Отчет о результатах самообследования
Скачать 1.88 Mb.
|
Выводы и предложения: Поставленные цели и задачи достигнуты. Важной составляющей данного мероприятия стало сотрудничество, активная творческая и научная деятельность учителей, обучающихся и родителей. Проводимые мероприятия вызвали неподдельный интерес у обучающихся и способствовали формированию устойчивой мотивации, художественному поиску, исследованиям и экспериментам. Особо следует отметить руководителей Третьякову Н.Д., Тараканову Т.В., , которые проделали огромную организационную и подготовительную работу по проведению Дня науки. Однако, ведется недостаточная работа учителями-предметниками по подготовке учащихся к олимпиадам. Рекомендации и предложения:
Внутришкольный контроль Внутришкольный контроль носил плановый характер. Проводился в форме посещения уроков, проведения диагностики, мониторингов, изучения школьной документации: журналов, тематических планов, тетрадей обучающихся, дневников. На совещаниях при директоре рассматривались вопросы о предварительных итогах успеваемости по четвертям и учебному году, о подготовке к олимпиаде, о работе с детьми из «группы риска», анализ выполнения учебных программ, итоги классно-обобщающих персональных и тематических контролей, итоги результатов контрольных срезов, о подготовке к итоговой аттестации учащихся 9, 11классов. Посещение уроков В целях определения уровня владения методикой и техникой преподавания учителями – предметниками в 2012-2013 учебном году посещено 102 урока. Особое внимание в работе МО и администрации школы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока. Открытые уроки, были даны учителями школы в соответствии с планом школы. Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные цели посещения и контроля уроков:
Открытые уроки в основном проводились в рамках методических дней. Каждый учитель рос профессионально, обмениваясь новыми идеями и предложениями, сам находил большой методический материал. При составлении планов открытых уроков и внеклассных мероприятий использовались элементы технологий открытого образования, такие как применение коммуникативных и компьютерных технологий, метапредметные и межпредметные связи. Проводя открытые уроки, учителя насыщают его методическими находками. Кроме открытых уроков администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Анализ посещенных уроков позволяет сделать вывод, что большинство учителей творчески относятся к своей работе, осваивают новые приемы и методы, изучают новейшие технологии, применяя на практике элементы новаторского поиска и мастерства. Планом внутришкольного контроля предусмотрен классно-обобщающий контроль в 5 классах. Изучались вопросы преемственности обучения, проблемы адаптации, посещались уроки. Уроки Шмелевой А.В., Чадиной Е.Е., Староверовой Н.И. чётко спланированы, проведены на высоком методическом уровне. Все обучающиеся вовлечены в учебную деятельность, учителя требуют от учеников чётких, развёрнутых, аргументированных ответов (Чертилина Н.И., Чадина Е.Е., Шмелева А.В.). Речевые и грамматические ошибки не остаются без внимания. Посещенные уроки показали, что учителя в системе проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков, выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать, делать выводы. Эффективно используется ИКТ Хусаинова А.Я. В соответствии с программой ведется повторение материала, изученного в начальной школе, учителя знают имеющиеся пробелы в знаниях конкретного ученика, организована работа на ИГЗ по ликвидации пробелов по русскому языку. Учителя Староверова Н.И. Хусаинова А.Я., Чадина Е.Е., Шмелева А.В., для ликвидации пробелов в знаниях слабоуспевающих школьников в системе используют индивидуальные, дифференцированные задания на уроке, творческие задания для создания ситуации успеха, умело организуют деятельность обучающихся, учитывают возрастные особенности детей. На всех уроках царит атмосфера сотрудничества. Своевременно проведены физкультурные паузы Староверовой Н.И., Беловой Н.В., связанные с темой урока. Домашние задания даются с объяснением, однако отметки за работу на уроке, а также домашнее задание даны после звонка с урока. Вывод: Однако учителя испытывает затруднения в организации деятельности обучающихся с низкой мотивацией. Учителям необходимо рационально использовать время урока, активнее вовлекать в работу слабоуспевающих учащихся. С 14.11.2011по 30.11.2011 при подготовке к педсовету «Адаптация учащихся 10 класса при переходе на новую ступень обучения». По результатам посещенных уроков сделаны выводы. Учителя умело мобилизуют внимание учащихся на учебную работу, создают рабочую обстановку в классе. В 10 классе темп опроса медленный в соответствии с уровнем знаний школьников. На уроках Таракановой Т.В., Кущ Н.Н., Чертилиной Н.И. регулярно повторяются понятия, знание которых необходимы для понимания новой информации. Специальные предметные умения и навыки формируются и закрепляются при выполнении упражнений и задач на уроках русского языка, алгебры, биологии, географии; при составлении кластеров (на уроках литературы у Таракановой Т.В.). При повторении ранее изученного материала учителя физики и химии контролируют умения пользоваться физической и химической терминологией (междисциплинарные связи - использование данных периодической таблицы Д.И.Менделеева.). При изучении нового материала учителя возвращаются к ранее изученному материалу, создавая проблемные ситуации. Повторение и опрос носят обучающий характер (Козлова И.В., Кущ Н.Н.). Повторение на итоговых уроках сопровождается образованием многосторонних связей между изученным материалом на основе проблемных вопросов и решения познавательных задач. Деятельность разнообразна за счет составления ситуативных таблиц по теме или использованием готового материала, заранее написанного на доске или размноженного для индивидуального использования (Сафетдинова Т.В., Тараканова Т.В.). Практические умения и навыки формируются при составлении решении задач о наследственной информации на уроках биологии. На посещенных уроках слабо поставлен опрос учащихся, результатом этого является низкая накопляемость оценок. (Гимадиев Д.М. –история и обществознание, Кущ Н.Н.- физика, Третьякова Н.Д.- биология, Козлова И.В. – география – по результатам проверки журнала 24.11.2011) Экономя рабочее время урока, педагоги не дают возможности раскрыться учащимся: сами отвечают на свои же поставленные вопросы, либо завершают ответ учащегося. На 92% уроков не просматривалась самостоятельная работа учащихся при объяснении нового материала: поиск и извлечение информации, составлении плана ответа, выводов. На уроках Третьяковой Н.Д. ведется чередование легкого материала с трудным, письменных видов деятельности с устными. У учащихся 10 класса крайне редко звучит монологическая речь, развернутый ответ. (Хотя в классе есть учащиеся с высоким уровнем обученности: Танцырева Алена, Моисеева Настя, Будыкин Сергей, Новоселов Костя, Локтионова Аня, Чепурнова Аня). Учителями Кораблевой Н.Н. , Гостевой Е.Е., Растегаевой И.М., Корлыхановой Н.Ф., Таракановой Т.В., Близнюковой Е.Л. велась научно-исследовательская деятельность на уроке. Классно-обобщающий контроль в 4, 9, 11 классах проводился с целью определения уровня образовательной подготовки, сформированности мотивации к обучению, выявления проблем и путей коррекции знаний. Выявлены учителя, работающие на творческом уровне. Учителя русского язык (Кардаполова Н.М., Тараканова Т.В., Шмелева А.В., Кораблева Н.Н.) на своих уроках стремятся к такой организации урока, которая обеспечивала бы не только усвоение учебного материала всеми обучающимися, но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию школьников. Они используют слуховые диктанты, словарно-орфографические разминки, беседы, опросы. На уроках прослеживается обратная связь. Учителя направляют усилия на формирование навыков грамотного письма, отработку практической грамотности обучающихся. Усвоение теоретических сведений учащимися достигается при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разборов. Эффективно проходят уроки Кораблевой Н.Н., где большое внимание уделяется развитию речи учащихся, составлению кратких планов ответа, звучит монологическая речь. Чадина Е.Е. осуществляет принцип личностно - ориентированного подхода в обучении: использует на уроках задания разной степени трудности, предлагает учащимся индивидуальные домашние задания. Смена форм работы на уроке позволяет поддерживать устойчивость внимания школьников, формировать у них прочные знания и умения. На всех уроках учитель привлекает учащихся к объяснению нового материала, опираясь на их жизненный опыт, включая в познавательную деятельность всех участников образовательного процесса. На уроках истории и обществознания (учитель Староверова Н.И.) уделяется серьезное внимание развитию у школьников навыков работы с текстом. Это знакомство и овладение приемами и способами подачи, преобразования и анализа текстовой информацией, постановка проблемных вопросов, составление развернутого плана-конспекта, умение правильно озаглавить текст, самостоятельно поставить вопросы к тексту. Уроки английского и немецкого языка (учитель Волохина А.В., Сафетдинова ЗМ.) проходят живо, интересно, разнообразны формы и методы организации учебной деятельности. Доброжелательная обстановка в классе во многом способствует достижению целей урока. Сафетдинова З.М. умело сочетает фронтальную, парную и индивидуальную работу с учащимися. Анализ посещенных уроков позволяет сделать некоторые выводы о состоянии преподавания предметов. Открытые уроки учителя проводят на высоком уровне, а при посещении рабочих уроков отдельных учителей наблюдается недостаточная подготовка учителя к уроку, либо учитель приходит на урок без плана, что приводит к снижению эффективности занятия. Посещенные уроки были проанализированы, даны рекомендации учителям, среди которых особое внимание следует обратить на некоторые моменты: - активизация деятельности слабых учащихся (Белова Н.В., Волохина А.В.); - разнообразие форм деятельности учащихся (Гимадиев Д.М.); - использование дифференцированного подхода к домашнему заданию Белова Н.В., Гимадиев Д.М.; - формирование умения обобщать, делать выводы (практически все учителя); - недостаточно внимания уделяется развитию речи учащихся, составлению кратких планов ответа, осуществлению самоконтроля и самоанализа учебной деятельности (практически все учителя); - использование на уроках компьютерных технологий (Белова Н.В., Гимадиев Д.М, Староверова Н.И); - организация самостоятельной работы различных категорий учащихся. Выводы: 1. Отметить высокий уровень качества проведения учебных занятий у следующих учителей: Кораблева Н.Н. , Гостева Е.Е., Корлыханова Н.Ф, Тараканова Т.В., Кардаполова Н.М., Староверова Н.И., Чадина Е.Е., Попова Н.И., Кущ Н.Н., Чертилина Н.И. 2. Распространить опыт работы учителей призеров и победителей на муниципальном уровне и выложить на сайт школы разработки конкурсных уроков. По итогам каждой четверти, с целью совершенствования УВП и выявления резервов для повышения качества образования собраны и проанализированы информационно-статистические материалы по успеваемости, качеству знаний школьников. Анализ результатов мониторинга позволяет сделать вывод, что образовательные программы освоили все учащиеся по всем предметам. ВЫПОЛНЕНИЕ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ В течение учебного года заместителями директора по УВР осуществлялся контроль за объемом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. С целью своевременного выполнения программ по предметам была организована замена отсутствующих учителей, проводились дополнительные часы, кроме того, были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, проведено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по большинству предметов учебного плана в 2012 - 2013 учебном году выполнены в полном объеме. Однако, проведена значительная корректировка по - английскому языку (учитель Белова Н.В., Волохина А.В.); - немецкому языку (учитель Сафетдинова З.М.); - истории и обществознанию (учитель Гимадиев Д.М.); Работа со школьной документацией В ходе внутришкольного контроля по вопросу ведения школьной документации особое внимание уделялось классным журналам как основному законодательному документу школы. Администрацией была проведена инструктивная работа по заполнению классных журналов Цели проверки различные: выполнение учебной программы, культура оформления, объективность оценок, дозировка домашнего задания и т.д. По итогам проверок составлены аналитические справки. Кроме журналов были проверены личные дела учащихся, дневники учащихся 3- 11 классов, протоколы экзаменов, тетради для контрольных работ. 1.Во всех классных журналах имеются замечания учителям – предметникам и классным руководителям.
2.Усилить работу по заполнению классных журналов учителями - предметниками. 3. Всем учителям – предметникам работать над учетом текущего контроля знаний учащихся. 4.Следить за своевременностью выставления оценок за контрольные и практические работы. Рабочие программы С начала года ведется работа по разработке рабочих программ по предметам учебного плана. На 19.09.2012 года составлены рабочие программы: учителя математики, физики русского языка, химии, биологии- 12 человек предоставили на проверку рабочие программы, которые утверждены после замечаний; учителя истории – 2человека предоставили на проверку, но не утверждены из-за замечаний; географии; учителя физкультуры – программы не утверждены, необходима значительная доработка; учителя иностранного языка программы проверены. Принята рабочая программа у Беловой Н.В. Остальным учителям необходима была значительная доработка рабочих планов, которая так и не завершена. Учителя информатики и ИКТ – предоставили на проверку рабочие программы, утверждены после замечаний; учителя по трудовому обучению рабочие программы предоставили. У Перетокина А.В. программа принята, но необходима доработка. Опытный учитель, Толкачева Е.В. предоставила рабочие программы через полгода. На каком основании работал учитель? Выводы: Таким образом, проводимая в школе методическая работа способствовала решению поставленных перед нею задач по созданию условий для совершенствования образовательного процесса. Задачи на новый учебный год:
|
Похожие:
 | Отчет о результатах самообследования гбоу нпо сахалинской области «Профессиональный лицей №2» Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании Педагогического совета |  | Отчет о результатах самообследования мбоу «Основная общеобразовательная школа №74» п. Калино Отчет о результатах самообследования мбоу «оош №74» (далее Отчет) – ежегодный, персонифицированный документ, адресованный различным... |
| Отчет о результатах самообследования гбоу спо «Училище (техникум) Олимпийского резерва» Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании Педагогического совета гбоу спо уор | | Отчет о результатах самооценки деятельности образовательного учреждения... Отчет о результатах самооценки деятельности образовательного учреждения (самообследования) |
| Отчет о результатах самообследования образовательного учреждения... Отчет о результатах самообследования образовательного учреждения за 2012-2013 учебный год | | Отчет о результатах самообследования областного автономного образовательного... Оаоу спо «Новгородский химико-индустриальный техникум» провел самообследование с целью обеспечения доступности и открытости информации... |
| Отчет о результатах самообследования за 2013-2014 учебный год Целью самообследования является установление соответствия содержания уровня и качества подготовки обучающихся требованиям фгос спо... | | Отчет о результатах самообследования гаоу спо «Соль-Илецкий индустриально-технологический... Целью самообследования является определение готовности образовательного учреждения к процедуре аккредитации. Самообследование проводится... |
| Отчет о результатах самообследования филиала государственного образовательного учреждения Отчет по результатам самообследования филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования... | | Отчет о результатах самообследования готовности к государственной... ... |
| Отчёт о результатах самообследования му | | Отчет о результатах самообследования |
| Отчет о результатах самообследования | | Отчет о результатах самообследования Общие сведения |
| Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения... Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения в соответствии с показателями государственной аккредитации | | Отчет о результатах самообследования государственного бюджетного... В ходе самообследования проверка деятельности гбоу спо «Вышневолоцкий колледж» проводилась по следующим направлениям: 19 |
