Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина заполярный филиал

Скачать 460.38 Kb.

Название	Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина заполярный филиал
страница	2/4
Дата публикации	16.10.2013
Размер	460.38 Kb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Психология > Программа

1 2 3 4

Характер и организация деятельности студентов в период практики

Для проведения практики студенты распределяются по образовательным учреждениям.
Руководство практикой, регулирование и контроль учебно-практической деятельности студентов осуществляют руководитель практики студентов отделения логопедии, групповой руководитель от кафедры, логопеды школ, сотрудники практических учреждений.
Ежедневная учебно-практическая нагрузка студентов определяется в соответствии с расписанием занятий учителя – логопеда (на одну ставку).
Проведение практики в школе осуществляется как целенаправленный вариативно-организованный процесс, способствующий формированию у студентов индивидуального опыта работы учителем – логопедом на логопункте.
Основные структурные компоненты содержательно-организационного аспекта педагогической практики:

а) проведение психолого-педагогического обследования учащихся, анализ материалов обследования, диагностико-прогностическая деятельность;
б) наблюдение занятий логопеда и их анализ;

в) экспериментально-методическая работа студентов (мини-эксперименты по заданию методиста практики, исследования в рамках проблемы курсовой и дипломной работы по заданию научного руководителя):
г) составление и обсуждение теоретических моделей фронтальных и индивидуальных занятий, занятий с подгруппой или микрогруппой учащихся;

д) проведение и анализ рабочих занятий;

е) наблюдение и анализ занятий однокурсников;

ж) индивидуальная работа с 2-3-мя учениками класса;

з) проведение и обсуждение зачетных фронтальных и индивидуальных занятий (студенты проводят 3 зачетных занятия по разным темам; студенты дают одно зачетное логопедическое индивидуальное занятие с ребенком младшего школьного возраста);

к) подготовка студентами отчетной документации.

Основные направления деятельности студентов в период практики

I. Аналитическое (подготовительное) направление.

изучение тематических и поурочных планов учителя-логопеда начальных классов;
наблюдение, конспектирование и анализ занятий, проводимых учителем-логопедом;
разработка тематических планов логопедических занятий;
определение и обоснование целей и задач логопедических занятий по конкретной теме.

II. Практическое направление педагогической деятельности.

разработка и проведение логопедических занятий по различным темам;
разработка конспектов для циклов логопедических занятий по заданной тематике, методическое обоснование содержания, этапов, речевого и дидактического материала для конкретного цикла, и их проведение;
подбор и изготовление наглядно-дидактических материалов к логопедическим занятиям, аргументация их соответствия целям, задачам и содержанию занятия;
наблюдение и анализ логопедических занятий, проводимых однокурсниками;
подготовка, проведение и обсуждение зачетных логопедических занятий по различным темам.

III. Методическая и научно-исследовательская работа:

участие в работе педагогических советах школы, семинаров и методических совещаний коллектива школы;
участие в работе проблемных семинаров, проводимых руководителями практики;
выполнение студентами экспериментальных заданий (в рамках темы дипломной работы или по другой проблеме);
выступление студентов на методических совещаниях учителей с докладами по теме исследовательской работы;
подготовка докладов по материалам экспериментальных исследований и представление их на итоговой конференции по практике.

IV. Организационная работа:

участие в проведении установочной и итоговой конференции по логопедической практике:
ведение и подготовка отчетной документации по практике;
оформление наглядно-дидактических материалов, используемых в процессе практики.

Оценка результатов практики.

При оценке результатов практики учитываются следующие факторы:

Посещаемость практики.
Уровень теоретической подготовки студента (овладение знаниями по специальности и смежным дисциплинам).
Степень сформированности профессионально-педагогических умений (овладение методикой проведения индивидуальных и фронтальных логопедических занятий с детьми школьного возраста, страдающими нарушениями речи), что отражается в оценках за логопедические занятия.
Уровень профессиональной направленности (общение с детьми, забота о школьниках, их развитии; направленность на психолого-педагогическую деятельность, узнавание нового; ответственность за качественное осуществление коррекционного процесса; осуществление творческого подхода в работе; степень самостоятельности при выполнении обязанностей логопеда).
Качество отчетной документации.
Общая оценка за практику выводится на основании учета всех вышеперечисленных пунктов.

Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

После прохождения практики студентами сдается письменный отчет о прохождении практики, дневник практики и индивидуальный план работы, характеристика логопеда учреждения, на базе которого студент проходил практику. Аттестация проводится в форме зачета.

Критерии оценки практики на логопункте при общеобразовательной школе:

знание научной и методической литературы по проблемам логопедии – уровня теоретической подготовленности и методической «зрелости» студента;

− активное участие в практике и выполнение всех предусмотренных программой видов деятельности на различных этапах практики;
− степень самостоятельности при разработке и проведении занятий, при подготовке дидактического материала;

− активность в обсуждении и разборе занятий и мероприятий, выступления на методических совещаниях, консультациях, конференциях;
− характеристика деятельности студента логопедом или учителем-методистом (участие в жизни школы, помощь в подготовке различных мероприятий, оформление дидактического материала и т. д.);

− качество оформления и своевременная сдача отчетной документации;
− соблюдения студентом трудовой дисциплины.

По окончании практики не позднее установленных сроков отчетная документация предоставляется для проверки на кафедру.

Основные права и обязанности студентов

Студенты имеют право:

получать консультации у методиста, логопедов, педагогов, администрации по всем возникающим вопросам;
пользоваться библиотекой, методическим оснащением, учебными материалами, дидактическими пособиями, техническими средствами и т.д.;
участвовать в проведении ПМПК, конференциях, семинарах, педагогических советах, открытых занятий и т.д.
вносить предложения, пожелания по совершенствованию деятельности в период практики

Студенты должны:

регулярно посещать учреждение во время практики;
осуществлять все виды деятельности, предусмотренные программой;
вести документацию;
выполнять требования, предусмотренные программой практики;
организовывать свою деятельность с учетом требований нормативных документов, правил внутреннего распорядка образовательного учреждения, его традиций;

проводить исследования, готовить материал для курсовых и дипломных работ;

своевременно выполнять все виды работ, предусмотренные настоящей программой и отраженные в индивидуальном плане практики;
в процессе практики студенты должны проявлять себя как специалисты, имеющие необходимые знания (по дисциплинам психолого-педагогического, медицинского и общепрофессионального цикла) и умеющие применять их в деятельности;
повышать свой профессиональный уровень, используя различные формы самообразования.

В случае невыполнения программы логопедической практики, непосещения практики (без уважительной причины) студент может быть отстранен от дальнейшего прохождения практики. В этом случае студент считается не выполнившим план данного семестра.
Обязанности руководителя практики

Руководитель практики студентов 4 курса отделения логопедии назначается из числа преподавателей кафедры.
В обязанности руководителя входит:

обеспечение планирования, организации и учета результатов практики студентов;
установление связи с базовыми практическими учреждениями;
организация и проведение установочной конференции по практике на логопункте при общеобразовательной школе;
участие в обсуждении вопросов организации практики на заседаниях кафедры;
составление отчета по итогам проведения практики;
разработка и внесение предложений по совершенствованию практики;
принятие необходимых мер по устранению недостатков в организации и проведении практики.

Обязанности методиста
Методист назначается из числа преподавателей кафедры или учителей-логопедов практических учреждений. Методист руководит группой студентов.
В обязанности методиста входит:

установление связи с учреждением, проведение инструктивно-методической работы с администрацией, психологами, логопедами, и другими педагогами общеобразовательной школы;
организация и проведение установочной и итоговой конференции в учреждении;
распределение студентов по группам, утверждение индивидуальных планов студентов, контроль за их выполнением;
организация посещения и последующего обсуждения занятий, проводимых сначала логопедом, а затем студентами группы;
составление плана-графика проведения студентами зачетных логопедических занятий;
консультирование студентов по подготовке занятий с детьми при разработке конспектов;
посещение и анализ логопедических занятий, других мероприятий коррекционно-воспитательного процесса, проводимых студентами;
проведение методических совещаний со студентами;
оказание научно-методической помощи логопедам при общеобразовательной школе, в которой проводится практика студентов;
анализ документации, подготовленной студентами за время практики;
оценка педагогической деятельности студентов в период практики;
составление отчета о практике и предоставление его руководителю практики.

Обязанности учителя-логопеда

В обязанности учителя-логопеда логопункта при общеобразовательной школе, руководящего практикой студентов, входит:

- ознакомление студентов с составом детей, посещающих занятия, с перспективными, календарными и текущими планами коррекционной работы, необходимой документацией и оборудованием логопедического кабинета;
- проведение показательных занятий для студентов;
- распределение тематики фронтальных и подгрупповых логопедических занятий, проводимых студентами в период практики;
- прикрепление к студентам по 2 ребенка для индивидуальной коррекционной работы;

- оказание на всех этапах практики методической помощи студентам;
- посещение и анализ всех занятий, проведенных студентами;
- обеспечение контроля за педагогической деятельностью студентов по выполнению индивидуального плана практики;

- участие в методических совещаниях, проводимых методистом;
- внесение предложений по совершенствованию теоретической и практической подготовки студентов.
Отчетная документация

Пакет документов должен содержать:

Дневник практики, отражающий всю деятельность студента по реализации программы практики и содержащий индивидуальный план, характеристику-отзыв деятельности студента за отчетный период (заверенную подписью руководителя практики), отчет о результатах практики (см. приложение) в котором отражается:
• ФИО логопеда, директора образовательного учреждения, методиста университета;
• списки детей групп (с развернутыми заключениями ПМПК) логопункта, на базе которого студент проходил практику;
• перспективный план работы логопеда (на период практики);
• тематическое планирование на период прохождения практики;
• индивидуальный график работы студента (с обязательной фиксацией времени нахождения студента в учреждении);
• конспекты занятий, проведенных логопедом, студентами группы с их последующим анализом;
• конспекты собственных тренировочных занятий с записью замечаний и рекомендаций логопеда, методиста;
• перечень необходимого оборудования кабинета логопеда;
• список литературы, рекомендованной методистом кафедры, логопедом.
Две подробные речевые карты обследования учащихся с дисграфией и дислексией (см. приложение), с которыми проводились индивидуальные занятия;
Планирование логопедической работы для обследованных детей;
Дневник индивидуальной работы с обследованными детьми (2 тетради для индивидуальных занятий с детьми, с которыми занимался студент);
конспекта открытых (зачетных) логопедических занятий с анализом и оценкой, заверенными подписью куратора практики (см. приложение);
Анализ 2-х логопедических занятий, проведенных другими студентами-практикантами;
Отчет по практике (см. приложение);
Наглядные пособия и дидактический материал, подготовленные студентами для кабинетов логопеда (демонстрируются на итоговой конференции);
Документацию, отражающую деятельность студента по пропаганде логопедических знаний;
Материалы по НИРС (представляются научному руководителю кружка или проблемной группы).

Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

В ходе самостоятельной работы студенты анализируют специальную методическую литературу, изучая методы и принципы воспитания и обучения детей школьного возраста с нарушениями речевого развития; содержание профессиональной деятельности учителя-логопеда; формы организации коррекционно-педагогической работы с детьми; систему психолого-медико-педагогического изучения детей; готовят конспекты коррекционно-педагогических занятий с детьми; составляют протоколы обследования детей, готовят дидактический материал; готовят конспекты беседы с родителями и педагогами; работают с источниками Интернет-ресурсов.

Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для проведения аттестации по разделам (этапам) практики, осваиваемым студентом самостоятельно:
1. Развитие взглядов и концепций диагностического изучения детей с отклонениями в развитии.

2. Обследование познавательного развития ребенка в младенческом возрасте.
3. Изучение психического развития ребенка раннего возраста.
4. Клинический аспект изучения психического развития детей школьного возраста с нарушениями речи.

6. Речевое развитие в разные периоды жизни ребенка.
7. Формирование звуко-буквенного анализа.

8. Коррекционно-педагогическая работа по формированию связной речи.
9. Основные направления работы по развитию лексико-грамматических сторон языка.
10. Основные направления работы по развитию речи на логопункте школы.
11. Организация и содержание коррекционной работы по социально-личностному развитию детей с нарушениями речи.
12. Использование элементов изобразительной деятельности на различных занятиях. Цель изобразительной деятельности и коррекционно-развивающий эффект.
14. Основные принципы построения и требования к разработке коррекционных программ воспитания и обучения детей школьного возраста с нарушениями речи.
15.Артикуляционная гимнастика и требования к ее проведению.
16.Развитие графо-моторных навыков.

17. Виды упражнений и методика работы по коррекции мелкой моторики.

1 2 3 4

	Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования... Методическое сопровождение педагога в условиях внедрения федеральных государственных требований		Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования... Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ленинградский государственный университет имени а. С....
	Методические рекомендации к самостоятельной внеаудиторной работе... Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ленинградский государственный университет имени а. С....		Логопедическая работа по развитию познавательной деятельности в процессе... Работа выполнена на кафедре логопедии Автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Ленинградский...
	"Тамбовский государственный университет имени Г. Р. Державина" программа... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Основная образовательная программа высшего профессионального образования Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального...
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... «Математика» – совокупность теоретических и практических знаний в области математики и применение их в практической деятельности		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... «Математика и информатика» – совокупность теоретических и практических знаний в области математики и информатики и применение их...
	Программа внутренних вступительных экзаменов для абитуриентов, поступающих... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...		Российский государственный торгово-экономический университет (гоу впо ргтэу) Подраздел н 74 5 Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный медицинский...
	Учебно-методический комплекс дисциплины информатика Федеральное агентство... Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования образовательной программы, утвержденный		Российский государственный гуманитарный университет Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... «Информационные технологии в профессиональной деятельности» – совокупность теоретических и практических знаний в области информационных...		Южно-Российский государственный технический университет Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	«Саратовский государственный технический университет имени гагарина ю. А.» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Государственный Университет – Высшая школа Экономики Санкт – Петербургский филиал Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина заполярный филиал

Похожие: