Март 2012 №4 о научно-методический журнал в этом номере читайте

Скачать 0.56 Mb.

Название	Март 2012 №4 о научно-методический журнал в этом номере читайте
страница	4/14
Дата публикации	20.10.2013
Размер	0.56 Mb.
Тип	Научно-методический журнал

100-bal.ru > Психология > Научно-методический журнал

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

Инновации в преподавании английского языка детям

О.С. Корчагина,

педагог дополнительного образования

Центра внешкольной работы

Я являюсь педагогом дополнительного образования Центра внешкольной работы «Эврика». Преподаю английский язык детям от 4-х до 10-ти лет. Я работаю по уникальной программе В.Мещеряковой, методиста и автора учебных пособий «I love English». В основе программы инновационная методика обучения английскому языку дошкольников и младших школьников. Она в корне отличается от традиционного подхода к обучению.

Способы обучения иностранным языкам всегда были предметом жарких дискуссий методистов. Если раньше нам достаточно было «читать и переводить со словарем», то сегодняшнее время требует совсем других навыков. В первую очередь, умения общаться с иностранцами. Дело в том, что знание языка и умение общаться на нем – две разные вещи. Даже очень хорошая языковая подготовка может остаться мертвым грузом, если человек не использует ее в речи. Практика показывает, что выпускники российских школ гораздо лучше знают английский язык, чем большинство выпускников школ Западной Европы. Они прекрасно справляются со сложными грамматическими тестами, делают серьезные доклады, используя широкий лексический арсенал, и даже произношение наше выгодно отличается от произношения европейцев. Однако же европейцы, уступая нашим выпускникам в качестве знаний, легко общаются, не комплексуя по поводу своего произношения, используя в речи не более 3–4 видо-временных форм и не особо беспокоясь о наличии в своей речи ошибок. Что же мешает нашим детям, имея такую хорошую подготовку, говорить?

Мешает этому, во-первых, психологический барьер, обусловленный излишним усердием педагогов, не позволяющих детям говорить с ошибками и исправляющих их на каждом шагу.

При этом у ребёнка формируется ощущение, что каждое сказанное им слово проходит строгий контроль. Ребёнок начинает думать не о том, что сказать, а о том, как сказать. В результате страдает речевая активность детей и пропадает мотивация говорить вообще. Поэтому важнейшим принципом данной методики является принцип комфортности и стремление педагога утвердить ребёнка в мысли, что тот умеет хорошо говорить по-английски.

Вторая причина, мешающая детям говорить на иностранном языке, заключается в том, что педагоги мало времени уделяют развитию такого важного навыка как аудирование. Чтобы сказать, надо услышать! И услышать надо не только речь педагога, но обязательно и реальных носителей иностранного языка! Подумайте, с чего начинается овладение родной речью? Разве с алфавита? Или может быть с транскрипции? Конечно, нет! Ребёнок сначала слышит, понимает, затем реагирует и, наконец, повторяет, т.е. говорит! Поэтому данная методика нацелена на то, чтобы создать «образ» языка в мозгу ребёнка путём многократного прослушивания, а затем и пропевания разговорных фраз и грамматических структур.

И последнее, самое важное для детей, – игры! Должна возникнуть мотивация, поэтому наши занятия проходят в музыкально-игровой форме. Дети используют слова и фразы, услышанные на диске или в речи педагога для того, чтобы участвовать в общей игре. На уроках детям необходима подвижная деятельность, частая смена игр и заданий. Это является источником активности и заинтересованности детей.

И в заключении, предлагаю вашему вниманию опыт казанских педагогов, работающих по методике “I LOVE ENGLISH”. Они отказались от традиционных исправлений, заменив их фонетическими играми.

Игра «Повторюшки» (отработка дифтонгов [aI], [eI] – My name is...): Давайте познакомимся! Но сначала поиграем в «Повторюшки!» «Вы знаете, кто такие Повторюшки? Это маленькие гномики с огромными ушами. Они внимательно прислушиваются ко всему вокруг и поэтому очень красиво все повторяют. Ну-ка, повторюшки, приготовили свои ушки!» Учитель прикладывает ладони с растопыренными пальцами к ушам, дети повторяют за ним. [aI], [maI], [eI], [neI], [neIm], [neImIz], [maI neImIz]. Впоследствии каждый раз вместо того, чтобы исправить ребенка, учитель предлагает: “Let’s play a game!” и прикладывает ладони к ушам.

Игра «Рыбы» (отработка звуков [w] [ts] – What’s your name?) «A вы хотите узнать, как меня зовут по-английски? Тогда спросите по-английски! Но сначала поиграем! Представьте, что вы - огромные рыбы, которые лежат на дне моря и пускают огромные пузыри [wo] - [wo]. Губки трубочкой! Пузырь растёт, (руками изображает растущий пузырь, дети повторяют за ним) растёт … и лопается [ts] (при этом звуке руки резко расходятся в разные стороны) А теперь, повторюшки, приготовили свои ушки! (фон. отр. What’s your name?) (жест: your – обе раскрытые ладони перед собой) Вы кого спрашиваете? (озирается по сторонам) Меня? Тогда покажите ручками:» Your name!” – “Your name”- “What’s your name?” – “What’s your name?” (хором) – “My name’s…” Детям очень нравится эта игра, и они с удовольствием «пускают пузыри» каждый раз, когда учитель просит их об этом.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

Похожие:

	6 (13). 12 марта 2012 г. Читайте в этом номере Напоминаем вам, что подходит к концу конкурс, посвященный домашним питомцам. В следующем номере газеты будут опубликованы последние...		Обзор журналов, поступивших в апреле месяце: Читайте в номере Разработка межгосударственного стандарта. Подбор антибиотиков для повышения селективности питательных сред
	Научно-методический журнал «Всё для классного руководителя!» Научно-методический журнал «Всё для классного руководителя!» Выходит ежемесячно. Данный номер – спецвыпуск		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Медиаресурсным сопровождением проекта 2013-2014 г г выступает информационно аналитический журнал «Методический вестник». К экспертной...
	Моу мц «Раменский Дом учителя» Декабрь 2011 №3 о научно-методический журнал Система образования района в уходящем году сделала очередной положительный шаг вперёд в развитии и реализации задач модернизации...		Научно-методический журнал для педагогов и родителей «Детский сад... ...
	Моу мц «Раменский Дом учителя» Октябрь 2012 №7 о научно-методический журнал Сегодня учителя активно осваивают технологии развивающего обучения, в которых обучение и развитие предстают как система диалогически...		Сегодня в номере ● Происхождение и значение фамилий моих одноклассников... Сегодня в номере ● Происхождение и значение фамилий моих одноклассников (2)● Деловой стиль одежды? Да! (3) ● Время спорта! (7)● Столовая...
	Март 2012 №3 моудпо «Учебно-методический центр» Л. Я. Гайдаржийская; зав экспериментальным дошкольным учреждением №41 км. Вахтель		Научно-методический журнал «Искусство в школе» Журнал «Искусство в школе» Издательский дом «1 сентября». Вся для учителя русского языка: электронная версия газеты «Русский язык» и сайт для учителей «Я иду...
	В этом номере Казанской иконы Божией Матери — с 2005 года отмечается как День народного единства		Моу мц «Раменский Дом учителя» Апрель 2012 №5 о научно-методический журнал Руководящей основой дидактики пусть будет исследование и открытие метода, при котором учителя меньше бы учили, а учащиеся больше...
	Научно-методический журнал «Око», №5 2008г Оно является для учащихся более сложным, чем подробное. Задача ученика продемонстрировать следующие умения		Устный журнал как форма социального творчества младших школьников,... Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Молодёжное самодеятельное творчество: возможности, направления, перспективы»...
	Реферат статьи Эрика Мешулана в журнале "Кестьйон энтернасьональ" Французский государственный журнал-вестник "Кестьйон энтернасьональ", выходящий шесть раз в год, опубликовал в номере за январь-февраль...		Научно-методический журнал школьного имц использование эор в деятельности учителя Гос впо по специальности 080105. 65 Финансы и кредит, утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., 180 эк/СП

Школьные материалы