Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.68 Mb.
|
Служба «гайденс» - вид психологической службы, распространенной в американских школах, приоритетной задачей которой является измерение и тестирование психических функций учащихся. Служба образования психологическая – компонент целостной системы образования. Это организационная структура, в состав которой входят педагоги-психологи образовательных учреждений всех типов, образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, психолого-педагогические и медико-педагогические комиссии, научные учреждения, подразделения высших учебных заведений, учебно-методические кабинеты и центры органов управления образованием и другие учреждения, оказывающие психологическую помощь участникам образовательного процесса. Среднее квадратичное – среднее арифметическое набора квадратов отклонений от среднего. Стиль семейного воспитания – стратегия педагогического воздействия родителей на ребенка. Переменная зависимая - любая переменная, значения которой в принципе являются результатом изменений в значениях одной или более независимых переменных. Переменная независимая - любая переменная, значения которой в принципе не зависят от изменений значений других переменных. Прогноз – система представлений о будущем развитии объекта диагностики. Психогимнастика – метод психокоррекции, при котором участники проявляют себя и общаются без помощи слов. Психокоррекция – система мероприятий, направленных на исправление недостатков психического развития или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия. Распределение нормальное – теоретически ожидаемое распределение вероятности, когда выборки взяты из бесконечно большой популяции, при котором все события имеют равную степень вероятности. Страх - психическое состояние, связанное с выраженным проявлением астенических чувств – тревоги, беспокойства и др. в ситуации угрозы биологическому или социальному существованию индивида и направленное на источник действительной или воображаемой опасности. Тесты рисуночные - группа графических проективных методик, построенных на анализе процесса рисования и законченного рисунка испытуемого. Тревога - психическое состояние осознанного или неосознанного ожидания воздействия стрессора, фрустратора. Тревожность- склонность индивида к переживанию тревоги. Тренинг социально – психологический – практика психологического воздействия, основанная на активных методах групповой работы. Убеждение - форма направленности личности, выражающаяся в глубоко осмысленной потребности действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями, органически сливающийся с чувствами и волей человека и получившей для него личностный смысл. Упрямство – особенность поведения, дефект волевой сферы человека, проявляющийся в стремлении вопреки разумным доводам поступать по- своему. Шкала - 1) любая процедура или прием, который используется с целью упорядочивания объектов или событий в некотором прогрессивном ряду; 2) любой прогрессивный числовой ряд, который может использоваться для приписывания величин событиям или объектам; 3) инструмент для тестирования, который содержит пункты или задачи, расположенные согласно некоторому измерению. Шкала наименований (номинальная) - шкала, классифицирующая объектов или субъектов по названию. Название же не измеряется количественно, оно лишь позволяет отличить один объект от другого или одного субъекта от другого. Шкала отношений – измерительная шкала, на которой могут быть выражены отношения величин вычисляемых наблюдений. Шкала порядковая – шкала, обладающая свойством «порядка» в определенном смысле, т.е. это ранжирование наблюдений в некотором измерении. Шкала интервальная – шкала, классифицирующая по принципу « больше на определенное количество единиц – меньше на определенное количество единиц». Каждое из возможных значений признака отстоит от другого на равном расстоянии. Тест по курсу «Детская практическая психология» Составитель: Гошева Е.Н. 1.С именем какого ученого связывают зарождение и развитие детской практической психологии в начале XX века? а) Э. Меймана; б) С. Холла; в) Д. Селли; г) В. Штерна. 2.Соотнесите цели работы психологической службы в образовании и авторов, выдвинувших их: 1) И.В. Дубровина а) обеспечение психопрофилактической работы с детьми: 2) В.Э. Пахальян; б) научное обеспечение воспитательного процесса; 3) М.Р. Битянова; в) психологическое здоровье детей; 4) Л.М. Фридман. г) создание социально-психологических условий д) для успешного обучения и развития ребенка в ситуациях школьного взаимодействия. 3.Кто является автором общепризнанной в нашей стране периодизации психического развития ребенка? а) Л.С. Выготский; б) В.И. Слободчиков; в) Д.Б. Эльконин; г) П.П. Блонский. 4.Какие из перечисленных проективных рисуночных тестов используются в работе с детьми 3-4-х лет? а) “Моя семья”. б) “Дом-дерево-человек”. в) “Рисунок человека” г) “Несуществующее животное”, д) «Свободный рисунок». 5.Какие категории детей относятся к “группе риска”? а) дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью; б) одаренные дети; в) агрессивные дети; г) тревожные и застенчивые дети. 6.Основными блоками психокоррекционного комплекса являются: А) диагностический; Б) установления продуктивного контакта с клиентом; в) коррекционный; г) развивающий, д) оценки эффективности коррекционных воздействий. 7. Какие методы входят в группу арт-терапевтических? а) сказкотерапия; б) изотерапия; в) музыкотерапия; г) психогимнастика, д) анималотерапия. 8. Какая организационная модель работы психолога наиболее подходит для реализации в обычном дошкольном образовательном учреждении, не осуществляющем эксперимента или психолого-педагогического сопровождения детей: а) психолог-консультант; б) психолого-методист; в) психолог-куратор; г) другая. 9. Основными этическими принципами работы психолога являются: а) научность; б) конфиденциальность; в) добровольность; г) детерминизм. 10.К психологическим особенностям, провоцирующим агрессивное поведение детей, относят: а) недостаточное интеллектуальное развитие, б) недостаточное развитие коммуникативных навыков, в) сниженный уровень произвольности, г) неразвитость игровой деятельности, д) сниженная самооценка. 11. Какие дети более всего ориентированны на оценку окружающих: а) агрессивные, б) застенчивые, в) демонстративные, г) капризные, д) дети без семьи. 12. Для каких детей характерно парадоксальное отношение к похвале взрослого (радость и смущение): а) агрессивных, б) застенчивых, в) демонстративных, г) обидчивых, д) детей без семьи. 13. Какие дети воспринимают сверстника как врага? а) застенчивые, б) демонстративные, в) обидчивые, г) импульсивные, д) агрессивные. 14. У каких детей наблюдается наибольшее расхождение между самооценкой и ожидаемой оценкой себя со стороны окружающих? а) агрессивных, б) демонстративных, в) застенчивых, г) импульсивных, д) капризных. 15. К особенностям детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности относятся: а) снижение общего уровня интеллектуального развития. б) трудности с формированием навыков чтения и письма, в) невнимательность, г) импульсивность, д) агрессивность. 16. Для коррекции какого типа неконструктивного поведения дошкольников наиболее эффективны игры с правилами и длительные совместные игры со сверстниками: а) импульсивного, б) демонстративного, в) протестного, г) агрессивного, д) конформного. 17. Какие игры считается наиболее универсальными средствами коррекции личностного развития и неконструктивного поведения детей: а) режиссерские, б) сюжетно-ролевые, в) психотехнические, г) дидактические, д) народные. 18. К вариантам демонстративного детского поведения относят: а) кривлянье, б) капризы. в) драчливость, г) лживость, д) застенчивость. 19. К формам протестного поведения детей относят: а) негативизм, б) лживость, в) ябиднечанье, г) упрямство, д) строптивость. 20. Выберите характеристики конформного поведения детей: а) беспрекословное следование инструкциям, б) неуверенность в себе. в) драчливость, г) безынициативность, пассивность, д) забывание поручений. Процент правильных ответов: 81-100 – 5 (отлично); 61-80- 4 (хорошо); 51-60 – 3 (удовлетворительно); 50 и менее – 2 (неудовлетворительно) Ключ: 1)б; 2) 1-в,2-а,3-г.4-б; 3) в; 4)а, б, в, д; 5)а, в; 6) а, б, в , д; 7)а, б, в; 8)а; 9)б, в; 10) б, в; 11) в; 12) б; 13) д; 14) в; 15) б, в, г;16) а; 17) д; 18) а, б; 19) а, г, д; 20) а, б, г. Гошева Екатерина Николаевна Детская практическая психология: Учебно-методический комплекс для студентов педагогических вузов. Подписано в печать Формат 60×90/16. Бумага офсетная. Усл. печ. л. Тираж 100 экз. Мурманский государственный педагогический университет. 183720, г. Мурманск, ул. Капитана Егорова, 15. |
