Компьютерные технологии на уроках фортепиано.
Мячкова А.А.,
педагог дополнительного образования
МОУ ДОД Хоровая школа
В современном мире компьютер находит широчайшее применение во всех сферах деятельности. Не является исключением и музыка. Для учащихся музыкальной школы компьютер может стать тренажером, источником специальных знаний. Новые информационные технологии позволяют оптимизировать процесс подготовки юного музыканта, давая ему домашнего наставника в виде персонального компьютера. Обучение музыке всегда считалось сферой наставничества. Учитель передает ученику свои знания как бы из рук в руки, индивидуально общаясь с воспитанником. Ежедневно из урока в урок мы повторяем порой одни и те же правила, слова одному ученику, через урок - другому, через урок - третьему, не имея при этом возможности сказать это один раз большему количеству учащихся. Также, разучивая новое произведение, мы просим сыграть одну фразу многократно, добиваясь определенной выразительности, обязательно здесь нужен наставник, обладающий необходимыми знаниями и умениями, но есть определенные разделы музыкальной науки, в освоении которых нам может помочь компьютер.
Музыкально-компьютерные технологии - очень молодая и динамично развивающаяся область знаний. Она находится на стыке между техникой и искусством, представляющими человеку постоянно совершенствующиеся инструменты для творчества, обучения и научных исследований. Вопрос о применении компьютеров в музыкальном образовании вызывает, безусловно, неоднозначные суждения. И сегодня довольно часто звучит вопрос, а зачем музыкальной школе цифровые технологии - для привития навыков сольфеджио или это все-таки инструменты для музыкального творчества? Преподаватели по фортепиано категорически не согласны, так как соединяется компьютер только с электронными клавишами. А словосочетание "компьютерное обучение" многих просто пугает.
«Как же так,- говорят они,- мы всегда гордились человеческим фактором в воспитании музыканта, тонким проникновением в души слушателей». Да, гордились. Мы и теперь гордимся достижениями замечательных преподавателей, но согласимся и с тем, что это все-таки штучная работа, какой ей и полагается быть. При этом новые направления и инструменты вовсе не исключают мирного сосуществования со всем тем, что всегда пользовалось традиционным признанием. В то же время инновации дают сегодняшней музыкальной школе большой спектр явных преимуществ.
Внедряя передовые технологии, важно определиться, какое музыкальное образование нужно современному человеку, каковы потребности и интересы, желающего обучаться музыке? Чему желает научиться ребенок, пришедший в музыкальную школу, какие музыкальные знания и умения он хочет приобрести? Небольшая часть учащихся желает получить профессиональное обучение и связать свою жизнь с профессией музыканта. Основная масса учащихся обучается музыке "для себя", и желает при этом получить навыки, необходимые музыкально образованному человеку.
Все эти навыки можно получить с помощью традиционных способов обучения, но использование компьютерных технологий позволяет сделать процесс обучения музыке более увлекательным, эффективным, творческим, а также существенно упростить и рационализировать некоторые его моменты.
До сих пор у нас в стране практика поступления в музыкальную школу не менялась: прослушав ребенка, а в последнее время и без прослушивания, мы берем его в школу. Начинается цикл посещений уроков с последующим возвращением домой и выполнением заданий. При этом, естественно, усвоение пройденного происходит не всегда успешно, потому что дома не всегда есть возможность компетентного контроля. Это приводит к ошибкам, которые потом надо исправлять на уроке. Вот здесь хочется пожалеть педагогов, ведь разбор нотного текста часто соприкасается с плохим ориентированием в записи нот, а перегруженность детей в общеобразовательной школе не позволяет выправить положение за счет увеличения времени для домашних занятий музыкой, что влечет в последнее время к снижению уровня обучения в музыкальной школе. Единственный реальный путь повышения качества музыкального образования - это его интенсификация за счет внедрения новых методов, переосмысления его целей и содержания.
Мои педагоги учат, как в свое время учили их, я учу, как научили меня, в результате сохраняются лучшие академические традиции, но продвижение вперед минимально. Учим как 100 лет назад и боимся всего нового. А дети, в отличие от нас, быстро схватывают все новое и прогрессивное. И музыкальная деятельность здесь не является исключением.
Я изучила комплекс обучающих музыкальных игр для компьютера или компьютера, связанного с электронной клавиатурой фортепиано.
Все эти игры реализуют основную философию Системы «Софт Моцарт» - деление сложной задачи исполнения музыки на маленькие стадии и обеспечение максимальной поддержки продвижения ученика на каждой стадии. Это дает ученику не только возможность обширной практики, но и приносит удовольствие, дарит уверенность в своих силах во время занятий.
Каждая игра посвящена задаче развития и усовершенствования специфических навыков, необходимых для чтения музыкального текста и игры на фортепиано. Каждая игра, обращаясь к различным музыкальным навыкам, тесно связана со всеми другими в системе и принципах преподавания. Логически игры мало связаны, их можно применять в любом порядке, а можно использовать только некоторые из них ( хотя использование всех их создает гармоническую основу музыки).
Этот курс базируется на практическом опыте обучения музыке как языку. Простой интерфейс и красочный интересный проект привлекательны для взрослых и детей. Инновационный подход к изучению игры на фортепиано эффективен даже для 2-летних детей.
В нашей школе существуют группы « Мама + Я», которые на своих занятиях могут использовать эти программы с раннего возраста при желании руководителя. На индивидуальных занятиях ими можно пользоваться с детьми семи лет, с шести лет -по желанию родителей.
Я, в свою очередь, имела возможность познакомить с компьютерными играми детей, обучающихся в моем классе, и считаю, что эти игры могут служить полезным дополнением к нашим урокам. Обучающие компьютерные программы позволяют ученику самостоятельно осваивать определенные разделы музыкальной науки, проверять свои знания и умения с помощью компьютерных тестов.
Компьютерные технологии применяются при обучении игре на инструментах, развитии музыкального слуха, подборе мелодий, аранжировке, импровизации, наборе и редактировании нотного текста. Прогноз развития музыкального образования опирается на стремительную компьютеризацию жизни общества, и от этого музыкантам не уйти. Требования общества ХХI века сводятся уже не к просто компьютерной грамотности, а к формированию информационной культуры музыканта. Уже сейчас используются дистанционные формы музыкальной деятельности, и не только в обучении.
Нужно шагать в ногу со временем, пересматривая старые программы, вводить новые, связанные с музыкой и тем, что так понятно и интересно нашим детям, - с компьютерными технологиями.
|
