Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина заполярный филиал

Приложение 1.

Титульный лист

Приложение 2.

1. 
   Ф.И.О. студента __________________________________группа___________
   

2. 
   Факультет ________________ курс _____ специальность _________________
   

3. 
   Руководитель практики от принимающей организации __________________
   

4. 
   Место практики ___________________________________________________
   

5. 
   Срок прохождения практики _________________________________________
   

Приложение 3.

1. 
   Тема, логопедические и педагогические цели занятия.
   
2. 
   Соответствие занятия этапу коррекционной работы и возрасту детей.
   
3. 
   Принципы построения занятия.
   
4. 
   Разделы занятия.
   
5. 
   Направленность каждого раздела на развитие и коррекцию неречевых психических функций и речевой функции.
   
6. 
   Использование индивидуального подхода к детям.
   
7. 
   Наглядно-дидиактическое оформление занятия.
   
8. 
   Проведение занятия в едином сюжете и в соответствии с лексической темой.
   
9. 
   Использование на занятии средств логопедической ритмики.
   
10. 
    Манера поведения логопеда: владение собой, детским коллективом, отношение к детям.
    
11. 
    Заключение о коррекционной результативности занятия.
    

1. 
   Тема занятия, ее соответствие лексической теме.
   
2. 
   Цели: логоритмические, музыкальные, воспитательные.
   
3. 
   Соответствие занятия этапу логопедической коррекции, возрасту детей.
   
4. 
   Соответствие использованного на занятии речевого материала (распевок, песен, хороводов, стихотворений и др.) речевым возможностям детей.
   
5. 
   Принципы построения занятия, разделы.
   
6. 
   Применяемые на занятии методы (наглядные, словесные, практические) и приемы (наглядно-зрительные, тактильно-мышечные, наглядно-слуховые; описания; словесные: пояснения, указания, беседа, вопросы, команды, распоряжения, сигналы, образный сюжетный рассказ и др.).
   
7. 
   Направленность каждого раздела занятия на развитие неречевых и речевых функций детей.
   
8. 
   Итог занятия: ответы на вопросы по содержанию, рассказ детей о том, чем они занимались, в какие игры играли и т.п., и эмоциональная оценка деятельности детей логопедом или музыкальным руководителем.
   

1. 
   Тема урока.
   
2. 
   Цели: педагогические, коррекционные, воспитательные цели урока.
   
3. 
   Соответствие этапу логопедической работы, т.е. учет речевых возможностей детей, состояния их неречевых функций, специфических форм речи.
   
4. 
   Принципы построения урока, разделы.
   
5. 
   Использование на уроке игр и упражнений для развития неречевых функций (слухового и зрительного внимания, разных видов памяти, невербального мышления, психомоторики, мимики и др.).
   
6. 
   Использование игр и упражнений для развития просодии речи (продолжительности выдоха, высоты и силы голоса, интонационной выразительности речи, темпа речи, и др.).
   
7. 
   Подчинение урока единому сюжету, обусловленному лексической темой, которой подчинены все разделы урока (или тема урока раскрывается с помощью набора различных, не связанных между собой игр и упражнений).
   
8. 
   Умение учителя реализовать индивидуальный подход к детям.
   
9. 
   Заключение о коррекционной направленности урока.