Игра и её значение в жизни детей
Раменский центр развития творчества детей и юношества
Педагог-организатор второй квалификационной категории
Черноморова Елена Ивановна
Говоря об игре, великий русский педагог Константин Дмитриевич Ушинский отмечал, что в ней формируются все стороны души человеческой: его ум, сердце, воля. В игре не только выражаются наклонности ребенка и силы его души, но сама игра имеет большое влияние на развитие детских способностей и наклонностей, а следовательно, и на будущую судьбу.
Войдя в новый век, наше общество в полной мере ощутило издержки проводящих социально-экономических преобразований, которые особенно болезненно сказываются на психике подрастающего поколения.
Лёгкая доступность информации, насильственное навязывание западной культуры через СМИ - рекламу, компьютерные игры-«стрелялки», фильмы-боевики - привели к тому, что наши дети плохо знают свои корни, историю своего народа (они ходят в импортной одежде, танцуют под чужие ритмы, смотрят заграничные мультфильмы, а свои, отечественные, к сожалению, но больше остаются за границей их восприятия).
Поэтому воспитание национального достоинства, уважение к обычаям и традициям предков, любви к народному искусству и мастерству становятся важнейшими задачами воспитания, а также необходимым компонентом в возрождении национального духа в сознании наших детей.
Помимо сугубо социальных причин, есть причины и внутреннего характера. От нехватки внимания со стороны вечно занятых своими делами родителей дети воспринимают досуг как праздник. Но какой он – ребячий досуг?
Компьютер? Улица и сомнительная компания? Тусовка в современных танцевальных клубах? Вот тут на помощь, приходят учреждения дополнительного образования, например, Центры развития творчества детей и юношества, Дома творчества и т.п. В этих учреждениях дополнительного образования ребята могут в течение всего года не только заниматься любимым делом (учиться петь, танцевать, шить, лепить, вязать, вышивать и т.д.), но и культурно проводить свой досуг.
На базе нашего Раменского Центра развития творчества детей и юношества проходят различные игровые мероприятия для ребят: конкурсы, викторины.
Особенно это удаётся во время школьных каникул, в летний период на площадке Центра. Так как наша площадка является детской транспортной, то на ней мы проводим различные игровые мероприятия (в том числе и районного масштаба) по безопасности и сохранению жизни детей на дорогах. Это тоже является немаловажной задачей в современном обществе.
Инновационной формой работы по данному направлению является использование специального аппаратно-обучающего комплекса по правилам дорожного движения для детей 1-11 классов «Весёлый светофор». На этих компьютерах ребята могут в игровой форме закреплять полученные знания по правилам дорожного движения. Это и современно и интересно для них.
Каникулы составляют значительную часть объёма свободного времени, поэтому каникулы для них – это восстановление здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, удовлетворение индивидуальных интересов и, наконец, просто развлечение.
Ребячий досуг…. Каким он должен быть, чтобы доставлять радость и детям, и взрослым (будь то педагог-организатор досуга, воспитатель или родители), вносить доверительность и теплоту во взаимоотношения? Какие формы общения с детьми помогут лучше узнать их и наиболее естественно ввести в сложный мир взрослых?
Игровое общение, совместная игра – уникальный вид сотрудничества.
И прежде всего, положительное влияние на взаимоотношение взрослых и детей оказывают игры с правилами – традиционное средство народной педагогики.
Исследователи игр отмечают, что во все времена они выполняли важные социальные функции, являясь частью досуга, давали возможность человеку развеяться, отдохнуть от будничных дел и погрузиться на время в радостную атмосферу.
Основная функция игр заключается в воспитании. Они способствуют развитию сноровки, сообразительности, инициативы, умению постоять за себя и болеть за других ребят из команды. Дети учатся преодолевать неудачи, переживать успех.
Игра как форма активности занимает важное место в жизни детей.
Загадка и ценность игры имеют глубокие внутренние корни, так как стремление человека играть, зарождаясь ещё в раннем детском возрасте, сопровождает его всю жизнь до глубокой старости.
Различные игры, в которые играют дети, передаются из поколения в поколение, и по ним можно судить о культуре и быте, о нормах поведения, существовавшим в давние времена.
Игра формирует личность ребёнка. Маленький ребёнок – это деятель. И деятельность его выражается, прежде всего, в движениях. Первые представления о мире, о вещах и явлениях приходят к нему через движение глаз, рук, через взаимодействие с игрушками. Чем более разнообразная информация поступает в его мозг, тем интенсивнее протекает его интеллектуальное и психологическое развитие.
Мне, как педагогу-организатору, хорошо известно, что для достижения поставленной цели в работе с детьми необходимо обдумать, как правильно подготовить организацию и руководство игрой.То есть нужно взять на себя роль того, кто сумеет организовать согласованные действия играющих. Игра является тем инструментом, который позволяет взрослому раскрыть свои педагогические способности, а ребятам проявить свои возможности и умения в этой игре.
Конечный результат игры зависит от того, какой тон «задаст» ведущий педагог, и как он предоставит возможность каждому участнику проявить свои лучшие качества.
Искренность и доброжелательность, сопереживание и умение помочь, заметить успехи – вот те качества, которые притягивают детей, вызывают их симпатию и уважение к взрослому, а иногда являются главным мотивом участия в игре. Если мы хотим через игру воспитать в детях лучшие нравственные качества человека (умение сопереживать, чувство ответственности перед другими, взаимопомощи , взаимовыручки и т.п.), то и сами, как педагоги-организаторы должны суметь войти в детский коллектив, найти ключ к сердцу каждого ребёнка, вжиться в сферу игровых действий, оставаясь справедливыми и авторитетными судьями.
Высоко оценивая воспитательную роль игр детей, А. С. Макаренко писал: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре».
|
