Доклад о состоянии и результатах деятельности мбоу сош №42Г. Томска за 2011-2012 учебный год структура доклада I. Общая характеристика школы
Скачать 0.56 Mb.
|
Дополнительные образовательные услуги. В 2011-2012 учебном году в МБОУ СОШ №42 г. Томска были организованы платные дополнительные образовательные услуги (ПДОУ) по следующим направлениям:
Перечень платных дополнительных образовательных услуг (2011-2012 учебный год)
В оказании ПДОУ задействовано четыре педагога школы:
Педагогами, оказывающими ПДОУ, разработаны учебные программы и утверждены на научно-методическом совете школе. Программы составлены качественно, с учетом возрастных особенностей обучающихся. Стоимость ПДОУ рассчитывалась исходя из количества потребителей, желающих получать определенную услугу, с учетом зарплаты педагогам, а также всех налоговых вычетов. Калькуляция ПДОУ в 2011-2012 учебном году
На начало 2011-2012 учебного года (октябрь-ноябрь 2011 года) ПДОУ предоставлялись 80 обучающимся 0-11 классов, что составило 14% от всего количества обучающихся; на конец учебного года – 87 обучающимся (16% от всего количества). При сравнении с предыдущим 2010-2011 учебным годом, можно отметить увеличение количества потребителей (учеников) ПДОУ на 4%. Что свидетельствует о положительной динамике развития предоставления ПДОУ в школе. Анализируя потребности в ПДОУ, можно отметить большой спрос на такие услуги, как подготовка детей к обучению в школе, а также программы, предполагающие углубленное изучение основных предметов, что обусловлено дополнительной подготовкой к выпускным экзаменам как 9-х, так и в 11-х классах. В следующем 2012-2013 учебном году планируется введение новых ПДОУ: 1. Раннее изучение иностранного языка (английский язык) – для обучающихся 1-х классов. 2. Психолого-педагогические образовательные программы – для обучающихся среднего и старшего звена. Данные услуги, возможно, будут введены исходя из запроса родителей, а также с учетом кадровых возможностей школы.
Для организации изучения иностранных языков в школе созданы все необходимые условия: 1. Имеется необходимая современная материально-техническая и методическая база - функционируют 2 специализированных учебных кабинетов иностранных языков, оснащенных современной аудиотехникой. В каждом кабинете имеется необходимый библиотечный фонд, включающий стандарты образования, примерные программы, комплекты учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в учебном процессе, дидактические материалы, сборники тестовых заданий, сборники познавательных и развивающих заданий, а также контрольно-измерительные материалы по отдельным темам и курсам. Обучение иностранным языкам (английский и немецкий) ведется по рабочим программам, соответствующим УМК с учётом федерального перечня учебников, допущенных и рекомендованных МО РФ к использованию в образовательном процессе. 2. Кроме этого, для организации изучения иностранных языков на высоком уровне имеются высококвалифицированные педагогические кадры. В 2011 - 2012 учебном году в состав школьного методического объединения учителей иностранных языков входило 5 человек, из них молодых специалистов 2 человека, 40% имеют первую и 20% - вторую квалификационные категории. Педагоги школьного методического объединения учителей иностранных языков систематически используют современные технологии обучения: компьютерные технологии – используют 54% учителей; проектно-исследовательские - 77 %; технологию РКМЧП - 23%; технологию дебатов- 31% учителей.
С целью обеспечения качественного усвоения образовательных стандартов по предметам, с учетом уровня развития класса в целом и каждого ученика в частности, в течение 2011- 2012 учебного года педагогами школы продолжилось внедрение в практику работы современных технологий обучения: Информация об использовании образовательных технологий в 2011-2012 у. г.
Воспитательная работа в школе в 2011-2012 учебном году осуществлялась по 8 основным направлениям: 1.СИСТЕМА РАБОТЫ С КЛАССНЫМИ РУКОВОДИТЕЛЯМИ Для того, чтобы воспитательная работа в школе приносила положительные результаты и подготовила классного руководителя к активному участию в методической работе, повлияла на рост его профессионального мастерства, необходимо: - ознакомить классных руководителей с направлениями воспитательной системы школы; - ознакомить классных руководителей с должностными обязанностями. Задачи деятельности классных руководителей в воспитательной работе: - способствовать формированию интереса и стремлений классного руководителя к активной творческой деятельности в своем классе; - формировать потребность в качественном проведении любого внеклассного мероприятия; - развивать коммуникативные умения педагогов, умение работать в системе «учитель- ученик- родитель». 2.ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Цели и задачи воспитания: - формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, представителям других национальностей, к своей национальности, ее культуре, языку, традициям и обычаям. - воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность; отстаивать свои интересы, своей семьи, своего народа, ученического коллектива; -признание ценности независимости и суверенности своего государства и других государств; - проявлять свою гражданскую позицию в самых непредвиденных ситуациях, бороться с безнравственными поступками людей. Годовой цикл декадных и традиционных мероприятий:
3.СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕВИАНТНЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ПРОФИЛАКТИКА ПРАВОНАРУШЕНИЙ Проблема социализации, а стало быть, и воспитание заключается в том, чтобы школьник возможно скорее осознал это и получил подтверждение на опыте. В связи с тем, что уровень воспитанности, идейной и духовной направленности не достаточно высок, взаимодействия с педагогами-психологами и инспектором ОДН должно осуществляться систематически. Для этого необходимо организация встреч с работниками милиции с целью профилактики первичных правонарушений, наркомании и других антисоциальных явлений. Кроме того, эти беседы направлены на повышение бдительности подростка во время пребывания на улице, позднего возвращения домой и т.д. Соответственно целью в работе с детьми девиантного поведения является обеспечение нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте) и предупреждение правонарушений среди обучающихся школы. Задачи воспитания: - Создание благоприятного микроклимата для учащихся школы; - Развитие социальной и правовой активности учащихся (предупреждение возникновения проблем в развитии ребенка); - Воспитание духовно- нравственных ценностей личности; - Преодолевать негативные тенденции в воспитании обучающихся в отдельных семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие организации, - Коррекционная работа с детьми девиантного поведения (помощь (содействие)) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями. План мероприятий по реализации задач по профилактике правонарушений:
2. Развитие социальной и правовой активности учащихся 3. Психолого – педагогическая работа по предупреждению правонарушений 4. Коррекционная работа с детьми девиантного поведения 4. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ Основной формой работы школы с родителями являются общешкольные родительские собрания и работа Родительского совета школы, где обсуждаются проблемы жизни классного и родительского коллективов. Соответственно целью воспитательной работы является равноправное дружеское взаимодействие родителей, ребенка и классного руководителя, основанное на позитиве. Осознание обучающимися всех возрастов значимости семьи в жизни любого человека. Задачи данного направления на новый учебный год являются: - создание единого школьного коллектива; - привлечение родителей к более тесному сотрудничеству с классными руководителями; - привлечение родителей к управлению школой; - создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания ученика.
Предметом особого внимания должно стать формирование системы дополнительного образования обучающихся (творческие объединения, кружки, секции и т.д.), чтобы обеспечить самоопределение и самореализацию ребенка, оптимальное развитие его личности в соответствии со склонностями и способностями. Предлагаемые формы работы помогут создать эффективную технологию воспитания личности через систему дополнительного образования с учетом личностно-ориентированного подхода к ребенку. Цели: обеспечение непрерывного воспитания детей в тесном взаимодействии со школой; формирование активной жизненной позиции; организация разумного досуга и предупреждение правонарушений. Задачи: вовлечение детей в кружки, секции и другие творческие объединения школы на основе развития их инициативы и самодеятельности, творчества, интереса. Направления дополнительного образования ( кружки)
7. ЗАЩИТА ПРАВ РЕБЕНКА В СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Самостоятельным направлением социально-педагогической деятельности в школе выступает защита прав ребенка. Особенность социально-педагогической деятельности состоит в наличии законодательно регламентированных технологий. Цель: разработать систему психологической адаптации детей инвалидов и опекаемых детей. Задачи: - представлять интересы опекаемых детей, детей инвалидов, детей-сирот и других (подготовка заявлений, сбор необходимых документов, обращение к специалистам, реализовывать закрепленные льготы и др.); - заботиться о здоровье подопечных, проводить профилактическую работу о вредных привычках (курение, алкоголизм и т.п.); - вовлекать в кружки, спортивные секции, в творческую жизнь школы, класса. - приобщать детей к культуре. 8. РУКОВОДСТВО И КОНТРОЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Воспитательная система в школе представляет совокупность компонентов воспитательного процесса (целей, субъектов воспитания, их деятельности, отношений, освоенной среды), дающая общий эффект. Эффективность воспитательного процесса определяется мерой отношения поставленных целей, прогнозируемого результата и реально достигнутого. Изучение результата и эффективности воспитательного процесса выполняет аналитическую, контрольно-корректирующую и прогностическую функции. Чтобы анализировать воспитательную работу в школе, необходимо ее тщательно контролировать: - проверять школьную документацию классных руководителей по воспитательной работе; - проверять планы воспитательной работы классных руководителей и их осуществление; - проверять качество проведений классных часов путем их посещения; - проводить совещание или планерки с классными руководителями и учителями- предметниками регулярно; - проводить тематические педсоветы и родительские собрания; - контролировать деятельность кружков и секций дополнительного образования.
С 01 сентября 2011 года в МОУ СОШ №42 г. Томска работают следующие кружки: 1. «Патриот», руководитель – Голик Наталья Петровна. 2. «КИТ» (компьютер, информатика, технология), руководитель – Байдикова Наталия Владимировна. 3. Литературная гостиная «Надежда», руководитель Головацкая Надежда Феоктистовна. 4. «Безопасное колесо», руководитель Суслова Наталья Петровна. С 01 января 2012 года добавились еще следующие кружки и секции: 1. « Баскетбольная техника», руководитель - Панова Вера Викторовна. 2. «Веселые нотки», руководитель - Полякова Надежда Анатольевна. 3. «Футбольная техника», руководитель - Вендрова Ирина Зиновьевна. 4. «Банк добрых дел», руководитель - Голик Наталья Петровна. Представители практически всех детских объединений участвуют в конкурсах различного уровня и занимают призовые места.
Данная помощь осуществляется по следующему алгоритму: 1. Проведение групповых и индивидуальных консультаций с обучающимися, в том числе с детьми с ОВЗ, их родителями, классными руководителями, педагогами с целью определения и уточнения проблемы. 2. Проведение индивидуальной диагностики с целью изучения уровня актуального развития обучающегося, определения проблемных зон ученика. 3. При необходимости, по согласию родителей, направление данного обучающегося на школьный психолого-педагогический консилиум (ППК) с диагностической и прогностической целями. По результатам заключения школьного ППК простраивается индивидуальная коррекционная программа, куда входят при необходимости, занятия с логопедом, педагогом-психологом. Также консилиум может направить обучающегося на городскую психолого-медико-педагогическую комиссию (ГПМПК) с целью уточнения проблемных зон обучающегося и простроения коррекционной помощи. 4. Организация и проведение коррекционных занятий педагогом-психологом с целью развития познавательных способностей (память, внимание, мышление), коррекции поведения, снижения уровня школьной тревожности и пр. 5.Проведение итоговой психологической диагностики с целью определения эффективности коррекционных занятий. В 2011-2012 учебном году с целью направления на ГПМПК было протестировано 26 обучающихся (92% от всего объема индивидуальной диагностики) - диагностика уровня психологического развития обучающегося. В 2011-2012 учебном году было проведено 38 коррекционных занятий по индивидуальным коррекционным программам для обучающихся с выявленными следующими психологическими проблемами:
В результате коррекционной работы были найдены позитивные пути решения школьных, личностных и межличностных проблем обучающихся. Психологическое сопровождение логопедического класса С ознакомительной целью педагогом-психологом были организованы индивидуальные консультации с обучающимися логопедического класса, с их родителями (по желанию, в контексте родительских собраний, родительских лекториев), с классным руководителей и педагогами, работающими с данной категорией детей. Также педагогом-психологом осуществлялось наблюдение за учениками, посещение и анализ уроков в логопедическом классе. Одной из целей данной работы было отслеживание процесса адаптации детей к школе. Психодиагностическое исследование в данном классе проводилось с целью определения уровня актуального развития детей, выявление признаков дезадаптации и проблемных зон. По результатам бесед, наблюдения и диагностики в логопедическом классе не было выявлено учеников с признаками дезадаптации. Однако было выявлено, что для обучающихся данного класса требуются занятия для развития внимания и памяти. Для педагогов в сентябре 2011 года было подготовлено выступление на психолого-педагогическом консилиуме школы по теме «Особенности работы с детьми, имеющими нарушения развития речи». Учителя были ознакомлены с психологическими особенностями детей, имеющими нарушения развития речи. Также в ноябре 2011 года на педсовете были освещены психологические особенности детей с ОВЗ, в том числе с нарушениями речи, даны рекомендации для учителей по организации работы с такими детьми. Помимо этого для учителей были организованы индивидуальные консультации с целью получения информации психологического характера. Кроме этого, в 2011-2012 учебном году в соответствии с Распоряжением Департамента общего образования Томской области от 15.09.2010 года «Об организации экспериментальной работы по формированию системы интегрированного (инклюзивного) образования», на основании технического задания Департамента общего образования для органов муниципального управления образованием по созданию условий для обучения детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, в целях соблюдения и защиты прав и интересов детей-инвалидов на базе МБОУ СОШ№ 42 г. Томска с 01.09.2012г. было организовано дистанционное обучение 9 детей – инвалидов, обучающихся 3-10 классов из 6 школ города. С 05.09.2011 года к данному проекту подключились еще 3 ребенка с ОВЗ, с 22.09.- 2 ребенка – инвалида и с 01.10.2011г. – 5 детей – инвалидов. Таким образом, с 01.10. 2011 года 19 детей – инвалидов оказались задействованы данным проектом. Из них 6 обучающиеся начальной школы, 10 обучающихся 5-9 классов, 3 обучающихся 10 классов. Обучение проводили 19 учителей – предметников. Количество рабочих мест детей-инвалидов с 01.09.2011 г. -19, количество рабочих мест педагогов – 7. Из 19 АРМ для детей – инвалидов 12 были предоставлены Департаментом общего образования, 6 АРМ – Марианской гимназией. С 01.01.2012 года в школу был передано еще одно рабочее место для ребенка инвалида (из СОШ №44 г. Томска) и с данного момента в проекте задействовано 20 детей инвалидов, обучение которых проводили 20 учителей – предметников. Прием детей- инвалидов осуществлялось в строгом соответствии с распоряжение Департамента общего образования и при наличии всех необходимых документов: - заявление родителей (законных представителей) ребенка – инвалида; - заключение БМЭС; - медицинское заключение клинико-экспертной комиссии лечебно-профилактического учреждения о необходимости индивидуального обучения на дому и отсутствия противопоказаний для работы на компьютере; - заключение психолого-медико-педагогической комиссии. В течение 2011-2012 учебного года работа в рамках проекта по дистанционному обучению детей- инвалидов проводилась по четырем основным направлениям:
Организация образовательного процесса. В рамках организации образовательного процесса была проделана следующая работа: - составлены индивидуальные учебные планы на каждого ребенка-инвалида; - составлены учебные планы (индивидуальные, учебные), которые утверждены директором МБОУ СОШ № 42 г. Томска и директорами базовых школ и согласованы Председателем комитета по общему образованию; - составлено индивидуальное расписание дистанционных занятий, утвержденное директором СОШ №42 и заверенное учителями – предметниками; - составлены и утверждены программы для проведения дистанционных занятий; - проведенные занятия и домашние задания записывались в журналах, где также фиксировались результаты обучения детей – инвалидов (текущие, четвертные и годовые оценки); - по итогам каждой четверти и года на каждого ребенка-инвалида составлялась индивидуальная ведомость успеваемости, которая передавалась в базовую школу. Создание необходимой нормативно-правовой базы. Для внедрения и нормального функционирования дистанционного образования в течение 2011-2012 учебного года были изданы следующие нормативно-правовые документы: - приказ о назначении ответственного за организацию и качество дистанционного обучения детей-инвалидов; - приказ об обеспечении эффективной контент-фильтрации, изданный с целью защиты детей с ОВЗ от доступа к Интернет-сайтам, содержащим материалы и информацию, несовместимую с задачами образования и воспитания; - положение о порядке организации дистанционного образования детей-инвалидов на дому; - должностная инструкция куратора дистанционного образования; - должностная инструкция учителя-предметника по дистанционному обучению. Методическое и психолого-педагогическое сопровождение дистанционного образования. Для оперативного решения вопросов, которые возникали в ходе реализации проекта «Дистанционное образование детей-инвалидов» были проведены следующие управленческие мероприятия:
Работа с родителями детей – инвалидов. 28 октября 2011г. было проведено родительское собрание с родителями (законными представителями) детей-инвалидов. Для родителей были специально разработаны памятки и рекомендации по обустройству рабочего места ребенка-инвалида. Родители смогли задать все интересующие их вопросы. Так же родителям была дана возможность принять участие в письменном опросе, где они высказали свое отношение к процессу дистанционного образования. Задачи на 2012-2013 учебный год: - продолжить работу по всем основным направлениям ; - вовлекать детей – инвалидов во внеурочную деятельность посредством использования дистанционных технологий; - расширить спектр образовательных программ, по которым ведется обучение детей-инвалидов, за счет курсов по выбору.
В 2011-2012 учебном году (сентябрь) был разработан проект программы «Мониторинг качества образования» на 2011 – 2015 годы (проект программы был представлен на расширенном заседании научно – методического совета школы, одним из разработчиков проекта программы - Байдиковой Н.В.). Цели, задачи, методы проекта программы определены на основе анализа программы развития школы, системы внутришкольного контроля, текущего состояния системы образования (создан паспорт проекта программы; поставлены цели, задачи; обозначены приоритетные принципы управления качеством образования, основные направления программы, ожидаемые результаты, возможные проблемы при реализации проекта программы). Анализ 1 этапа (аналитическо-проектного 2011 – 2012 учебный год) реализации проекта программы:
Согласно лицензионным требованиям, требованиям СанПинов учреждение работает в две смены: в первую смену учатся все 1,2, 5 – 11-ые классы; во вторую смену обучались 3-А, 3-Б, 3-В, 4-А, 4-Б классы. Школа работала в пятидневном режиме для обучающихся 1- 6 классов и шестидневном режиме для обучающихся 7-11 классов.
Для осуществления образовательно-воспитательного процесса в школе имеются 25 учебных оборудованных кабинета, соответствующих требованиям образовательных программ, спортивный зал, библиотека, столовая, кабинет информатики (10 компьютеров, образуют локальную сеть и имеют доступ в Интернет), кабинет физики, кабинет химии, кабинет биологии, столярную и слесарную мастерские, кабинет обслуживающего труда, музей, медицинский кабинет. Только в одном кабинете (русского языка и литературы) была установлена интерактивная доска. После капитального ремонта в материально-техническом оснащении школы произойдут значительные изменения. Появится конференц-зал, значительно увеличится площадь библиотеки. Каждый учебный кабинет планируется оснастить интерактивными досками и компьютерами для учителей, которые будут включены в локальную сеть и иметь выход в Интернет. Кроме того, каждый учебный кабинет планируется оснастить: · библиотечным фондом, включающим стандарты образования, примерные программы, комплектами учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в учебном процессе; · научно-популярной литературой, справочными пособиями (энциклопедии, справочники), необходимыми для подготовки докладов, сообщений, рефератов и творческих работ; · дидактическими материалами, сборниками тестовых заданий, сборниками познавательных и развивающих заданий, а также контрольно-измерительными материалами по отдельным темам и курсам; · тематическими таблицами, рельефными таблицами, географическими и историческими картами, картинами; · мультимедийными пособиями: электронными учебными изданиями, DVD и CD - дисками, видеокассетами по основным разделам и курсам; · раздаточными материалами, коллекциями; · демонстрационным и лабораторным оборудованием (в специальных кабинетах). В школьную библиотеку записаны все учащиеся, учителя и другие сотрудники школы. Всего 611 читателей. Ежедневно библиотеку посещают 30- 40 обучающихся. Статистические данные
|
Похожие:
 | Доклад о состоянии и результатах деятельности маоу сош №42 г. Томска... Публичный доклад о деятельности маоу сош №42 г. Томска уже стал традиционным. Мы говорим, открыто о наших достижениях и недочетах,... | | Доклад о состоянии и результатах деятельности мбоу «Кирская сош»... В масштабах страны или города не такой уж большой промежуток времени. Но так повелось, что в нашем доме отсчет жизненных вех идет... |
| Доклад о состоянии и результатах деятельности мбоу сош №93 Свердловского... Открытый информационно-аналитический (публичный) доклад о состоянии и результатах деятельности мбоу сош №93 Свердловского района... | | Доклад о результатах работы педагогического коллектива мкоу сош №3... Лицензия на образовательную деятельность №1814 от 28 апреля 2012 года, срок действия «бессрочный» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Публичный доклад моу сош №19 г. Твери является аналитическим отчетом о деятельности школы за 2011/2012 учебный год. Цель доклада... |  | Доклад о состоянии и результатах деятельности мбоу «Наумовская сош»... ... |
| Доклад о состоянии и результатах деятельности мбоу «Кирская сош» за 2011 2012 учебный год Мбоу «Кирская средняя общеобразовательная школа» расположена в сельском поселении Киря Алатырского района Чувашской Республики. Поселок... | | Публичный доклад директора мбоу сош №11 за 2011 2012 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся становится важнейшей стратегической задачей деятельности школы на... |
| Публичный доклад директора мбоу сош №11 за 2011 2012 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся становится важнейшей стратегической задачей деятельности школы на... | | Доклад за 2011/2012 учебный год Публичный доклад муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №38» содержит информацию... |
| Публичный доклад директора мбоу сош с. Новая Елюзань за 2011-2012... Электропривод и автоматика промышленных установок и технологических комплексов (ЭП) | | Отчёт о результатах самообследования мбоу сош №10 за 2011/2012 учебный год В 2011/2012 учебном году перед коллективом учителей школы стояли следующие задачи |
| Публичный информационный доклад содержит отчет о работе мбоу-сош №85 за 2010 2011 учебный год Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования. 3 | | Доклад «О результатах реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» В докладе представлена информация о состоянии дел в школе, приводятся результаты ее деятельности за 2010-2011 учебный год. В подготовке... |
| О состоянии и результатах деятельности образовательного учреждения... Материально-техническое (учебно-методическое) обеспечение образовательного процесса | | Доклад о состоянии и результатах деятельности моу «Красноярская сош» за 2011 год Одобрен Управляющим советом моу «Красноярская сош» протокол №9 от 15 марта 2012 года |
