«Левая и правая стороны»
(Пиаже, 1997)
|
«Ваза с яблоками»
(модифицированная проба Ж.Пиаже; Флейвелл, 1967).
|
Цель:
|
|
Цель:
|
|
Оцениваемые УУД:
|
действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера).
|
Оцениваемые УУД:
|
действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера).
|
Возраст:
|
6,5 – 7 лет.
|
Возраст:
|
ступень начальной школы 10,5 – 11 лет.
|
Форма:
|
Индивидуальная.
|
Форма:
|
групповая работа.
|
Метод
оценивания:
|
Беседа.
|
Метод
оценивания:
|
анализ рисунков.
|
«Братья и сестры»
(Пиаже, 1997).
|
Методика «Кто прав?»
(модифицированная методика Цукерман Г.А. и др., 1992])
|
Цель:
|
|
Цель:
|
|
Оцениваемые УУД:
|
действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера).
|
Оцениваемые УУД:
|
действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера).
|
Возраст:
|
6,5 – 7 лет
|
Возраст:
|
ступень начальной школы 10,5 – 11 лет.
|
Форма:
|
индивидуальная .
|
Форма:
|
Индивидуальная.
|
Метод
оценивания:
|
Беседа.
|
Метод
оценивания:
|
Беседа.
|
Задание «Рукавички» (Г.А. Цукерман,)
|
Задание «Совместная сортировка» (Бурменская, 2007)
|
Цель:
|
|
Цель:
|
|
Оцениваемые УУД:
|
коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация).
|
Оцениваемые УУД:
|
коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация).
|
Возраст:
|
6,5 – 7 лет.
|
Возраст:
|
ступень начальной школы 10,5 – 11 лет
|
Форма:
|
работа учащихся в классе парами.
|
Форма:
|
работа учащихся в классе парами
|
Метод
оценивания:
|
наблюдение за взаимодействием и анализ результата.
|
Метод
оценивания:
|
наблюдение за взаимодействием и анализ результата.
|
«Узор под диктовку»
(Г.А. Цукерман и др., 1992).
|
Задание «Дорога к дому»
(модифицированное задание «Архитектор-строитель», Возрастно-психологическое консультирование…, 2007).
|
Цель:
|
|
Цель:
|
|
Оцениваемые УУД:
|
умение выделить и отобразить в речи существенные ориентиры действия, а также передать (сообщить) их партнеру, планирующая и регулирующая функция речи.
|
Оцениваемые УУД:
|
умение выделить и отобразить в речи существенные ориентиры действия, а также передать (сообщить) их партнеру, планирующая и регулирующая функция речи.
|
Возраст:
|
6,5 – 7 лет
|
Возраст:
|
10, 5 -11 лет.
|
Форма:
|
работа учащихся в классе парами
|
Форма:
|
работа учащихся в классе парами.
|
Метод
оценивания:
|
наблюдение за взаимодействием и анализ результата.
|
Метод
оценивания:
|
наблюдение за взаимодействием и анализ результата.
|
Направления/
сроки
|
Организационная деятельность
по прозрачности реализации программы «Формирование УУД В НОО».
|
Психолого-педагогическое
сопровождение участников образовательного
процесса.
|
Методическое сопровождение
педагогов и родителей
|
Сентябрь
|
Консультации родителей.
|
|
Собеседование с педагогами по рабочим программам.
|
Октябрь
|
Консультации родителей.
Открытые уроки в 1-х классах.
|
Родительское собрание.
«Формирование УУД в начальной школе».
«Мир деятельности, как средство формирования УУД».
|
Заседание кафедры
учителей начальной школы:
«Понятие УУД, функции, классификация».
|
Ноябрь
|
Консультации родителей.
«Уровень сформированности УУД».
Административное совещание: «Анализ уровня сформированности УУД в 1-4 классах по результатам педагогического контроля и психодиагностики».
|
Разработка рекомендаций по формированию УУД для родителей и педагогов.
|
Заседание кафедры
учителей начальной школы:
«Формирование УУД на уроках, внеурочной деятельности и воспитательной работе классного руководителя».
Консультации «Уровень сформированности УУД у учащихся 1-4 классов».
Заседание кафедры
учителей начальной школы:
«Этапы формирования УУД».
Анализ открытых уроков курса «Мир деятельности».
|
Декабрь
|
Заседание кафедры
учителей начальной школы.
«Анализ уровня сформированности УУД на основании педагогической диагностики уровня освоения УУД в 1-4 х классах».
|
Родительское собрание «Этапы формирования УУД».
Диагностика уровня сформированности УУД (КИМы+УУД)
|
Психолого-педагогические консилиумы в 1-х классах «Индивидуализация и дифференциация построения образовательного процесса в 1-х классах» (Проблемы формирования УУД).
|
Январь
|
Административное совещание: «Анализ уровня сформированности УУД в 1-4 классах по результатам административного контроля».
|
|
Заседание кафедры
учителей начальной школы:
«Педагогическая диагностика уровня сформированности УУД (КИМы +УУД)».
|
Февраль
|
|
Родительское собрание.
«Этапы формирования УУД».
Анкетирование родителей «Удовлетворенность прозрачностью системы формирования УУД».
|
Заседание кафедры
учителей начальной школы:
Анализ открытых занятий курса «Мир деятельности»
|
Март
|
Заседание кафедры
учителей начальной школы.
«Анализ уровня сформированности УУД на основании педагогической диагностики уровня освоения УУД в 1-4 классах».
|
Открытые занятия внеурочной деятельности (формирование УУД).
|
Заседание кафедры
учителей начальной школы: «Анализ занятий внеурочно деятельности по формированию УУД».
|
Апрель
|
Административное совещание «Анализ уровня сформированности УУД в 1-4 классах по результатам административного контроля».
|
Открытые воспитательные мероприятия (формирование УУД).
Родительское собрание.
|
Психолого-педагогические консилиумы в 4-х классах «Готовность выпускников начальной школы к обучению в среднем звене».
Заседание кафедры
учителей начальной школы:
«Анализ занятий воспитательных мероприятий по формированию УУД».
|
Май
|
Административное совещание «Анализ уровня сформированности УУД в 1-4 классах (на основании всех видов диагностик)».
|
|
|
Возможные причины затруднений
|
Деятельность
|
Администрации
|
Педагога
|
Психолога
|
Родителя
|
Низкий уровень
готовности к школе.
|
Направление на консультацию к специалистам.
|
Индивидуальный подход.
|
Разработка рекомендаций педагогу и родителям
|
Следование
рекомендациям психолога и педагога.
|
Низкий уровень
мотивации к обучению.
|
Следование
рекомендациям психолога.
|
Затруднения адаптации к школе.
|
Следование рекомендациям психолога.
|
Не посещение
уроков и занятий.
|
Совет профилактики.
Беседа с инспектором.
|
Индивидуальная работа с родителями.
|
Языковый барьер.
|
|
Индивидуальная работа с родителями и учащимся по разрешению проблемы.
|
Грубые нарушения
правил для учащихся.
|
Совет профилактики.
Беседа с инспектором.
|
Индивидуальная работа с родителями и учащимся по разрешению проблемы.
|
Низкий уровень
сформированности УУД учащихся.
|
Диагностика профессиональной компетенции педагогов.
Анализ методического обеспечения УМК педагога.
|
Самоанализ педагогической деятельности формирования УУД.
Консультации
психолога и завуча.
|
Анализ деятельности педагога по формированию УУД.
Анализ диагностики
результатов формирования УУД.
Разработка рекомендаций педагогу.
|
Консультации
педагога, психолога,
завуча, узких специалистов.
|
