Календарно-тематическое планирование к пилотному проекту «Дифференцированное обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями развития»
1. Раздел «Я и другие»(18 часов)
|
Тема занятия
|
Количество часов
|
Цели и задачи
|
Оборудование, наглядность
|
Методы. Виды работ
|
Срок
|
|
Цель и задачи курса. Правила групповой работы. Ожидания участников группы.
|
2
|
|
|
|
|
1
|
Вводное занятие
|
1
|
Создание благоприятной эмоциональной атмосферы и позитивного настроя на дальнейшую работу в группе.
Знакомство с группой
Рассказать о целях и задачах курса
Принять правила групповой работы
|
Ручки, тетрадки, цветные карандаши, маркеры, листы формат А4, ватман
|
Упражнения:
«Как тебя звать», «Назови свое имя»,
«Назови свое имя-2»,
|
|
2
|
Мои ожидания
|
1
|
Создание благоприятной эмоциональной атмосферы и позитивного настроя на дальнейшую работу в группе.
Продолжить знакомство в группе
Работа с ожиданиями участников группы
|
Ручки, тетрадки, цветные карандаши, маркеры, листы формат А4, ватман
|
«Ласковое имя»,
«Имя и движение», «Хорошо или плохо»
|
|
|
Представления о личности и ее ценностях. Разнообразие ресурсов личности. Мои ценности и ресурсы. Собственная уникальность и уникальность другого человека. Безоценочное принятие своих качеств и качеств других людей. Самооценка
|
4
|
Введение в новую тему. Познакомить с понятием «Ценности» и разнообразием ресурсов личности
Создание условий для формирования стремления к самопознанию детей-сирот.
Расширить представление об уникальности каждого человека.
Дать понятие самооценки личности, расширить представление о своей уникальной личности.
|
Ручки, тетрадки, цветные карандаши, маркеры, листы формат А4, ватман
|
«Ах, какой молодец-раз!»,Упражнения:
«Волшебная рука», «Никто не знает», «Чемодан в дорогу», «Волшебная лавка», «Загородный дом», «Волшебник», «Три желания», «Горячий стул»,
«Я особенный», «Напиши пожелание», «Розовый куст», «Портрет по памяти», «Ассоциации», «Зеркало», «Образ Я», «Автопортрет»
Дискуссия «Человек как ценность»
Коллаж «Кто я?»,
Творческие задания: «Я в будущем», «Я хороший»
|
|
3
|
Представления о личности и ее ценностях.
|
1
|
Введение в новую тему. Познакомить с понятием «Ценности» и с видами ценностей
|
Ручки, тетрадки, цветные карандаши, маркеры, листы формат А4, ватман
|
«Доброта»,
«Мои ценности»,
Презентация «Ценности и виды ценностей»
|
|
4
|
Собственная уникальность и уникальность другого человека. Разнообразие ресурсов личности.
|
1
|
Создание условий для формирования стремления к самопознанию
|
Ручки, тетрадки, цветные карандаши, маркеры, листы формат А4, ватман
|
«Рисование себя»,
«Роза и чертополох»,
«Ассоциации»
|
|
5
|
Мои ценности и ресурсы. Безоценочное принятие своих качеств и качеств других людей.
|
1
|
Создание условий для развития способности безоценочного принятия своих качеств и качеств других людей
|
Ручки, тетрадки, цветные карандаши, маркеры, листы формат А4, ватман
|
|
|
6
|
Самооценка
|
1
|
Дать понятие самооценки личности, расширить представление о своей уникальной личности.
|
Ручки, тетрадки, цветные карандаши, маркеры, листы формат А4, ватман
|
|
|
7,8
|
Социальные роли. Общение. Барьеры в общении. Манипуляции. Уверенное поведение.
|
2
|
Дать понятие «общение», виды общение, научить устанавливать конструктивный контакт с собеседником.
Дать понятие о «манипуляции», выработать навык уверенного поведения.
|
- Ручки, тетрадки, цветные карандаши, маркеры, листы формат А4, ватман
|
Беседа о способах общения. Беседа «Что такое манипуляции?» Дискуссия «Что значит – вести себя уверенно?»
Упражнения:«Броуновское движение», «Правила общения», «О чем говорят наши жесты», «Глаза в глаза», «Театр прикосновений», «Невербальный контакт», «Испуганный ежик», «Установление контакта», «Очередь», «Великий мастер», «Три портрета», «Геометрия уверенности», «Социальные роли», «Интервью», «Угадай-ка роль!», «Диалектика», «Парные роли», «Роль-атрибут», «Маски», «Лицедейство» (упражнение с гримом), «Автобус», «Найди пару», «Пустой стул», «Разговор», «Рассказ»
|
|
9,10
|
Дружба. Взрослые и подростки
|
2
|
Дать понятие «дружба», расширить представление о дружеских отношениях.
Дать представление о взаимоотношениях подростков и взрослых.
|
Ручки, тетрадки, цветные карандаши, маркеры, листы формат А4, ватман
|
|
|
11,12
|
Конфликты и как им противостоять. Толерантность.
|
2
|
Дать понятие «конфликта», проанализировать основные стадии протекания конфликта.
дать понятие о толерантности, актуализировать проблему терпимого отношения друг к другу.
|
Ручки, тетрадки, цветные карандаши, маркеры, листы формат А4, ватман
|
|
|
13,14
|
Общее представление об эмоциях. Эмоции как способ выражения отношения к происходящему.
Связь эмоциональной сферы и тела.
|
2
|
Дать понятие об эмоциях. Какие бывают эмоции, их разновидность.
Расширить представление об эмоциональной сфере человека.
|
Ручки, тетрадки, цветные карандаши, маркеры, листы формат А4, ватман
|
Упражнения: «Передай маску», «На что похоже мое настроение», «Называем чувства», «Быстрые превращения», «Волки и овцы», «Карточки», «Фантом», «Звук-чувство», «Линии»
|
|
15,16
|
Безоценочное принятие своих и чужих чувств и эмоций. Распознавание своего эмоционального состояния и состояния других. Способы выражения эмоций
|
2
|
Актуализировать собственное эмоциональное состояние, научить распознавать виды эмоций.
Проработать отдельные эмоции, научить выражать их приемлемым способом.
|
Ручки, тетрадки, цветные карандаши, маркеры, листы формат А4, ватман
|
Упражнения: «Нарисуй за минуту», «Шурум-Бурум», «Попугай», «Отгадай чувство», «Скульптура чувства», «Живые руки», «Маски», «Передаем чувства», «Цветок чувств», «Толкалки», «Датский бокс», «Бумажные мячики», «Изобрази свою злость (страх и т.д.)», «Слова гнева», «Морское царство»
|
|
17,18
|
Стресс и стрессовые ситуации. Признаки стресса. Управление стрессовым состоянием. Навыки саморегуляции
|
2
|
Дать понятие стресса, как он проявляется и влияет на организм человека.
Дать понятие саморегуляции, рассмотреть и проработать основные приемы саморегуляции.
|
Ручки, тетрадки, цветные карандаши, маркеры, листы формат А4, ватман
|
Задание «Стресс – это хорошо или плохо», Задание «Признаки стресса»
Мозговой штурм: «Какими способами помочь себе преодолеть стресс?»
(копилка ценных советов)
Упражнения: «Коридор», «Я злюсь, когда…», «Вибрация», «Пресс», «Релаксация», «Тряпичная кукла и солдат», «Насос и резиновая кукла»,«Расслабление глаз»,
«Медленное дыхание», «Стабилизирующее дыхание»,
«Энергетизирующее дыхание», «Скрещенные руки», «Мысленный портрет», «Вещи, дарящие радость», «Медитация»
Игра «Дрожащее желе»
|
|
2. Раздел «Мир, в котором я живу»(16 часов)
№ п/п
|
Тема занятия
|
Количество часов
|
Цели и задачи
|
Оборудование, наглядность
|
Методы. Виды работ
|
Срок
|
|
Взросление: представление о взрослении как балансе возможностей и ответственности. Актуализация личного опыта.
|
2
|
|
|
|
|
1
|
Что значит быть взрослым
|
1
|
Дать понятие о взрослении:представлении о взрослении как балансе возможностей и ответственности.
|
-
|
Беседа «Что значит быть взрослым», «Воспитание и развитие ответственности»
Упражнение «Ассоциации». Ассоциации на слова «Я –взрослый»
Задание «Взрослый или ребенок?»
|
|
2
|
Актуализация личного опыта.
|
1
|
Помочь погрузиться в безбрежное фантазирование по созданию своего мира, пробудитьжелание включиться в учебный процесс.
|
-
|
Беседа
Упражнение «Счастливое событие»
|
|
|
Гендерные роли. Отношения с противоположным полом, выбор будущего партнера.
|
4
|
|
|
|
|
3
|
Гендерная культура и ее характеристика
|
1
|
Дать представление о понятиях "культура", "гендерная культура"; сформировать умение распознавать примеры проявления гендерной несправедливости и неравенства.
|
ручки, фломастеры, бумага формата А4или ватман, бланки опросника С. Бем.
|
Беседа
Упражнения: «Ценность», «Коллаж», «Кино про жизнь», «Маятник»
|
|
4
|
Гендерные роли и их многообразие
|
1
|
Дать представление о понятии "гендерная роль" и ее многообразии.
|
ручки, фломастеры, бумага формата А4, ватман, фотографии мужчин и женщин.
|
Беседа
Упражнения:
«гендерный перфоменс», «Заверши фразу», «Когда я вырасту», «Как другой человек», «Жещина в развитии»
|
|
5
|
Гендерные стереотипы и развитие индивидуальности
|
1
|
Познакомиться с понятием "стереотипы" и "гендерные стереотипы"; осознание опыта трансляции гендерных стереотипов и закрепления дискриминации по признаку пола, осознание источников собственных гендерных стереотипов.
|
ручки, фломастеры, листы чистой бумаги формата А4, ватман или доска, бланки опросника "Гендерные стереотипы И.С. Клециной".
|
Беседа
Упражнения: «Хорошо-плохо», «Два мира», «Секреты», «Наши вопросы»
|
|
6
|
Полоролевая идентификация. Отношения с противоположным полом. Выбор будущего партнёра.
|
1
|
Помочь подросткам в осознании своей половой принадлежности, формировании адекватного образа мужчины и женщины, принятии себя как представителя/представительницу того или иного пола, уделять внимание вопросам любви, взаимопонимания, выстраиванию взаимоотношений с партнёром.
|
-
|
Дискуссия «Что такое любовь»
Упражнения: «Что такое мальчики и что такое девочки», «Мальчики и девочки идут гулять», «Два в одном», «Спрашиваем-отвечаем».
|
|
|
Семья. Опыт проживания в семье: осознание, принятие. Прошлое, настоящее, будущее. Роль семьи в жизни человека. Планирование будущей семейной жизни. Родственные отношения
|
6
|
|
|
|
|
7
|
Рождение семьи
|
1
|
Познакомить учащихся с понятием «семья»; рассмотреть ценности семьи, сформировать представление о влиянии взаимоотношений между партнерами на характер семейных отношений
|
листы бумаги; ручки; памятки для учащихся, раздаточный материал
|
Беседа «Семья- что это?»
Упражнения: «Семейные заповеди», «Словарь семейного благополучия», «Ассоциации», «Образ партнера»
|
|
8
|
Сущность брака и семьи. Исторический взгляд на семью и брак
|
1
|
Расширить представления об институте семьи и брака; способствовать развитию рефлексии собственного отношения к семье; сформировать ценности толерантной личности.
|
ручки, фломастеры, бумага формата А4, ватман, скотч, ножницы.
|
Беседа
Упражнения: «Незаконченные предложения», «Что такое семья», «Семья на отдыхе»
|
|
9
|
Особенности современной семьи, ее структура, динамика
|
1
|
Дать понятие благополучной, неблагополучной, конфликтной, кризисной, проблемной семьи. Познакомить с жизненным циклом семьи, моделями гармоничного и дисгармоничного функционирования семьи.
|
ручки, фломастеры, бумага формата А4, ватман
|
Беседа
Упражнения: «Тоннель», «Старые фотографии», «Маленькая книжечка»
|
|
10
|
Основные ценности семьи
|
1
|
Дать понятие семейным ценностям: чувства значимости и необходимости, гибкости, уважения, честности, уметь прощать, быть щедрым, ответственность, общительность.
|
ручки, фломастеры, бумага формата А4, ватман
|
Беседа
Упражнения«Разговор через стекло», «Представление о своей будущей семье»
|
|
11
|
Семейные отношения: культура отношений в семье, психологический климат.
|
1
|
Помочь осознать и принять свой опыт проживания в семье; помочь осознать значение семьи в жизни человека; дать возможность представить себя в воображаемом семейном будущем
|
ручки, фломастеры, бумага формата А4, ватман,
|
Беседа
|
|
12
|
Профилактика нарушений семейных отношений
|
1
|
Дать представления о конфликтных ситуациях в семье, о путях их решений; формировать позитивный образ семьи в жизни человека. Рассмотреть и изучить типы семейных отношений, типы проблем характерные для семей; определить влияние семьи на подростка; сформировать правила предупреждение конфликтов между супругами
|
листы картона разного размера и различная бумага - цветная, гофрированная, оберточная, газеты, журналы, открытки, рекламные проспекты, старые книги.
|
Беседа
Упражнения «Мои границы», «Маленькая книжечка», «Моя семья сейчас и в будущем»
|
|
|
Понятие о браке. Нормы и правила (моральный кодекс), по которым живет семья. Трудности семейной жизни (размолвка, ревность, измена, развод). Способы преодоления трудностей. Секреты семейного счастья.
|
4
|
|
|
|
|
13
|
Понятие о браке. Нормы и правила (моральный кодекс), по которым живет семья
|
1
|
Формировать представление о браке и семье, о нормах и правилах (моральном кодексе), по которым живет семья.
|
ручки, фломастеры, бумага формата А4, ватман
|
Дискуссия «Зачем люди создают семью?» Упражнения:
«Сценки из семейной жизни», «Генеалогическое дерево»
|
|
14,15
|
Трудности семейной жизни (размолвка, ревность, измена, развод). Способы преодоления трудностей.
|
2
|
Познакомить со способами разрешения семейного конфликта и видами психологической помощи при разрешении семейных конфликтов
|
ручки, фломастеры, бумага формата А4, ватман
|
Беседа
Упражнения: «Идеальная семья», «Жизнь идеальной семьи»,
«Семейный портрет»
|
|
16
|
Секреты семейного счастья.
|
1
|
Дать представление о секретах семейного счастья
|
ручки, фломастеры, бумага формата А4, ватман
|
Беседа
Упражнения:
«Поиграем в семью», «Связанные одной цепью», «Скульптура семьи»,
игра «Магазин»
|
|
3. Раздел «Здоровый образ жизни»(14 часов)
№п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
Цели и задачи
|
Оборудование, наглядность
|
Виды работ
|
Срок
|
1
|
Здоровье – величайшая социальная ценность
|
1
|
1.Помочь разобраться в своем внутреннем мире и понять, в какой степени от самого человека зависит собственное здоровье и здоровье окружающих его людей
2. Сформировать отношение к собственному здоровью как очень важной составляющей личности
|
1.Плакаты, иллюстрации, выдержки о здоровье, здоровом образе жизни
2 Магнитофон со спокойной музыкой
3.Фломастеры, ножницы
|
1 Мини-лекция
2 Беседа-диалог
3.Упражнения «Делимся по признаку, Ромашка, Клиника по передаче ценностей, Конфликт ценностей»
|
|
2
|
Экология и здоровье
|
1
|
1.Проанализировать и дать оценку влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье
|
1.Плакаты, иллюстрации
|
1 Мини-лекция
2 Беседа
|
|
3
|
Психология мужчины и психология женщины
|
1
|
1.Помочь разобраться в психологии противоположных полов
2. Учить правильному отношению к противоположному полу
|
1.Ватман для работы, фотографии известных людей
|
1.Беседа
2.Упражнения «Апельсин, Что нам нравится, Звезда Голливуда»
|
|
4
|
Мужчина и женщина - правила безопасного взаимодействия
|
1
|
1.Познакомить с правилами безопасного сексуального поведения, показать связь с сохранением репродуктивного здоровья.
2. Научить осознавать свои потребности и ожидания по отношению к своему партнеру. 3.Сформировать навыки общения с противоположным полом
|
1Плакат «Правила безопасного поведения»
2.Таблица для упражнения «Помоги принять решение»
|
1.Мини-лекция
2.Беседа-диалог
3.Упражнения «Знакомство, Идеальное свидание, Слепой и поводырь, Помоги принять решение»
|
|
5
|
Курение и его влияние на состояние здоровья
|
1
|
1.Показать, какие последствия может оказать курение на здоровье человека
2.Выработать критическое отношение к курению
3. Прививать навык отказа от сигарет
|
1.Приложение (для ведущего)
2.Ватман
3.Карточки для упражнения «Купи мечту»
4.Банка с окурками в воде
|
1.Дискуссия
2.Упражнения «Незаметный предмет, За и против, Банка с окурками, Купи мечту»
|
|
6
|
Пассивное курение и его влияние на здоровье
|
1
|
1.Дать понятие о табачном дыме и его составных частях, показать опасность пассивного курения
2. Формировать критическое отношение к курильщикам
|
1.Карточки с терминами и понятиями
2.Статистические данные о количестве курильщиков среди мужчин и женщин
3.Данные о токсичном составе табака
4.Мультимедийное оборудование для демонстрации материала
|
1.Беседа-диалог
2.Рассказ
|
|
7
|
Алкоголь и его влияние на умственную и физическую работоспособность
|
1
|
1.Дать представление о причинах и последствиях алкоголизма
2.Сформировать представление о культуре употребления спиртных напитков
3.Формировать навыки,
помогающие отказаться от алкоголя
|
1. Тематические таблицы
2.Карточки для ролевой игры
|
1.Беседа «Алкоголь в нашей жизни»
2.Анкетирование
3.Ролевая игра
4.Упражнения «Ассоциации по алфавиту, Зоопарк»
|
|
8
|
Наркотики, наркомания и токсикомания: общие понятия и определения, последствия употребления
|
1
|
1.Дать представление о причинах и последствиях наркозависимости
2.Формировать негативное отношение к наркотикам
3. Сформировать навык отказа от приема наркотиков, даже легких
|
1. Плакаты
2. Карточки для упражнений
3.Раздаточный материал
4.Шприц без иглы
5.Описание ломки наркоманами
|
1.Мини-лекция
2.Упражнения «Гимнастика, Дерево проблем, Игра»
|
|
9,
10
|
Профилактика вредных привычек
|
2
|
1.Формировать негативное отношение к злоупотреблению вредными привычками
|
1Тематические таблицы
2.Пословицы и поговорки
3.Практические советы
4.Памятки
5 Видеозапись с фильмом
6.Флипчарт. маркеры
|
1.Беседа
2.Упражнения «Последствия употребления алкоголя, Разговор в ресторане, подстава»
3.Защита проекта «Вредным привычкам –нет»
4.Методы и приемы развития критического мышления
|
|
11
|
ВИЧ/СПИД. Бояться не нужно, нужно знать
|
1
|
1.Дать достоверную информацию о ВИЧ/СПИДе, путях передачи и способах профилактики
2.Сформировать толерантное отношение к больным ВИЧ-инфекцией
|
1.Стаканчики с водой
2.Йод, крахмал
3.Информационные листы «Несколько слов об истории», «Строение ВИЧ…»
4.Мультимедийное оборудование
|
1Мини-лекция
2.Упражнения «Игра с водой, Разница между ВИЧ и СПИДом, Жидкости организма человека»
|
|
12
|
ВИЧ/СПИД. Мы знаем, как себя защитить
|
1
|
1. Научить избегать ситуации с высокой степенью риска
|
1Плакат «Наш девиз везде и всегда:
СПИДу – нет!
Здоровому Образу Жизни – да!»
|
1.Беседа-диалог
2.Упражнения «Оценка степени риска, Письмо из больницы»
3.Решение проблемных ситуаций
|
|
13
|
Взаимосвязь здоровья и образа жизни
|
1
|
1.Развитие заботливого и бережного отношения к своему здоровью
2.Формирование мотивации на здоровый образ жизни
|
1Лекционные стойки
2. Плакаты о вреде курения, алкоголя, наркотиков
3.Бумага, фломастеры
4.Жетоны, коробка
5.Призы для награждения
|
1.Интеллектуальная игра «Слабое звено»
|
|
14
|
Заключительное занятие. Подведение итогов
|
1
|
1.Укрепление желания вести здоровый образ жизни
|
1.Высказывания:
Хороший человек должен беречь себя/М.Горький
Знать свой изъян-первый шаг к здоровью/Эпикур
Кто к себе суров, тот и здоров/Шекспир
|
1.Упражнения «Те, кто», Клубочек, Черный и золотой стул, Сбор чемодана в дорогу, Свеча»
2.Итоговый тест
|
| |
