Образовательная программа детского сада; программа Т. Б. Филичевой и Г. В. Чиркиной «Подготовка к школе детей с онр в условиях специального детского сада»
Скачать 0.9 Mb.
|
Игры и упражнения: «Полет в космос» д/и, «Запомни- повтори», «Четвертый лишний», «Что с собой возьмем в полет», «Один - много». | Пересказ рассказа «Первый полет» по сюжетной картине. Составление предложений. Работа с деформированными предложениями. Беседа по сюжетным картинка. Развитие диалогической речи через игру «Космонавты - земляне». Игры и упражнения: «Продолжи предложение», «Собери предложение», «Поляна предлогов», «Расскажи о космосе», «Измени конец». | Развивать внимание, зрительную память, восприятие, мышление. | |||||||||||
| 3 неделя «Комнатные растения. Лекарственные растения» | Словарь. Слова-предметы: растение, кактус, бегония, фиалка, хлорофитум, герань, традесканция, алоэ, корень, стебель, листья, цветок, завязь, подорожник, тысячелистник, ромашка, крапива, одуванчик, шалфей и так далее. Слова-признаки: комнатные, лекарственные, толстые, мясистые, выпуклые, вогнутые, полезные, душистые, гладкие, колючие, липкие, шершавые, заостренные, круглые. Слова-действия: ухаживать, поливать, рыхлить, пересаживать, подкармливать, протирать, опрыскивать, удобрять, рвать, запаривать, настаивать, кипятить, любоваться. Согласование существительных с глаголами, прилагательными, числительными и наречиями. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Разбор сложных слов (чистотел - чистое тело, подорожник - растет по дороге). Образование сравнительной степени прилагательных. Игры и упражнения: «Запомни-повтори», «Наведи порядок», «Измени слово», «Разложи по группам», «Найди место растению», «Части целого». | Составление простых и сложных предложений. Беседа по картинкам. Чтение рассказов о лекарственных растениях. Пересказ рассказов о любом лекарственном растении или комнатном по опорным схемам. Игры и упражнения: «Да или нет», «Лес - дом», «Что где растет», «Вырастим растение», «Собери предложение», «Продолжи начатое», «Что не так». | Развивать внимание, мышление, умение обобщать, классифициро вать. | ||||||||||
| 4 неделя «Одежда Обувь. Головные уборы» | Словарь. Слова-предметы: название предметов одежды и их деталей (капюшон, манжет, пояс, оборка, воротник); название материалов (кожа, мех, шерсть, шелк, ситец) Слова-признаки: теплый, мужская, женская, детская, спортивный, легкая, верхняя, красивое, демисезонное, удобная, модная, нижняя. Слова-действия: одевать, надевать, застегивать, завязывать, зашивать, стирать, снимать, утюжить, шить, штопать. Употребление существительных в единственном и множественном числе. Употребление существительных в родительном падеже. Образование прилагательные от существительных и согласование с существительными. Согласование числительных с существительными. Образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Игры и упражнения: «Сравни». «Одень нашу Машеньку», «Закончи предложение», «Магазин» д/и, «Новые словечки», «Поможем кукле», «Что лишнее», «Часть - целое», «Найди пару». Словарь. Номинативный словарь по теме (название обуви и ее деталей). Слова-предметы: тапки, босоножки, сандалии, кроссовки, кеды, пинетки, подошва, каблук, шнурки, голенище, носок, задник, сапожник, кожа, резина. Слова-признаки: кожаные, резиновые, домашние, летние, зимние, детские, женские, мужские, новые, удобные, чистые, грязные, старые, лаковые, высокие, низкие. Слова-действия: обувать, снимать, завязывать, сушить, расстегивать, чистить, шить, ремонтировать, зашнуровывать, разуваться, протирать. Употребление существительных родительного падежа в единственном и множественном числе. Образование относительных прилагательных, употребление антонимов, местоимений. Согласование с числительными. Игры и упражнения: «Четвертый лишний», «Что без чего», «Выложи картинки», «Найди пару», «Продолжи ряд», «Будь внимателен». | Составление предложений с союзами и предлогами по образцу. Беседа о деталях одежды. Отгадывание загадок. Составление описательного рассказа по картинке. Игры и упражнения: «Дорисуй одежду», «Путаница», «Ателье», «Будь внимателен», «Из чего сделано», «Модельеры», «Составляем описание». Составление сложных предложений с противительным союзом а. Работа с загадками. Работа с мнемотаблицами. Составление описательного рассказа по алгоритму. Работа с текстом «Босоножки для сороконожки» Л.Н.Смиронова «Логопедия в детском саду». Игры и упражнения: «Измени предложения», «Слова - наоборот», «Что с чем», «Опиши обувь», «Обуем куклу», «расскажи по памяти», «Где что находится». | Развивать слуховое внимание, - наблюдательно сть, понятийное мышление, воображение, умение планировать. | ||||||||||
| Развивать зрительную память, мышление, зрительное восприятие. | |||||||||||||
| МАЙ | |||||||||||||
| 1 неделя «Насекомые» | Словарь. Слова-предметы: насекомые, бабочки, пчела, божья коровка, жук, муравей, кузнечик, стрекоза, паук, тля, гусеница, муха, комар, клещ, крылышки, голова, туловище, лапки, брюшко, хоботок, спинка, личинка, яйцо, куколка, усы, улей, рой, мед, семейство, муравейник. Слова - признаки: полезные, вредные, опасные, красивые, прозрачные, трудолюбивые, легкие. Слова-действия: летать, порхать, жужжать, уничтожать, пищать, вредить, откладывать, поедать, приносить. Употребление существительных в уменьшительно-ласкательной форме. Согласование существительных с числительными и единственном и множественном числе. Разбор сложных слов, образование причастий. Игры и упражнения: «Сложи картинку», «Разложи по группам», «Чего не хватает», «Четвертый лишний», «Подбери пару к слову», «Запомни - повтори». | Составление сложных предложений с разными союзами. Заучивание загадок и стихов по теме. Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Майский жук». Беседа по сказке К. Чуковского «Муха - цокотуха» и драматизация отрывков. Развитие диалогической речи. Составление описательных и сравнительных рассказов. Игры и упражнения: «Сравни насекомых», «Запомни отрывок», «Воспроизведи сказку по картинке», «Составь предложение», «Повтори нужное», «Найди ошибку». | Развивать зрительную память, восприятие. Развивать понятийное мышление, умение классифициро вать. Развивать долговременную память, внимание, умение обобщать. | ||||||||||
| 2 неделя. «Лето. Цветы» | Словарь. Слова-предметы: время года, лето, цветы, погода, жара, тепло, солнечно, букет, садовник, небо, аромат, цветовод, клумба, название цветов и их частей, пляж, море, отдых, курорт, игра. Слова-действия: загорать, отдыхать, купаться, веселиться, любоваться, срезать, опылять, пахнуть, растет, светит, греет, жарит, играть. Слова-признаки: жаркий, солнечный, палящий, душистый, нежный, хрупкий, пестрый, полезный, вредный, маленькие, ласковые, теплое, приятное. Употребление предлогов. Согласование числительных и прилагательных. Образование причастий. Образование и употребление глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени. Игры и упражнения: «Четвертый лишний», «Что где растет», «Собери из частей», «Слово-признак», «Слово- действие», «Разложи по группам», «Путаница». | Составление предложений с союзами и предлогами. Работа с деформированным предложением. Заучивание стихов и загадок. Составление описательного и сравнительного рассказов по картине. Игры и упражнения: «Составляем описание», «Цветочная поляна», «Мир вокруг нас» д/и. | Развивать зрительно пространстве нную память, мышление, зрительное восприятие, внимание. | ||||||||||
| Индивидуальное планирование работы с детьми подготовительной группы | |||||||||||||
| Фамилия имя ребенка | Речевой диагноз | Результаты диагностики | |||||||||||
| Манушин Петя Вихрев Кирилл | ОНР III уровня ОНР III уровня | Звшукопро- изношение | Лексико-грамматические категории | Связная речь | Обучение грамоте | ||||||||
| н | с | к | н | с | к | н | с | к | н | с | к | ||
| 2,3 1,9 | 2,4 2 | | 1,4 1.2 | 2,1 2 | | 1,5 1,8 | 2 2,1 | | 1 1 | 1,5 1,3 | | ||
| Индивидуальное планирование работы на год 1 период (сент., октябрь, ноябрь) Развитие связной речи и лексико-грамматической стороны речи. Обогащение словаря по запланированным лексическим темам; формировать навыки словообразования: учить составлять предложения по сюжетным картинкам и серии (3-4) картинок; составлять описательные рассказы по предметным картинкам; учить устанавливать причинно-следственные связи; согласовывать между собой части речи в падеже и числе. Игры: «из чего», «что с чем?», «назови ласково», «составь предложение», «один – много», «чего не стало?» и т.д. Звукопроизношение. Постановка шипящих и свистящих звуков; развивать фонематический слух, отрабатывать правильное речевое дыхание, развивать артикуляционную моторику. Обучение грамоте. Познакомить с понятием звук и буква, слово и предложение; а также с символами, обозначающими согласн. и гласн. звуки, учить различать эти звуки, слышать заданный звук и находить его место в слове, работать с разрезной азбукой и звуковыми домиками. 2 период (декабрь, январь, февраль) Развитие связной речи и лексико-грамматических категорий. Обогащать и активизировать словарь по лексическим темам, составлять простые и сложные предложения, составлять описательные рассказы, рассказы по схеме и плану, учить пересказывать несложные тексты с опорой на наглядность, согласовывать все части речи в числе, роде, падеже, формировать навыки словоизменения, работать со словами-антонимами, составлять предложения с предлогами, образовывать относительные прилагательные со значением соотнесенности к растениям, материалам и т.д., учить различать и выделять в словосочетаниях названий признаков по назначению и вопросам. Звукопроизношение. Дифференцировать шипящие звуки, постановка сонорных и свистящих звуков, развивать фонематический слух, отрабатывать правильное речевое дыхание, развивать артикуляционную моторику. Обучение грамоте. Закреплять знания о звуках и буквах, работать со схемами, определяющими позицию звука, составлять и читать короткие слоги, придумывать слова на заданный звук, анализировать звуковые сочетания. Игры: «угадай звук», «где звук спрятался», «зашумленные буквы», «волшебный мешочек», «поймай звук», «найди слово» и т.д. 3 период (март, апрель, май) Развитие связной речи и лексико-грамматических категорий. Развивать навык употребления обиходных глаголов с новым лексическим значением, образованных с помощью приставок (выехал-подъехал), формировать навыки согласования разных частей речи, в том числе и числительных, развивать самостоятельную развернутую фразовую речь, составлять разные типы предложений: простые распростр., предложения с союзами «а», «или», развивать и усложнять навык передачи в речи последовательности событий, закреплять навык составления рассказов по картине и серии картинок с элементами усложнения (изменение начала, конца рассказа, добавлением героев рассказа и т.д.). Звукопроизношение. Автоматизировать в речи шипящие и свистящие звуки, постановка сонорных звуков, ; развивать фонематический слух, отрабатывать правильное речевое дыхание, развивать артикуляционную моторику. Обучение грамоте. Учить слышать и выделять заданные звуки, дифференцировать их по участию голоса, по твердости-мягкости, по месту образования, учить выделять звук из ряда звуков, слог с заданным звуком из ряда других слогов, определять наличие звука в слове, подготовить к овладению элементарными навыками письма и чтения. Учить навыкам звукового анализа и синтеза, преобразованию прямых и обратных слогов, односложных слов. | |||||||||||||
Похожие:
 | 5. Участие в конкурсах профессионального мастерства и детского творчества Р. Е. Левиной о трех уровнях речевого развития детей и психолого-педагогическом подходе в системе специального обучения; исследования... |  | «Работа педагога-психолога детского сада с родителями» Конспект родительского собрания в средней группе детского сада «Вся семья вместе так и душа на месте» |
| Годовой план работы государственного образовательного учреждения... Использование здоровьесберегающих технологий в режиме дня детского сада с целью сохранения физического и психического здоровья ребенка... | | Публичный доклад на 2011/12 учебный год Основной целью работы в этом... Вся работа строилась в рамках реализации приоритетных направлений детского сада, с учетом фгт |
| Доклад о деятельности коллектива автономного муниципального дошкольного... Образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений... | | Программа развития самообследование государственного образовательного... Гоу детский сад №2519 имеет «Устав ( редакция №2)», принятый Советом педагогов детского сада №2519, Протокол №2 от 22. 06. 2009г |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с онр. – Спб.: «Детство-пресс»,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Полное наименование учреждения: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида... |
| Пояснительная записка Основная образовательная программа муниципального... Основная образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детского сада общеразвивающего вида №8»... | | Профессиональные пробы сфера профессиональной деятельности человек... Данный курс лекций рассчитан на 50 часов для базового уровня профессионального образования и един для всех форм обучения |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Задачи: Дать детям представление о работе сотрудников детского сада. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.... | | Протокол №6 от 30. 08. 2011г. Заведующий мбдоу детским садом комбинированного вида №12 Р. Е. Левиной о трех уровнях речевого развития детей и психолого-педагогическом подходе в системе специального обучения; исследования... |
| Пояснительная записка ведущими целями Программы «Радуга: программа... Образовательное учреждение моу «Средняя общеобразовательная школа №3 п. Советский» | | Протокол от 07. 05. 2013 г. №4 заведующий мбдоу детского сада Образовательная: познакомить детей с новой буквой и звуком; формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного,... |
| Конспект занятия в старшей, подготовительной группах детского сада Образовательная: познакомить детей с новой буквой и звуком; формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного,... | | Тема: «Система работы учителя-логопеда по преодолению нарушений речи... Рабочая программа составлена на основании основной образовательной программы по специальности (080111) Маркетинг |
