5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
|
Наименование
модуля (раздела)
|
Содержание раздела
|
1
|
2
|
3
|
1.
|
Модуль (раздел) 1. Введение в психологию.
|
Тема 1. Предмет, объект и методы современной психологии.
Особенности психологии как науки. Предмет и основные принципы психологии. Место психологии в системе наук. Структура современной психологической науки. Общая психология. Естественная и гуманитарная парадигмы в психологии. Поведение и деятельность. Деление психических явлений на процессы, свойства и состояния. Основные отрасли психологии. Методы объяснительной (естественнонаучной) психологии. Методы описательной (гуманитарной) психологии. Методы практической психологии.
Тема 2. История развития психологии и основные направления современной психологической теории и практики.
Развитие психологических знаний в рамках философии и естественных наук. Этапы развития психологии. Античная психология (Гераклит, Демокрит, Анаксагор, Сократ, Платон, Аристотель). Психологическая мысль Нового времени (Декарт, Спиноза, Лейбниц, Гоббс). Зарождение психологии как науки. Становление психологии как самостоятельной научной дисциплины. Особенности понимания предмета психологии В.Вундтом, Брентано и М.Сеченовым. Учение З.Фрейда о бессознательном. Основные направления развития психологии в конце 19 первой половине 20 веков (функционализм, рефлексология, бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология). Эволюция школ и направлений во второй половине 20 века. Отечественная психология в 30-е годы. Становление советской психологии (К.Н.Корнилов, Л.С.Выготский, М.Я.Басов, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев). Современное состояние психологической теории.
Тема 3. Становление психики человека. Учение о системной (мозговой) организации психических процессов. Соотношение сознания и бессознательного.
Возникновение психики в процессе эволюции. Эволюция психики в живой природе: методологическое значение принципа отражения; особенности отражения в живой и неживой природе. Основные этапы развития психики у животных; отличие психики человека от психики животных. Понятие психики и ее основные функции.
Структура психики. Психические процессы, психические состояния, психические свойства.
Строение, функционирование и свойства центральной нервной системы человека. Понятие и виды рецепторов. Понятие анализатора. Структура и основные поля коры головного мозга. Соотношение психических явлений с работой мозга. Анатомо-физиологическое представительство в мозге психических процессов и состояний человека. Генетические корни психологии и поведения: основные психологические свойства, передаваемые человеку генетическим путем. Влияние генотипа на темперамент, эмоциональность, речь и интеллект человека. Историческое развитие сознания у человека. Проблема антропогенеза.
Сознание как высшая форма психического отражения. Состояния сознания. Проблема генотипического и средового влияния на психологию и поведение человека. Происхождение сознания. Функции сознания. Активность и интенциональность сознания. Структура самосознания. Взаимодействие сознания и подсознания. Неосознаваемые механизмы и действия: автоматизмы, установки, сопровождения сознательных действий; неосознаваемые побудители сознательных действий по Фрейду (сновидения, ошибочные действия, невротические симптомы); надсознательные процессы: интегральные продукты длительной сознательной деятельности. Теория бессознательного. Механизмы вытеснения и сопротивления. Сознание человека: характерные признаки сознания; возникновение и развитие сознания; «Проблема бессознательного в трансперсональной психологии». Нейрофизиологические механизмы психики. Развитие психики в онтогенезе. Проблема движущих сил психического развития. Понятие возраста. Психологический возраст и периодизация психического развития. Жизненный путь и стратегия жизни человека.
|
2.
|
Модуль (раздел) 2. Психология познавательных процессов.
|
Тема 4. Основные формы психической деятельности.
Психика и деятельность. Понятие психической деятельности, её специфика и структура. Основные формы психической деятельности. Осознанные и автоматизированные компоненты деятельности. Социальная обусловленность психической деятельности. Развитие личности в деятельности. Понятие психического нарушения. Психические болезни. Психодиагностика как разновидность диагностической деятельности. Психотерапия, её виды.
Виды и развитие личности в деятельности; эффективность деятельности и здоровье; деятельность и психические процессы (умения, навыки и привычки).
Тема 5. Ощущение и восприятие.
Виды ощущений. Связь различных ощущений с объективными свойствами среды. Модальность ощущений. Свойства ощущений: качество, интенсивность, длительность, пространственная локализация. Пороги ощущений. Сенсибилизация.
Виды восприятия. Физиологические механизмы восприятия. Основные свойства восприятия: предметность, целостность, константность, структурность, осмысленность, апперцепция, активность.
Тема 6. Внимание, память, воображение.
Физиологические механизмы внимания и ориентировочный рефлекс. Классификация теорий внимания по Н. Н. Ланге. Концепция установки Д. Н. Узнадзе и внимание. Распределения и объем внимания. Отвлекаемость.
Определение памяти. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание. Теории памяти в психологии: ассоциативная, гаштальттеория памяти, смысловая концепция памяти, психоаналитическая, деятельностная концепция Выготского-Леонтьева. Двигательная, эмоциональная, образная, словесно-логическая память. Кратковременная, долговременная, оперативная память.
Виды и функции воображения. Два вида творческой фантазии – конкретный и абстрактный. Сон и сновидения. Психика и биогенные ритмы организма.
Тема 7. Мышление и речь в психической деятельности.
Мышление как высший психический процесс. Природа и виды мышления. Теории мышления в психологии. Операции мыслительной деятельности. Основные процессы мышления: суждение, умозаключение. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности. Логические операции мышления: сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, конкретизация.
Индивидуальные стили мышления. Классификация типов мыслительной деятельности (по признакам экстраверсии-интроверсии; доминирования рационального или иррационального, эмоционального или логического).
Особенности творческого мышления. Трехмерная модель интеллекта по Дж. Гилфорду. Оценка интеллекта (уровень интеллектуальных возможностей индивида).
Расстройства мышления. Интеллект. Понятие интеллекта. Концепция развития детского интеллекта по Ж.Пиаже. Критерии интеллектуальной активности.
Речь как средство общения и инструмент мышления.
|
3.
|
Модуль (раздел) 3. Психология личности.
|
Тема 8. Структура личности в психологии. Основные компоненты личности.
Понятие личности в психологии. Психические свойства личности. Особенности социализации личности. Интеграция научных дефиниций личности.
Иерархическая структура личности по К. К. Платонову: биологические, конституциональные свойства; особенности познавательных процессов; опыт: умения, знания, навыки; направленности: убеждения, мировоззрение, личностные смыслы, интересы. Проблема личности в работах Б. Г. Ананьева. Комплексный подход Б. Ф. Ломова к исследованию личности.
Три типа теорий личности: психодинамические, социодинамические, интеракционистские. Теория черт личности.
История исследований личности: фрейдизм и неофрейдизм (З. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер, К. Хорни, Г. Салливан); вклад Г. Айзенка, Г. Олпорта и Р. Кеттела в разработку проблемы личности в психологии;
проблема личности в гуманистической психологии (К. Роджерс, Г. Олпорт, А. Маслоу); теория социального научения и вопрос об устойчивости личности; феноменологический подход. Концепция развития личности Э. Эриксона.
Структура личности. В. С. Мерлин, Т. Парсонс, С.Рубинштейн о компонентах личности. Взаимодействие личности и коллектива. Профессиональное взаимодействие. Сущность и структура трудового процесса. Психология совместного коллективного труда. Особенности профессионального взаимодействия и трудового коллектива.
Тема 9. Способности. Темперамент. Характер. Воля. Эмоции.
Эмоциональные процессы. Факторы, вызывающие эмоции. Эмоциональное обеспечение поведения. Эмоциональные особенности личности. Понятие о фрустрации. Механизмы интрапсихической защиты. Психология горя. Профилактика страха и тревожности. Классификация эмоциональных проявлений человека: собственно эмоции, аффекты, настроения, стресс, страсть, чувства. Теории эмоций в психологии. Стресс и фрустрация. Патофизиологические механизмы психосоматических заболеваний. Пограничные нервно-психические расстройства. Эмоции и мотивация. Вербализация эмоциональных состояний. Эмоциональные особенности личности. Страдание и горе. Функции горя. Синдром острого горя. Страх и тревожность. Субъективное переживание страха. Развитие и социализация страха. Взаимодействие страха с другими эмоциями. Терапия страха. Механизмы интрапсихической защиты.
Тема 10. Потребностно-мотивационная сфера личности.
Мотивация поведения. Эффективность деятельности и здоровье.
Представление о мотиве. Теории мотивации. Мотивационная сфера личности. Осознанные и неосознанные мотивы. Мотивы и смысл. Мотивация и здоровье. Мотивация и болезнь. Психологический смысл болезни.
Потребности и отношения личности. Классификация потребностей. Эмоции и потребности.
Мотивационные черты личности: тревожность, агрессивность, устойчивость к фрустрации, уровень притязаний. Мотивы и успешность притязаний.
Психосоциотипы.
Жизненные сценарии в судьбе человека. Адаптивность человека и его инстинкты. Формирование жизненных целей. Личностный рост и комплекс неполноценности. «Локус контроля»: типы и поведения.
|
4.
|
Модуль (раздел) 4. Психология человеческих взаимоотношений.
| Тема 11. Психология общения.
Понятие общения. Содержание, цели и средства общения. Стороны общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная. Виды общения: непосредственное, опосредованное; формальное и неформальное; по числу участников; по характеру используемых средств (вербальное, невербальное). Перцептивная сторона общения. Первое впечатление. Взаимопонимание. Установки. Предубеждения. Эффекты, наблюдаемые при восприятии людьми друг друга: ореола новизны, первичности, стереотипизации. Эмпатия.
Уровни общения: примитивный, «контакт масок», игровой, конвенциональный, деловой, духовный. Эмпатия и эмоциональная идентификация.
Коммуникация; структура коммуникативного процесса. Коммуникативные барьеры. Каналы коммуникации. Трансфер и контртрансфер.
Функции и структура общения. Самопонимание и саморегуляция в процессе общения. Трансактный анализ общения. Компоненты структуры общения и их значение для установления доверительных отношений. Профессиональное общение медика.
Механизмы восприятия людьми друг друга
Восприятие мира. Восприятие как процесс создания субъективного образа объективного мира. Подпороговое восприятие. Восприятие в лечебно-диагностическом процессе.
Внутренняя картина здоровья. Восприятие и деятельность. Свойства восприятия. Классификация восприятий. Восприятие как действие. Вербальная и невербальная коммуникации. Общение как восприятие людьми друг друга: перцепция, идентификация рефлексия, каузальная атрибуция. Закономерности и эффекты социальной перцепции. Интимные межличностные отношения: дружба, любовь, виды любви. Барьеры и конфликты в общении.
Теории межличностного взаимодействия: теория обмена (Хоманс, Дойч, Блау); теория символического интеракционизм; трансакционная теория (Э.Берн); психоаналитические теории.
Виды взаимодействия (кооперация, конкуренция, согласованное взаимодействие, помогающее общение). Компоненты структуры общения и их значение для установления доверительных отношений.
Коммуникативная компетентность. Стратегии, тактики общения. Механизмы восприятия людьми друг друга.
Синтоническая модель общения. Виды слушания.
Средства и методы психологического воздействия: вербальная и невербальная информации; вовлечение человека в специальную организованную деятельность; регуляция степени и уровня удовлетворения потребности.
Установки. Функции установок. Различия во внушаемости людей.
Правила «хорошего слушания» (психотехнические упражнения).
Тема 12. Психология человеческих взаимоотношений в группах и коллективах. Психология групп.
Структура группы и ее психологическое измерение. Понятие группы. Формирование групп. Классификация групп. Виды малых групп. Межличностные отношения в группах. Влияние группы на личность. Терапевтические группы. Взаимодействие в группе.
Взаимодействие людей в неорганизованных группах. Основные параметры малой группы. Групповые нормы. Социально-психологические явления в малых группах: психологический климат, социальные санкции.
Межличностные отношения в группах. Виды и характер взаимоотношений в группах-диадах и группах-триадах. Эффективность групповой деятельности: определение оптимальной величины группы; коллектив как малая группа.
Личность и группа: двойственность влияния группы на индивида; группа как носитель образцов для подражания; конформное поведение: причины конформизма, нонконформизм.
Руководство и лидерство в группах: типы лидерства; теории лидерства; стили управления, их классификация; особенности администраторских и лидерских качеств руководителя и его управленческий стиль.
Конфликты: типы и фазы протекания; переход из делового конфликта в межличностный; конфликтные личности и способы нейтрализации источников конфликта.
Семья как социально-культурная среда воспитания личности. Семья как малая группа.
|
5.
|
Модуль (раздел) 5. Основы педагогики
|
Тема 13. Педагогика как наука. Предмет педагогики. Система педагогических наук. Методы педагогического исследования.
История развития педагогики.
Виды, методы обучения и особенности традиционного обучения. Программированное обучение. Проблемное обучение и деловые игры. Производственно-профессиональное обучение. Инновационное обучение.
Тема 14. Педагогическое общение. Стили педагогического общения.
Воспитание и его закономерности. Семья как социально-культурная среда воспитания и развития личности.
| |
