Психология и педагогика

Рис.4. Структурно-логическая схема (СЛС) темы №3

1. 
   Назовите условия успешного поведения личности.
   
2. 
   Что такое рецептор? Какие бывают рецепторы?
   
3. 
   Какие клетки составляют основу ЦНС? Каково их устройство?
   
4. 
   Назовите периоды онтогенеза психики человека.
   
5. 
   В чем различие психики человека и животного?
   
6. 
   Назовите какие психологические науки вам известны?
   
7. 
   Назовите психологические характеристики сознания.
   
8. 
   Что такое измененные состояния сознания?
   
9. 
   Что такое сон? Что общего между сном и бодрствованием?
   
10. 
    Назовите стадии сна. На что отрицательно влияет недосыпание ?
    

1. 
   Климов Е.А. Основы психологии: Учебник для вузов. - М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997, с.22 – 39.
   
2. 
   Дружинин В.Н. Психология. Учебник для технических вузов. - СПб.: Питер. 2000, с.86-103. ил. (Серия «Учебник нового века»).
   
3. 
   Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: Питер,2002, с.38-70. ил. (Серия «Учебник нового века»).
   

6. 
   Агафонов А.В.* Психология и педагогика: Тексты лекций. - М.: МГТУ ГА, 2000. - 93 с.
   

4. 
   Агафонов А.В.* Психология и педагогика: Компьютерный психологический практикум (Пособие к практическим занятиям) - М.: МГТУ ГА, 2001. - 56 с.
   

• 
  Внимание является одним из моментов ориентировочно-исследовательской деятельности. Оно представляет собой психологическое действие, направленное на содержание образа, мысли, другого феномена, имеющегося в данный момент времени в психике человека.
  
• 
  По своей функции внимание представляет собой контроль за этим содержанием. В каждом действии человека есть ориентировочная, исполнительная и контрольная части. Эта последняя и представляется вниманием как таковым.
  
• 
  В отличие от других действий, которые производят определенный продукт, деятельность контроля, или внимания, не имеет отдельного особенного результата.
  
• 
  Внимание как самостоятельный, конкретный акт выделяется лишь тогда, когда действие становится не только умственным, но и сокращенным. Не всякий контроль следует рассматривать как внимание. Контроль лишь оценивает действие, в то время как внимание способствует его улучшению.
  
• 
  Во внимании контроль осуществляется при помощи критерия, меры, образца, что создает возможность сравнения результатов действия и его уточнения.
  
• 
  Произвольное внимание есть планомерно осуществляемое внимание, т.е. форма контроля, выполняемого по заранее составленному плану, образцу.
  
• 
  Для того, чтобы сформировать новый прием произвольного внимания, мы должны наряду с основной деятельностью предложить человеку задание проверить ее ход и результаты, разработать и реализовать соответствующий план.
  
• 
  Все известные акты внимания, выполняющие функцию контроля, как произвольного, так и непроизвольного, являются результатом формирования новых умственных действий. [Гальперин П.Я. К проблеме внимания. // Хрестоматия по вниманию. - М., 1976].
  

• 
  активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы;
  
• 
  способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями;
  
• 
  обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности;
  
• 
  с вниманием связаны направленность и избирательность познавательных процессов (что в данный момент времени представляется наиболее важным для организма, для реализации интересов личности);
  
• 
  вниманием определяется точность и детализация восприятия, прочность и избирательность памяти, направленность и продуктивность мыслительной деятельности, т.е. функционирование всей познавательной активности;
  
• 
  для перцептивных процессов (восприятия) внимание является усилителем, позволяющим различать детали изображений;
  
• 
  для человеческой памяти внимание выступает как фактор, способный удерживать нужную информацию в кратковременной и оперативной памяти, как обязательное условие перевода запоминаемого материала в долговременную память;
  
• 
  для мышления внимание выступает как обязательный фактор правильного понимания и решения задачи;
  
• 
  в системе межчеловеческих отношений внимание способствует лучшему взаимопониманию, адаптации людей друг к другу, предупреждению и своевременному разрешению межличностных конфликтов. (О внимательном человеке говорят как о приятном собеседнике, тактичном и деликатном партнере по общению. Внимательный человек лучше и успешнее обучается, большего достигает в жизни, чем недостаточно внимательный).