Условные обозначения: Э – экзаменационная сессия; К – каникулы; У – учебная практика;
Х – производственная практика; Г – итоговая государственная аттестация; О – отпуск.
Сводные данные по бюджету времени (в неделях)
Курсы
|
Теоретическое обучение
|
Экзаменационная сессия
|
Учебная практика
|
Производственная практика
|
Итоговая государственная аттестация
|
Каникулы
|
Отпуск
|
Итого
|
1
|
34
|
6
|
2
|
|
|
10
|
|
52
|
2
|
34
|
6
|
|
4
|
8
|
8
|
|
52
|
3
|
34
|
6
|
|
2
|
|
10
|
|
52
|
4
|
26
|
6
|
|
|
10
|
2
|
8
|
52
|
Всего:
|
128
|
24
|
2
|
6
|
10
|
30
|
8
|
208
|
Рабочий учебный план
Приложение 3
http://www.kbsu.ru/docs/uchp_voo_itf_221400.62.pdf
Приложение 4
Аннотации к рабочим программам дисциплин
ГУМАНИТАРНЫЙ, СОЦИАЛЬНЫЙ И ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЦИКЛ
Базовая часть
1. История
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Учебная дисциплина «История» в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования является федеральным компонентом в цикле социально-экономических и гуманитарных дисциплин и обязательной для изучения студентами 1 курса очной и заочной формы обучения.
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «История» не является самостоятельным модулем.
Цели и задачи изучения дисциплины.
Цель дисциплины – дать студентам необходимый объем систематизированных знаний по истории, расширить и углубить базовые представления, полученные ими в средней общеобразовательной школе о характерных особенностях исторического пути, пройденного Российским государством и народами мира, выявить место и роль нашей страны в истории мировых цивилизаций; сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России.
Задачи дисциплины заключаются в развитии следующих знаний, умений и навыков личности:
– понимание гражданственности и патриотизма как преданности своему Отечеству, стремления своими действиями служить его интересам, в т.ч. и защите национальных интересов России;
– знание движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в историческом процессе, политической организации общества;
– воспитание нравственности, морали, толерантности;
– понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса;
– способность работы с разноплановыми источниками; способность к эффективному поиску информации и критике источников;
– навыки исторической аналитики: способность на основе исторического анализа и проблемного подхода преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;
– творческое мышление, самостоятельность суждений, интерес к отечественному и мировому культурному и научному наследию, его сохранению и преумножению.
Структура дисциплины.
В соответствии с учебным планом на изучение учебной дисциплины отводится 68 часов аудиторной работы (34 часа лекционных и 34 часа семинарских занятий) или 51 час аудиторной работы (34 часа лекционных и 17 часов семинарских занятий) в зависимости от специальности. Предметом изучения курса является история (история России в контексте всемирной истории) с древнейших времен до наших дней. Учебный материал структурирован по проблемно-хронологическому принципу и включает в себя 17 тем, которые соответствуют важнейшим этапам истории России и всемирной истории. Он ориентирован на освоение студентами содержания основных этапов всемирной истории в исторической ретроспективе и овладение различными способами познавательной деятельности, которые должны лечь в основу познавательной, воспитательной, мировоззренческой функций истории.
Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы, тестирование; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ-демонстрация учебного материала и т.д.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций), решение учебных задач и т.д.; активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.)
И интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.д.)
Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
– основные этапы и содержание всемирной истории и истории России с древнейших времен до наших дней;
– усвоить исторический опыт человечества в целом и своего народа и государства в особенности;
– определить особое значение истории для осознания поступательного развития общества, его единства и противоречивости;
– основные направления, проблемы, теории и методы истории;
– движущие силы и закономерности исторического процесса;
– место человека в историческом процессе, политической организации общества;
– различные подходы к оценке и периодизации всемирной и отечественной истории;
– основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
– важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
– овладеть разнообразными способами познавательной деятельности, направленными на развитие гуманитарного мышления, интеллектуальных способностей и познавательной самостоятельности, которые должны стать основой их профессиональной компетентности.
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
– систематизировать полученные знания; оперировать базовыми понятиями, теоретическими и ценностными конструктами учебного курса;
– решать познавательные задачи; логично выстраивать устные и письменные тексты;
– анализировать общее и особенное российской истории;
– логически мыслить, вести научные дискуссии;
– работать с разноплановыми источниками;
– осуществлять эффективный поиск информации и критики источников;
– получать, обрабатывать и сохранять источники информации;
– преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;
– формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории;
– соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
– извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения;
– на примерах из различных эпох выявлять органическую взаимосвязь российской и мировой истории;
– определять место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе.
В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать:
– знание проблем всемирной и отечественной истории, по которым ведутся сегодня споры и дискуссии в российской и зарубежной историографии;
– знания о формировании и эволюции исторических понятий и категорий;
– знания о месте и роли мировой и российской истории и историографии в мировой науке;
– знания и умения, связанные с творческой самостоятельностью, в первую очередь – умения читать и понимать учебные и научные тексты, концептуализировать содержащиеся в них исторические знания.
Интегрированным результатом изучения курса должно стать приобретение студентами исторической компетенции.
При этом понятие «компетентность» рассматривается не как сумма знаний, умений и навыков, а как совокупность личных качеств студента (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и способностей), и определяется, как способность решать проблемы, самостоятельно находить ответы на вопросы, возникающие в его повседневной жизни, средствами, предоставляемыми учебным курсом «История».
Для достижения такого результата, при определении планируемых результатов освоения содержания курса предлагается выделить основные составляющие компетенции – выраженные в виде требований к подготовке студентов интегральные умения (группы умений), включающие умения анализировать и обобщать историческую информацию, интегрировать знания и умения, полученные в процессе изучения курса с жизненным опытом.
В общем виде можно выделить три компетенции:
Способность владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
способность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);
способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10);
Общая трудоемкость дисциплины. 4 з.е. (144 часа)
Формы контроля. Экзамен в первом семестре
Составитель. Коллектив кафедры«История»
2. Философия
1. Место дисциплины в структуре ООП
- дисциплина цикла ГСЭ;
- специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются;
- является предшествующей для специальных философских дисциплин (напр., "философия науки", философия техники"), если таковыепредусмотрены учебным планом.
2. Цели и задачи дисциплины:
Формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами.
Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументированно отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.
3. Содержание дисциплины:
Философия, ее предмет и место в культуре. Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии. Философская онтология. Теория познания. Философия и методология науки. Социальная философия и философия истории. Философская антропология.
4. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных общекультурных компетенций:
способностью владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
способностью к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-3);
способностью к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
способностью критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
способностью использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);
способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10);
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основные направления, проблемы, теории и методы философии, содержание современных философских дискуссий по проблемам общественного развития.
Уметь: формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии; использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений.
Владеть: навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.
Демонстрировать способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера.
5. Общая трудоемкость дисциплины: 4 зачетных единиц (144 часа).
6. Формы контроля: Промежуточная аттестация – экзамен.
7. Составитель Тхагапсоев Х.Х
3. Иностранный язык
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Изучение иностранного языка предусматривается базовой частью «Гуманитарного, социального и экономического цикла» ФГОС ВПО по направлению 221400.62 – «Управление качеством».
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Иностранный (английский язык)» является самостоятельным модулем.
Цель изучения дисциплины.
Основной целью курса является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования. Изучение иностранного языка призвано также обеспечить:
• повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию;
• развитие когнитивных и исследовательских умений;
• развитие информационной культуры;
• расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;
• воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов.
В основе Программы лежат следующие положения, зафиксированные в современных документах по модернизации высшего профессионального образования:
• Владение иностранным языком является неотъемлемой частью профессиональной подготовки всех специалистов в вузе.
• Курс иностранного языка является многоуровневым и разрабатывается в контексте непрерывного образования.
• Изучение иностранного языка строится на междисциплинарной интегративной основе.
• Обучение иностранному языку направлено на комплексное развитие коммуникативной, когнитивной, информационной, социокультурной, профессиональной и общекультурной компетенций студентов.
Структура дисциплины.
Курс состоит из 4 обязательных модулей, каждый из которых соответствует определенной сфере общения (бытовая, учебно-познавательная, социально-культурная и профессиональная сферы).
Данные разделы различаются по трудоемкости и объему изучаемого материала.
МодульI (бытовая сфера общения) включает следующую тематику общения:
Я и моя семья.
Дом, быт, уклад, семейные традиции.
Досуг, развлечения, путешествия.
МодульII (учебно-познавательная сфера общения) охватывает такие темы как:
1. Высшее образование в России и за рубежом.
2. Студенческая жизнь в России и за рубежом.
МодульIII (социально-культурная сфера общения) освещает:
1. Мир изучаемого языка.
2.Культурные особенности и национальные традиции США и Великобритании.
МодульIV (профессиональная сфера общения) обозначает такую тематику как:
1. Управление качеством. Сущность и развитие профессии в стране и за рубежом.
2. Современные аспекты управления качеством.
3. Формы организации управления качеством.
Изучение данных модулей может идти последовательно или строиться нелинейно, в рамках учебной дисциплины, объединяющей темы общения из различных модулей курса с учетом внутренней логики данной рабочей программы.
Для каждого модуля определены:
• тематика учебного общения
• проблемы для обсуждения
• типичные ситуации для всех видов устного и письменного речевого общения
Типичные ситуации общения во всех видах речевой деятельности позволяет максимально конкретизировать содержание обучение иностранному языку в рамках каждого уровня.
Основные образовательные технологии.
Данная Программа строится с учетом следующих педагогических и методических принципов: коммуникативной направленности, культурной и педагогической целесообразности, интегративности, нелинейности, автономии студентов.
Принцип коммуникативной направленности предполагает преобладание проблемно-речевых и творческих упражнений и заданий над чисто лингвистическими, репродуктивно-тренировочными, использование аутентичных ситуаций общения, развитие умений спонтанного реагирования в процессе коммуникации, формирование психологической готовности к реальному иноязычному общению в различных ситуациях.
Принцип культурной и педагогической целесообразности основывается на тщательном отборе тематики курса, языкового, речевого и страноведческого материла, а также на типологии заданий и форм работы с учетом возраста, возможного контекста деятельности и потребностей студентов. Формирование собственно коммуникативных и социокультурных умений происходит в соответствии с принятыми в странах изучаемого языка нормами социально приемлемого общения. Особое внимание уделяется осознанию имеющихся ложных стереотипов как о других странах, так и о своей стране, а также препятствию формирования неверных и односторонних представлений об иноязычной культуре, без учета имеющихся социальных, этнических и иныхособенностей жизни различных групп граждан.
Принцип интегративности предполагает интеграцию знаний из различных предметных дисциплин, одновременное развитие как собственно коммуникативных, так и профессионально-коммуникативных информационных, академических и социальных умений.
Принцип нелинейности предполагает не последовательное, а одновременноеиспользование различных источников получения информации, ротацию ранее изученной информации в различных разделах курса для решения новых задач. Данный принцип также обеспечивает возможность моделирования курса с учетом реальных языковых возможностей студентов.
Принцип автономии студентов реализуется открытостью информации для студентов о структуре курса, требованиях к выполнению заданий, содержании контроля и критериях оценивания разных видов устной и письменной работы, а также о возможностях использования системы дополнительного образования для корректировки индивидуальной траектории учебного развития. Организация аудиторной и самостоятельной работы обеспечивают высокий уровень личной ответственности студента за результаты учебного труда, одновременно обеспечивая возможность самостоятельного выбора последовательности и глубины изучения материала, соблюдения сроков отчетности и т.д. Особую роль в повышении уровня учебной автономии призвано сыграть введение балльно-рейтиноговой системы контроля.
В процессе обучения иностранному языку используются следующие образовательные технологии: технология информационно-коммуникативного обучения, технология модульного обучения, технология тестирования, технология обучения в сотрудничестве, игровая технология, проектные технологии, личностно-ориентированные технологии, технология развития критического мышления, технология использования компьютерных программ, интернета, электронной почты, видеоматериалов, презентаций, электронных книг, интерактивной доски SmartBoard.
Требования к результатам освоения дисциплины.
Иноязычная коммуникативная компетенция включает следующие компоненты коммуникативной компетенции: речевую (четыре вида речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение, письмо); языковую (три аспекта языка: грамматика, лексикка, фонетика); социокультурную (готовность и умение представлять родную культуру на иностранном языке, сравнивать и сопоставлять культуру разных стран и народов), компенсаторную (умение восполнять пробелы коммуникации различными вербальными и невербальными средствами); общекультурную, профессиональную и другие виды компетенций.
В частности, процесс изучения дисциплины «Иностранный (английский) язык» направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
способностью владеть культурой мышления, способностью кобобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способностью логически верно, аргументировано и ясно строитьустную и письменную речь на русском языке (ОК-2);
способностью к кооперации с коллегами, к работе в коллективе(ОК-3);
способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК-4);
способностью использовать нормативные правовые документы всвоей деятельности (ОК-5);
способностью к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
способностью критически оценивать свои достоинства и недостатки,намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
способностью использовать основные положения и методысоциальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);
способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10);
способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования (ОК-11);
способностью пользоваться одним из иностранных языков на уровнене ниже разговорного (ОК-15);
способностью идентифицировать основные процессы и участвовать вразработке их рабочих моделей (ПК-3);
способностью выявлять и проводить оценку производительных и непроизводительных затрат (ПК-15);
способностью корректно формулировать задачи своей деятельности,устанавливать их взаимосвязи, строить модели систем задач, анализировать, диагностировать причины появления проблем (ПК-17);
Требования к уровню подготовки студентов по окончании обучения
В качестве требований, предъявляемых к студенту по окончании курса обучения иностранному языку, выдвигаются требования владения именно коммуникативными умениями. При этом минимально-достаточные требования ограничиваются рамками Основного уровня. Таким образом, по окончании курса обучения иностранному языку в неязыковом вузе обучающиеся должны уметь в рамках обозначенной проблематики общения:
- в области аудирования:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических, публицистических (медийных) и прагматических текстов, относящихся к различным типам речи (сообщение, рассказ), а также выделять в них значимую/запрашиваемую информацию
- в области чтения:
понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических, публицистических и прагматических текстов (информационных буклетов, брошюр/проспектов), научно-популярных и научных текстов, блогов/веб-сайтов; детально понимать общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, а также письма личного характера; выделять значимую/запрашиваемую информацию из прагматических текстов справочно-информационного и рекламного характера
- в области говорения:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном, прочитанном, диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при приеме на работу, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости используя стратегии восстановления сбоя в процессе коммуникации(переспрос, перефразирование и др.); расспрашивать собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать напредложение собеседника (принятие предложения или отказ); делать сообщения и выстраивать монолог-описание, монолог-повествование и монолог-рассуждение
- в области письма:
заполнять формуляры и бланки прагматического характера; вести запись основных мыслей и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), а также запись тезисов устного выступления/письменного доклада по изучаемой проблематике; поддерживать контакты при помощи электронной почты (писать электронные письма личного характера); оформлять CurriculumVitae/Resume и сопроводительное письмо, необходимые при приеме на работу, выполнять письменные проектные задания (письменное оформление презентаций, информационных буклетов, рекламных листовок, коллажей, постеров, стенных газет и т.д.).
Общая трудоемкость дисциплины. 9зачетных единицы (324 академических часа).
8. Формы контроля. Промежуточная аттестация – зачет (1,2,3 семестр)
9. Составитель– Мишхожева С.А.
4. Экономика
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Дисциплина «Экономика» включена в базовую часть гуманитарного и социально-экономического цикла основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 221400-«Управление качеством». Данная дисциплина является основой для последующего изучения таких дисциплин по выбору как «Основы предпринимательства в России», «Менеджмент» и т.д. Ее изучение предполагает установление и развитие междисциплинарных связей с такими дисциплинами, как философия, психология, социология, правоведение.
2. Цель изучения дисциплины
Целью освоения учебной дисциплины «Экономика» является:
- формирование у обучающихся знаний базовых экономических категорий, умения выявлять устойчивые взаимосвязи и тенденции в разнообразных экономических явлениях на микро и макро уровне, развитие экономического мышления и воспитание экономической культуры и навыков поведения в условиях рыночной экономики;
- адаптация к рыночным экономическим условиям, понимание ими происходящих и предстоящих изменений в жизни общества;
- выработка умения выносить аргументированные суждения в области экономической политики государства; приобретение навыков принятия эффективных экономических решений в повседневной жизни.
3. Структура дисциплины
Содержание экономической теории. Потребности и ресурсы. Собственность и экономическая система общества. Рынок, структура и инфраструктура. Спрос и предложение. Фирма как экономический агент. Производство и издержки. Конкуренция: сущность и виды. Рынки факторов производства и распределение доходов. Система национальных счетов. Макроэкономическое равновесие. Государственное регулирование экономики. Деньги. Денежно-кредитная система. Финансовая система и фискальная политика государства. Инфляция: сущность, формы проявления, система антиинфляционных мер. Занятость и безработица. Экономические циклы и экономический рост. Международные экономические отношения.
4. Основные образовательные технологии
В ходе изучения дисциплин используются как традиционные (лекции, семинары, практические занятия и т.д.), так и инновационные технологии (объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, технология развития критического мышления); активные и интерактивные методы: разбор конкретных ситуаций (кейсы), деловые игры, решение ситуационных задач, круглый стол, тренинги, диспуты и т.д. в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности):
- способности владеть культурой мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- способности логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь на русском языке (ОК-2);
- способности к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-3);
- способности находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК-4);
- способности к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
- способности критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
- способности осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
- способности использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);
- способности анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10);
- способности идентифицировать основные процессы и участвовать в разработке их рабочих моделей (ПК-3);
- способности выявлять и проводить оценку производительных и непроизводительных затрат (ПК-15);
- способности корректно формулировать задачи своей деятельности, устанавливать их взаимосвязи, строить модели систем задач, анализировать, диагностировать причины появления проблем (ПК-17).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
- знать общие положения экономической теории, основные микро- и макроэкономические категории и показатели, методы их расчета, методику построения экономических моделей, сущность экономической теории и ее роль в современном обществе, особенности и возможности рабочей модели человека в экономической теории, логику протекания экономических процессов на разных уровнях;
уметь применять аналитический инструментарий экономической теории для обобщения и осмысления реальной практики, обобщать базовые положения теоретической мысли для выявления особенностей российской модели рыночной экономики, применять полученные знания для решения задач, анализа реальных ситуаций и подготовки исследовательских проектов;
владеть основными категориями и понятиями курса, основными концепциями, объясняющими проблемы выбора и принятия решений на микро - и макроуровнях, методами и инструментами экономического анализа;
приобрести опыт умения выносить аргументированные суждения по вопросам в области экономической политики государства, принятия эффективных экономических решений в повседневной жизни, разработки решений и их реализации в заданной среде.
6. Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетных единицы (108 академических часов)
7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет (5 семестр).
8. Составитель Батова Б.З.
Вариативная часть
Основная часть
5. Правоведение
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Правоведение» знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «История», «Обществознание».
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Правоведение» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Данный курс имеет целью формирование у студентов базовых знаний в области предпринимательского права, а также развитие юридического мышления и навыков аргументации. Кроме того, учебная программа окажет помощь студентам при изучении курса «Правоведение».
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из пяти разделов. Раздел 1. Основы государства и права. Раздел 2. Основы гражданского права. Раздел 3. Основы правового регулирования конкуренции и монополии. Раздел 4. Правовые способы государственной поддержки конкуренции. Раздел 5. Основы уголовного права.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приёмам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ – демонстрация учебного материала и др.)
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
При работе над курсом необходимо иметь в виду, что он тесно связан с гражданским правом, административным правом и другими юридическими дисциплинами. Некоторые темы не могут быть достаточно полно усвоены без основательного знания теории государства и права. Это особенно относится к темам общей части курса: понятие предпринимательского права, правовой режим имущества хозяйствующих субъектов, хозяйственные (предпринимательские) сделки.
При этом студентам следует помнить о динамичности процесса развития всех отраслей законодательства на современном этапе и проявлять интерес к выявлению в нём новых предпринимательско – правовых требований. При изучении законодательства важно помнить, что хозяйственное (предпринимательское) законодательство – одна из самых динамичных отраслей законодательства, формируемая в наше время.
Самостоятельная работа над предметом должна быть целеустремленной. Для этого нужно ясно представлять себе тему предстоящего занятия и план его проведения. Но планы практических занятий содержат лишь основные вопросы темы, поэтому необходимо ознакомиться с соответствующей темой по учебной программе, в которой вопросы даются с большей детализацией.
В результате изучения дисциплины студенты:
- должны знать содержание российского конкурентного права и законодательства; правовые основы государственного регулирования функциональных видов экономики; правовые основы регулирования хозяйственной деятельности в отраслях народного хозяйства;
- иметь представление о предмете, субъектах и объектах хозяйственных правоотношений;
- обладать знаниями основополагающих норм предпринимательского права, формах ответственности за правонарушения в сфере экономической деятельности.
Данная учебная программа ориентирует обучающихся на изучение современной концепции конкурентного права и практики его применения.
7. Общая трудоёмкость дисциплины. 2 зачётные единицы (72 часа)
8. Формы контроля. Промежуточная аттестация - зачёт.
9. Составитель. Жугов А.А.
6. История народов КБР
Местодисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина относится к вариативной части ГСЭ ФГОС ВПО по направлениям подготовки бакалавров.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «История народов КБР», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Социология», «История России», «Экономика», «Политология» и др.
Дисциплина «История народов КБР» является основой для изучения дисциплин, «Культура и этнология народов КБР», «История народов Северного Кавказа» и др.
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «История народов КБР» является самостоятельным модулем.
Цель изучения дисциплины.
Цель – формирование наиболее полного представления студентов об основных этапах истории кабардинцев, балкарцев и других народов, которые проживают в Кабардино-Балкарской республике; выработать у студентов способность к обобщению, анализу, восприятию информации; выработать умение логически верно, аргументировано и ясно строить свою устную и письменную речь; научить способности учитывать специфику и современное сочетание глобального, национального и регионального в развитии социально-экономической, политической и культурной сферах жизни общества.
Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из трех разделов.
|
