Организация кружковой работы в специальной коррекционной школе-интернате VIII вида
Учитель технологии Шестакова В.Д.
Удельнинская специальная (коррекционная) школа-интернат
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
VIII вида
Развитие творческих способностей школьников приобрело в настоящее время большое социальное значение. Анализ имеющихся исследований личности ребёнка с отклонениями в интеллектуальном развитии позволяет констатировать, что в условиях специально организованного обучения и воспитания у него накапливается определённый жизненный опыт, включающий элементы художественного и эстетического развития. Эти эмоционально-эстетические впечатления могут стимулировать ребёнка заниматься творчеством. В программе специальной коррекционной школы VIII вида по технологии, утвержденной Министерством образования, реализуются основные задачи реформы, направленные на совершенствование развития, обучения и воспитания подрастающего поколения. Кружок – это центр детского творчества. Именно в кружке возможно, учитывать и максимально удовлетворять индивидуальные запросы учащихся, развивать личность, воспитывать любовь к природе, искусству, творческому процессу. Содержание работы кружка может быть разнообразным, важно только, чтобы оно не дублировало, а дополняло соответствующие разделы и темы образовательных программ. В кружках желательно объединять учащихся, которые имеют определенный интерес к данному виду практической деятельности и желание заниматься в данном кружке. Но в нашем случае такое желание нужно возбуждать у школьников специальной коррекционной школы VIII вида разными средствами: перспективой самостоятельного изготовления красивых вещей, возможностью приобрести полезные знания и навыки и др. Во многом интерес учащихся к работе в кружке поддерживается и развивается в ходе занятий. Поэтому занятия нужно планировать и проводить так, чтобы учащиеся узнавали новое, успевали выполнять намеченную часть практической работы, их изделия действительно были красивы и нравились всем, обстановка была спокойной и доброжелательной, обеспечивалась свобода общения учащихся друг с другом и с руководителем. Очень важно, чтобы руководитель кружка совместно с учащимися составлял план работы. При его составлении педагог должен увлечь кружковцев перспективой изготовления изделий, которые они сами выбрали из предложенных руководителем.
Валяние из шерсти (фелтинг) - специальная техника рукоделия, при помощи которой шерстью для валяния создаются картины на ткани или войлоке, объемные игрушки, декоративные предметы, одежда или аксессуары. Имеет свойство «сваливаться» в войлок только натуральная шерсть. Люди обнаружили эту способность шерсти несколько тысяч лет назад, используя для валяния шерсти найденные останки животных. Существует два типа валяния шерсти – сухой (фельцевание) и влажный. При сухом валянии шерсть неоднократно пробивается при помощи специальной иглы с зазубринами до состояния «сваливания». В ходе этого процесса шерстяные волокна спутываются, образуя плотный и однородный материал. Фельцевание (сухое валяние) используется в основном для создания трехмерных объектов - игрушек, ювелирных изделий, статуэток и кукол. Влажный способ валяния основан на использовании мыльного раствора. Раствор распределяется по волокнам и посредством трения создается равномерное полотно. Влажное валяние подходит для производства картин, одежды, т.е. для плоских изделий. Для сухого и мокрого валяния из шерсти используются различные инструменты. Для фельцевания используют специальные иглы с зазубринами: волокна шерсти цепляются за эти зазубрины и спутываются между собой. Влажное валяние осуществляется с помощью специальных растворов, обычного или жидкого мыла.
|
Художественное творчество с использованием техники валяния шерсти слагается из нескольких компонентов: изучения материала, определения скрытых возможностей данного материала, определения художественного замысла будущей поделки и непосредственного осуществления этого замысла путём практического создания поделок.
Каждая поделка имеет свою идею как по внешнему виду, так и по смысловому содержанию. Очень часто дети с отклонениями в интеллектуальном развитии не могут найти сюжет для своей будущей работы и связать его с внешней формой. Роль руководителя занятия подсказать интересную мысль и выразительную форму.
Сочетать глубокую идею с увлекательной формой – такова главная задача руководителя кружка, рекомендующего ту или иную тему поделки. В детских поделках эта идейность может выражаться примитивно, но такая примитивность наиболее доходчива до детского сердца.
Прежде всего, ребёнка нужно обучить анализировать образец поделки. В ходе анализа внимание направляют на её внешние характерные особенности -цвет, форму, величину, части, а также на материал, из которого она сделана и из какого ещё может быть изготовлена. Правильный и разносторонний анализе структуры готовой поделки является важным звеном в работе.
Затем анализируется процесс изготовления поделки. Уточняются основные этапы работы: что за чем, из какого материала, какие инструменты нужны. По мере накопления опыта можно переходить к схематической зарисовке игрушки.
В кружке имеются широкие возможности формирования творческих навыков кружковцев путём внимательного и всестороннего обсуждения их поделок. Дети есть дети, и потому каждый член кружка хочет, чтобы его работа привлекла внимание товарищей, чтобы она им понравилась. Поэтому надо каждой работе уделить внимание, обсудить её. Такое внимание к работам детей особенно важно в нашем случае и имеет большое воспитательное значение.
Когда дети научатся делать простые по конструкции игрушки, им можно предлагать более сложные поделки. Их продолжают учить анализировать будущую игрушку по её рисунку, а потом рисунок заменяют моделью. С помощью модели дети выясняют характерные признаки и части игрушки, которую им предстоит сделать.
Именно в процессе коллективной деятельности и, главным образом, во внеурочное время школьники вступают в общение, в результате которого формируются коллективные связи и отношения. Коллективная деятельность детей предусматривает объединение индивидуальных усилий каждого с целью выполнения общего задания и оказывает воспитательное влияние на развитие детского коллектива и каждого ребенка. Создавая красивые вещи своими руками, видя результаты своей работы, дети получают прилив энергии, сильные положительные эмоции, испытывают внутреннее удовлетворение, у них возникает желание жить по законам красоты.
Работы учащихся принимали участие в выездной выставке-продаже в Центральном доме художника, которая была организована благотворительным фондом «Абсолют - помощь» под девизом «Я Могу» и пользовались большим успехом.
В течение шести лет наша школа-интернат принимает участие в ежегодном областном конкурсе «Лучший по профессии», где проводятся выставки творческих работ учащихся. Многие работы были отмечены грамотами за участие и благодарственными письмами.
|
