных в родительном падеже, в уменьшительно -ласкательной форме, прилагательных от существительных. Подбор слов антонимов. Согласование частей речи между собой. Употребление предлогов: на, около, под. Употребление глаголов с разными приставками: рас, по, пере, за. Игры и упражнения: «Узнай по части», «Чего не стало», «Запомни и назови», «Договори картинку», «Угадай по форме», «Один – много». | Составление предложений простых и сложных по схеме, опорным словам. Беседа о мебели. Составление рассказа по серии картинок «Как делают мебель». С.А. Глинка «Развитие речи» - разучивание загадок. Составление предложений с предлогами. Игры и упражнения: «Мебельный магазин», «Опиши предмет», «Уборка в доме», «Что в доме». | Развитие пространственной ориентировки. Развитие зрительной памяти, мышления, восприятия. |
| 3 неделя «Посуда» | Словарь. Слова-предметы: посуда, тарелка, сахарница, молочник, конфетница, масленка, солонка, салатница, название деталей - донышко, стенка, ручка, крышка. Слова-признаки: чайная, столовая, кухонная, мелкая, глубокая, металлическая, эмалированная, хрупкая, бьющаяся. Слова-действия: наливать, разливать, готовить, пить. сервировать, разбивать, тушить, угощать, беречь, ухаживать. Употребление уменьшительно -ласкательной формы. Подбор эпитетов к понятиям и наоборот. Образование относительных прилагательных. Образование существительных при помощи суффикса - ниц- (хлебница). Согласование существительных с числительными и местоимениями. Учить называть части посуды и внешние признаки. Игры и упражнения: «Четвертый лишний», «Подбери слова - действия», «Добавь слово», «Что без чего», «Продолжи ряд», «Подумай - повтори», «Магазин» | Составление предложения с предлогами и союзами. Разучивание загадок по теме. Развивать диалогическую речь через беседу по сказке «Федорино горе». Составление описательного рассказа и сравнительного рассказа по алгоритму и плану. Игры и упражнения: «Опиши предмет», «Договори предложение», «Собери предложение», «Предмет – действие», «Где что находится». | Развивать способности анализировать причинно- следственные связи, память, мышление. Развивать восприятие пространства. |
| 4 неделя «Бытовые приборы» | Словарь номинативный и предикативный по теме. Развитие словообразовательной функции речи. Употребление падежных конструкций - родительного, дательного, винительного падежей. | ||
Похожие:
 | 5. Участие в конкурсах профессионального мастерства и детского творчества Р. Е. Левиной о трех уровнях речевого развития детей и психолого-педагогическом подходе в системе специального обучения; исследования... |  | «Работа педагога-психолога детского сада с родителями» Конспект родительского собрания в средней группе детского сада «Вся семья вместе так и душа на месте» |
| Годовой план работы государственного образовательного учреждения... Использование здоровьесберегающих технологий в режиме дня детского сада с целью сохранения физического и психического здоровья ребенка... | | Публичный доклад на 2011/12 учебный год Основной целью работы в этом... Вся работа строилась в рамках реализации приоритетных направлений детского сада, с учетом фгт |
| Доклад о деятельности коллектива автономного муниципального дошкольного... Образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений... | | Программа развития самообследование государственного образовательного... Гоу детский сад №2519 имеет «Устав ( редакция №2)», принятый Советом педагогов детского сада №2519, Протокол №2 от 22. 06. 2009г |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с онр. – Спб.: «Детство-пресс»,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Полное наименование учреждения: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида... |
| Пояснительная записка Основная образовательная программа муниципального... Основная образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детского сада общеразвивающего вида №8»... | | Профессиональные пробы сфера профессиональной деятельности человек... Данный курс лекций рассчитан на 50 часов для базового уровня профессионального образования и един для всех форм обучения |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Задачи: Дать детям представление о работе сотрудников детского сада. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.... | | Протокол №6 от 30. 08. 2011г. Заведующий мбдоу детским садом комбинированного вида №12 Р. Е. Левиной о трех уровнях речевого развития детей и психолого-педагогическом подходе в системе специального обучения; исследования... |
| Пояснительная записка ведущими целями Программы «Радуга: программа... Образовательное учреждение моу «Средняя общеобразовательная школа №3 п. Советский» | | Протокол от 07. 05. 2013 г. №4 заведующий мбдоу детского сада Образовательная: познакомить детей с новой буквой и звуком; формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного,... |
| Конспект занятия в старшей, подготовительной группах детского сада Образовательная: познакомить детей с новой буквой и звуком; формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного,... | | Тема: «Система работы учителя-логопеда по преодолению нарушений речи... Рабочая программа составлена на основании основной образовательной программы по специальности (080111) Маркетинг |
