«Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н. И. Пирогова»

Скачать 0.72 Mb.

Название	«Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н. И. Пирогова»
страница	4/4
Дата публикации	12.11.2014
Размер	0.72 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Военное дело > Документы

1 2 3 4

3.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.5.1. Основная литература

Ситуационные задачи: Одним из тяжелых заболеваний нервной системы, встречающихся в практике врача-невропатолога, является миастения (мышечная слабость и быстрая утомляемость). Это - аутоиммунное заболевание, связанное с уменьшением количества ацетилхолиновых рецепторов в области концевых пластинок нервно-мышечных синапсов, что ухудшает передачу сигнала с нервных волокон на мышечные. Как можно помочь этим больным? Каков возможный механизм действия лекарственных препаратов, используемых для устранения симптомов болезни? ОТВЕТ. Больным с миастенией может помочь увеличение количества медиатора ацетилхолина в синаптической щели, что достигается с помощью торможения активности ацетилхолинэстеразы, фермента разрушающего ацетилхолин. Это повышает концентрацию ацетилхолина в синапсе, способствуя более эффективному его взаимодействию с имеющимися на концевых пластинках рецепторами.
При асфиксии, вызванной зажатием трахеи, в артериальной крови увеличивается содержание СО₂ и снижается содержание О₂. При этом наблюдается резкое увеличение артериального давления. Объясните механизм подъема давления, если известно, что повышение рСО₂ и снижение рО₂ в тканях обладают непосредственным сосудорасширяющим эффектом? ОТВЕТ. Повышение рСО₂ и снижение рО₂ в артериальной крови стимулируют артериальные (а СО₂ и центральные) хеморецептивные рефлексогенные зоны, возбуждая прессорный отдел центра кровообращения в продолговатом мозгу. В результате резко повышается тоническое симпатическое влияние на тонус сосудов, возрастает общее периферическое сопротивление и увеличивается давление.
3. Изучение функций спинного мозга осуществляют в хроническом эксперименте на "спинальном" животном. На каком уровне целесообразно проводить перерезку спинного мозга в таких случаях? Чем определяется эта целесообразность? ОТВЕТ: На уровне ниже 5-го шейного сегмента спинного мозга. Известно, что на уровне 2 - 4 шейных сегментов расположены мотонейроны, иннервирующие диафрагму – главную дыхательную мышцу. Сохранение связи этих мотонейронов с дыхательным центром продолговатого мозга обеспечит возможность самостоятельного дыхания животного, что важно при проведении хронического эксперимента.
Вопросы для контрольной работы и собеседования Физиология сердца 1. Общий план строения сердечно-сосудистой системы. 2. Проводящая система сердца. Градиент автоматии и его доказательства 3. ЭКГ: генез зубцов, сегментов и интервалов. 4. Тоны сердца. Места выслушивания тонов на грудной клетке. 5.Регуляция деятельности сердца симпатическими нервами (виды влияний, механизмы).
2. Пищеварение 1. Общие закономерности деятельности пищеварительной системы. 2. Роль поджелудочной железы в пищеварении: состав, количество, ферменты сока поджелудочной железы). 3. Всасывание в ЖКТ: интенсивность всасывания в разных отделах, механизмы всасывания и опыты, их доказывающие. Регуляция всасывания.
Физиология челюстно-лицевой области. Сенсорные функции челюстно-лицевой области. Значение ротовой полости в реализации пищеварительной функции желудочно-кишечного тракта. Системогенез жевательной и речевой функции.
Для промежуточного контроля (ПК) Экзамен	Билеты для зачета по дисциплине: Билет № Понятия раздражимость и возбудимость, возбудимые и невозбудимые ткани. Раздражители: определение, их виды, характеристика. Мембранный потенциал покоя: определение, его схема, величина, механизм формирования. Вентиляция легких: легочные объемы и емкости (понятия, показатели), минутный объем воздуха – МОВ, максимальная вентиляция легких – МВЛ (что отражает МВЛ). Определение границ поля зрения Билет № Нервное волокно: функциональное значение отдельных структурных элементов, классификация нервных волокон, механизм проведения возбуждения по мякотным и безмякотным волокнам (роль электрического поля ПД), характеристика проведения возбуждения по нервному волокну. Пищеварение в желудке: фазы желудочной секреции и нейрогуморальные механизмы их регуляции. Моторика желудка и ее регуляция, переход химуса из желудка в 12-ти перстную кишку. Определение количества гемоглобина в крови Задача. У больного с повреждением специфических ядер таламуса проводили исследование чувствительности на действие различных раздражителей: звуковых, световых, тактильных и обонятельных. Укажите, к какому из перечисленных раздражителей и почему у больного будет сохранена чувствительность. ОТВЕТ. На обонятельные раздражители, поскольку в отличие от других чувствительных путей, большая часть волокон обонятельного тракта достигает коры большого мозга не через таламус. Билет № Сенсорные системы внутренней среды: классификация, роль в регуляции функции отдельных внутренних органов и в поддержании гомеостазиса организма. Механическая обработка пищи в ротовой полости: ее роль, нервы, управляющие жевательными мышцами, массетерный рефлекс, пародонтомускулярные рефлексы, периодонтомускулярный рефлекс, гингивомускулярный рефлекс. Исследование минутного выброса крови (МВ). Задача. В клинической практике с целью реанимации больному дают дышать газовой смесью, обогащенной кислородом с добавлением 5% углекислого газа (такая смесь называется карбоген). С какой целью к кислороду добавляют углекислый газ? Объясните механизм. ОТВЕТ. Для увеличения парциального давления СО₂ в артериальной крови. Углекислый газ – главный стимулятор деятельности дыхательного центра.

п/№	Наименование	Автор (ы)		Год, место издания	Кол-во экземпляров
					в биб-лиотеке	на ка-федре
1	2	3		4	7	8
	Нормальная физиология	А.В.Завьялов, В.М.Смирнов		М. 2009	200	20
	Нормальная физиология	под ред. В.М.Смирнова.		М. Академия 2009	1800	20
Учебно-методические пособия
	Руководство к практическим занятиям по физиологии		Под ред. Будылиной С.М. Смирнова В.М.	М. Академия 2005	1800	20
Лекции: 1. Лекции по курсу физиологии в электронной форме. 2. Слайды к лекционному курсу по физиологии (в том числе, в электронной форме).

3.5.2. Дополнительная литература

п/№	Наименование	Автор (ы)	Год, место издания	Кол-во экземпляров
п/№	Наименование	Автор (ы)	Год, место издания	в библиотеке	на кафедре
1	2	3	4	7	8
	Основы физиологии	Алипов Н.Н.	М. Практика 2008	-	20
	Физиология в рисунках и таблицах	Под ред. Смирнова В.М.	М. МИА 2007	20	20
	Атлас по нормальной физиологии	Под ред. Агаджаняна Н.А.	М. МИА 2007	50	20
2	Нормальная физиология	Н.А. Агаджанян, В.М. Смирнов.	М. МИА, 2007	50	20
	Медицинская физиология	А.Гайтон, Дж. Холл. пер. с англ.	М. Логосфера, 2008	Электронная версия на сайте кафедры	20

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Стандартно оборудованные лекционные аудитории для проведения интерактивных лекций: видеопроектор, экран настенный, ноутбук.
Компьютерный класс: 16 компьютеров (15 мест для учащихся, 1 – для преподавателя)
Классы для проведения практических занятий: телевизор, видеомагнитофон, наборы слайдов, мультимедийных наглядных материалов по различным разделам дисциплины, видеофильмы, ситуационные задачи, тестовые задания по изучаемым темам. Доски.

3.7. Образовательные технологии

75 % - интерактивных занятий от объема аудиторных занятий

№ п/п	№ семестра	Виды учебной работы	Образовательные технологии	Особенности проведения занятий (индивидуальные/ групповые)
1	2	3	4	5
	2 -3	Лекции	Обзорные лекции Мультимедийная визуализация.	Курсовые
	2-3	Практические занятия	Семинар: дискуссия, реферативное сообщение, разбор ситуационных задач, викторина, решение кроссвор-да; Работа с обучающими и контролирующими компью-терными программами; Обсуждение результатов проведенного эксперимента; анализ данных, полученных при исследовании человека (студента-добровольца)	Групповые
	2-3	Самостоятельная работа студента (СРС)	Работа с компьютерными программами (обучающими) Работа с компьютерными программами (контролирующими)	Индивидуальное занятие, занятие в малой группе (в том числе – отработка пропущенных занятий, индивидуальные консультации для отстающих студентов)

Примеры интерактивных форм и методов проведения занятий:

Дискуссии (с «мозговым штурмом» и без него).

Викторина (например, объяснить физиологический смысл пословицы или поговорки – «У страха глаза велики». «Ночью все кошки серые», «Зуб на зуб не попадает» и т.д.)

Решение кроссвордов по физиологии (составитель – доц. Ю.А.Крынкина)

Компьютерное моделирование: (1) Образование и диссоциация оксигемоглобина при изменении рСО₂, рН, температуры. (2) Способность почки концентрировать мочу при разной скорости клубочковой фильтрации. (3) Изменение сердечного ритма при повреждении разных отделов проводящей системы сердца. (4) Изменение величины мембранного потенциала в результате изменения проницаемости мембраны для различных ионов.
3.8. Разделы УЧЕБНОЙ дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) УЧЕБНЫМИ дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) учебных дисциплин	№ № разделов данной учебной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) учебных дисциплин (модулей)
№ п/п		1	2	3	4	5	6	7
	Фармакология	х	х	х	х	х	х	Х
	Пат.анатомия		х	х	х	х	Х	х
	Пат.физиология	х	х	х	х	х	Х	Х
	Гигиена		х	х	х	х	х	х
	Обществ.здравоохр.				х	х	х
	Иммунология, клинич. иммунология		Х	Х	х	Х	х	Х
	Мед.реабилитац.	х	х	х	х	х	х	х
	Неврология	х	х	х	х	х	х	х
	Психиатрия	х	х	х	х	х	х	х
	Дерматология		х	х	х	х	х	х
	Оториноларингология		х	х	х	х	х	х
	Офтальмология		х	х	х	х	х	х
	Судебная мед.	х	х	х	х	х	х	х
	ОБЖ, медицина катастроф		х	х	х	х	х	х
	Внутренние б-ни, клинич. фармакология	х	х	х	х	х	х	х
	Факульт.терапия,проф.заболев.	х	х	х	х	х	х	х
	Госпит.терапия. Эндокринология.	х	х	х	х	х	х	х
	Общая хирургия, хирургические болезни	х	х	х	х	х	х	х
	Анестезиология, реанимация	х	х	х	х	х	х	х
	Стоматология	х	х	х	х	х	х	х
	Инфекционные болезни, фтизиатрия	х	х	х	х	х	х	х
	Акушерство, гинекология	х	х	х	х	х	х	х
	Педиатрия	х	х	х	х	х	х	х

4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Обучение складывается из аудиторных занятий (96 час), включающих лекционный курс и практические занятия, и самостоятельной работы (48 час). Основное учебное время выделяется на практическую работу по нормальной физиологии.

При изучении учебной дисциплины необходимо использовать мультимедийную технику и освоить практические умения для использования основных физиологических параметров жизнедеятельности человека при выявлении специфики его психического функционирования

Практические занятия проводятся в виде разбора теоретического материала, демонстрации компьютерных программ, фильмов и использования наглядных пособий, решения ситуационных задач, ответов на тестовые задания, выполнения лабораторных работ.

В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко используются активные и интерактивные формы проведения занятий (Обзорные лекции. мультимедийная визуализация, дискуссии (с «мозговым штурмом» и без него),

реферативные сообщения, разбор ситуационных задач, викторины, составление и решение кроссвордов, работа с обучающими и контролирующими компьютерными программами, компьютерное моделирование, обсуждение результатов проведенных экспериментов; анализ данных, полученных при исследовании человека (студента-добровольца). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 75% от аудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку врача-стоматолога и включает подготовку к практическим занятиям (ПЗ), к тестированию и коллоквиуму (ТК) с использованием учебников, руководства к практическим занятиям, атласа по физиологии, чтение дополнительной литературы, создание, анализ и решение ситуационных задач, просмотр слайдов, учебных кинофильмов, работу с компьютерными обучающими программами, реферата (Реф), или презентации по отдельным проблемам учебной дисциплины.

Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине нейрофизиология и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в разделе СРС).

Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и кафедры.

По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические рекомендации для студентов и методические указания для преподавателей.

Во время изучения учебной дисциплины студенты самостоятельно проводят лабораторные работы, оформляют протоколы и представляют полученные результаты и выводы.

Написание реферата способствуют формированию практических навыков (умений) получать, обрабатывать и интерпретировать данные исследований, использовать основные биологические параметры жизнедеятельности человека при выявлении специфики функционирования его организма.

Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.

Обучение студентов способствует воспитанию у них навыков общения с членами коллектива с учетом их индивидуальных этико-деонтологических особенностей.

Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания.

В конце изучения учебной дисциплины проводится промежуточный контроль знаний с использованием билетов, в которые включены 2 вопроса по основным проблемам дисциплины, проверкой знаний практических работ и решением ситуационных задач.

Вопросы по учебной дисциплине включены в Итоговую государственную аттестацию выпускников.

Лист ежегодного утверждения рабочей программы учебной дисциплины

НОРМАЛЬНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛЮСТНО-ЛИЦЕВОЙ ОБЛАСТИ

Направление подготовки (специальность) –

060201 СТОМАТОЛОГИЯ

Рабочая программа:

одобрена на 2012/2013 учебный год. Протокол № 12 (2011/12) заседания кафедры

от “2”июля 2012 г.

Зав. кафедрой профессор Камкин А.Г.

Зав. уч. частью профессор Дьяконова И.Н.

Рабочая программа:

одобрена на 2013/2014 учебный год. Протокол № _13__ заседания кафедры

от “30_”мая 2013 г.

Зав. кафедрой___ профессор Камкин А.Г

Зав. уч. частью профессор Дьяконова И.Н.

1 2 3 4

	Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... «российский национальный исследовательский медицинский университет имени н. И. Пирогова»		Высшего профессионального образования «российский национальный исследовательский... «российский национальный исследовательский медицинский университет имени н. И. Пирогова»
	Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... «российский национальный исследовательский медицинский университет им. Н. И. Пирогова»		Высшего профессионального образования «российский национальный исследовательский... «российский национальный исследовательский медицинский университет им. Н. И. Пирогова»
	Минздравароссии Российский национальный исследовательский медицинский университет имени н. И. Пирогова		Минздрава россии Российский национальный исследовательский медицинский университет имени н. И. Пирогова
	Школьный тур олимпиады по Российский национальный исследовательский медицинский университет имени н. И. Пирогова		Основное место работы Российский национальный исследовательский медицинский университет имени н. И. Пирогова
	Общие основы лечебной физкультуры Российский национальный исследовательский медицинский университет имени н. И. Пирогова		Хирургический блок общая хирургия Российский национальный исследовательский медицинский университет имени н. И. Пирогова
	Педагог и проблема здорового образа жизни Российский национальный исследовательский медицинский университет имени н. И. Пирогова		Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Российский национальный исследовательский медицинский университет имени н. И. Пирогова
	Рабочая программа учебной дисциплины дерматовенерология направление подготовки «Лечебное дело» Российский национальный исследовательский медицинский университет имени н. И. Пирогова		Программа вступительных испытаний и правила их проведения в фгбоу впо «ргэу (ринх)» Российский национальный исследовательский медицинский университет имени н. И. Пирогова
	Рабочая программа учебной дисциплины «Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н. И. Пирогова» Министерства здравоохранения и социального...		Рабочая программа учебной дисциплины «Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н. И. Пирогова» Министерства здравоохранения и социального...

«Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н. И. Пирогова»

Ситуационные задачи:

Вопросы для контрольной работы и собеседования

Физиология сердца

Похожие: