Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ для студентов профессионального образования мастер производственного обучения

2. 
   ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
   

При оформлении рабочей программы необходимо соблюдать следующие требования:

• 
  рабочая программа печатается на одной стороне листа;
  
• 
  текст рабочей программы рекомендуется набирать в текстовом редакторе Word;
  
• 
  шрифт Times New Roman, кегль - 14, одинарный интервал; размеры полей - 15 мм;
  
• 
  шрифт в таблицах - Times New Roman, кегль - 12;
  
• 
  для нумерации страницы использовать положение внизу страницы справа,
  
• 
  нумерацию текста начинать от титульного листа, не проставляя номер страницы на 1 странице;
  
• 
  для выравнивания правого края страницы текст следует разверстать по ширине печатного поля;
  
• 
  страницы текста рабочей программы должны соответствовать формату А4 (210 х 297 мм);
  
• 
  заголовки пишутся заглавными буквами, жирным шрифтом.
  

При заполнении программы все подстрочные комментарии заменяются на конкретную информацию, после чего комментарии удаляются.

3. 
   ПОРЯДОК СОГЛАСОВАНИЯ, ЭКСПЕРТИЗЫ И УТВЕРЖДЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
   

После разработки программы учебной дисциплины автору программы необходимо провести техническую и содержательную экспертизу. Для обеспечения удобства проведения экспертизы разработаны стандартизированные формы.

Разработанные преподавателем рабочие учебные программы подлежат обязательной экспертизе, как со стороны самого преподавателя, так и сертифицированного эксперта ФГУ ФИРО.

Разработчик программы после проведения экспертизы с заполнением установленных форм сдаёт готовый вариант программы вместе с заполненными листами технической и содержательной экспертизы методисту по специальности для дальнейшего этапа экспертизы и подготовки программы к утверждению.

В случае положительного решения сертифицированного эксперта ФГУ ФИРО программа подлежит прохождению процедуры согласования в цикловой комиссии.

Цикловая комиссия дает заключение об одобрении учебной программы, подтверждением чему является протокол ее заседания.

Программа подлежит прохождению процедуры рассмотрения на научно-методическом Совете учебного заведения, оформляется протоколом НМС.

Далее рабочая программа учебной дисциплины представляется к утверждению директором. На титульном листе программы ставится подпись директора и печать. Этот этап устанавливает статус рабочей программы как локального учебно-планирующего документа, регламентирующего реализацию содержания учебной дисциплины.

Экземпляр учебной программы, имеющий визу председателя цикловой комиссии, методиста, прошедший экспертизу и утвержденный директором, является контрольным. Он хранится в информационно-методическом центре учебного заведения вместе с бланками технической и содержательной экспертизы и электронной версией программы.

Электронная копия утвержденной программы размещается на файловом сервере учебного заведения.

Ежегодная актуализация рабочих программ осуществляется их составителями, результаты актуализации отражаются в протоколе заседания цикловой комиссии. В случае необходимости внесения изменений оформляется приложение к контрольному варианту программы и его электронной версии.

В случае значительного количества изменений выпускается новый вариант рабочей программы УД.

Межрегиональный отраслевой ресурсный центр СКФО

Одобрено на семинаре межрегионального отраслевого ресурсного центра

2012. 
      г.
      

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

2012

Авторы-составители:

Андрейченко З.М., заместитель директора по научно-методической работе ГБОУ СПО «Региональный многопрофильный колледж»

г. Ставрополь

Андрушко Е.В., методист ГБОУ СПО «Региональный

многопрофильный колледж» г. Ставрополь

Пономаренко В.В., методист ГБОУ СПО «Региональный многопрофильный колледж» г. Ставрополь

Методические рекомендации подготовлены в соответствии с разъяснениями по формированию примерных программ профессиональных модулей начального профессионального и среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования, утвержденными И.М. Реморенко, директором Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 августа 2009 года.

Методические рекомендации содержат практические рекомендации по разработке содержания рабочих программ через конкретизацию результатов образования, предназначенных для освоения профессиональных и общих компетенций, предлагают логический пошаговый алгоритм действий, справочные материалы для заполнения шаблона рабочей программы профессионального модуля, устанавливают требования к структуре, содержанию и оформлению, прописывается порядок согласования, экспертизы, утверждения, а также актуализации и внесения изменений.

Справочные материалы в помощь разработчику позволят сократить время и помогут практическими советами при формировании разделов рабочей программы, включая вариативную часть (при наличии).

Методические рекомендации предназначены для преподавателей и методистов образовательных учреждений МОРЦ.


СОДЕРЖАНИЕ

Введение
Г лоссарий
I Алгоритм действий при разработке рабочей программы ПМ
1. Анализ ФГОС СПО, БУП и УП по специальности
2. Изучение требований работодателей к результатам изучения профессионального модуля
3. Разработка раздела 5. «Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)»
4. Конкретизация результатов освоения ПМ
5. Разработка раздела 3.»Структура и содержание ПМ»
6. Оформление титульного листа рабочей программы ПМ и оборотной стороны
7. Заполнение раздела 1 «Паспорт программы профессионального модуля»
8. Заполнение раздела 2 «Результаты освоения профессионального модуля»
9. Заполнение раздела 4 «Условия реализации программы ПМ»
II. Требования к оформлению рабочей программы ПМ
III. Порядок согласования экспертизы и утверждения рабочей программы ПМ

ВВЕДЕНИЕ

Методические рекомендации содержат пошаговый алгоритм действий по разработке рабочих программ профессиональных модулей с конкретными примерами подготовки разделов из практики их формирования, определяют требования к структуре, содержанию, оформлению.

Предлагаемая методика конкретизации образовательных результатов (опыта, умений, знаний) позволяет избежать дублирования материала в содержании профессиональных модулей и учебных дисциплин, определить необходимый минимум для освоения профессионального модуля, содержание и вид практик, конкретизировать лабораторные работы и практические занятия. Справочные материалы в помощь разработчику позволят сократить время и помогут практическими советами при формировании разделов рабочей программы, включая вариативную часть (при наличии).

Содержание методических рекомендаций направлено на обеспечение помощи преподавателям при разработке рабочих программ профессиональных модулей (ПМ) по специальностям и профессиям, реализуемым в учебном заведении.

Актуальность настоящих методических рекомендаций обусловлена переходом к федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) начального и среднего профессионального образования третьего поколения. В основе ФГОС НПО и СПО третьего поколения лежит компетентностный подход, определяющий, прежде всего, требования к результатам образования, что ведет к системным изменениям основной профессиональной образовательной программы и её основных документов, регламентирующих содержание и организацию образовательного процесса: учебного плана, программ учебных дисциплин, профессиональных модулей, практик и т.д. ФГОС НПО и СПО третьего поколения обеспечивает соответствующую квалификацию и уровень образования через освоение компетенций: от минимума содержания к минимуму результата.

Исходными документами для составления рабочих программ ПМ являются:

-федеральные государственные образовательные стандарты начального и среднего профессионального образования третьего поколения по конкретной профессии и специальности;

-материалы изучения требований работодателей к квалификации рабочих и специалистов;

-разъяснения по формированию примерных программ профессиональных модулей начального и среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального и среднего профессионального образования, утвержденные И.М. Реморенко, директором Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Министерства образования и науки Российской Федерации 27 августа 2009

года;

-базисный учебный план по профессии/ специальности;

-учебный план учебного заведения по профессии/специальности, в котором определены последовательность изучения учебных дисциплин и профессиональных модулей, а также распределение учебного времени и форм контроля по семестрам.

Профессиональный модуль (ПМ) - часть ОПОП, имеющая определённую логическую завершённость по отношению к результатам образования, заданным ФГОС, и предназначенная для освоения профессиональных компетенций в рамках каждого вида профессиональной деятельности (ВПД).

Один вид профессиональной деятельности равен одному профессиональному модулю.

Профессиональный модуль (ПМ) - это новая структурная единица содержания образования. В рамках каждого ПМ осуществляется комплексное, синхронизированное изучение теоретических и практических аспектов ВПД.

Введение ПМ:

• 
  заставляет переосмыслить статус теоретических знаний в процессе подготовки (цель средство);
  
• 
  упорядочивает и систематизирует их содержание с целью эффективного освоения профессиональных компетенций (ПК) в составе каждого из ВПД.
  

Состав профессионального модуля:

• 
  междисциплинарный курс (МДК): один или несколько, в зависимости от количества профессиональных компетенций (ПК);
  
• 
  учебная и/или производственная практика, соответствующая виду профессиональной деятельности (ВПД).
  

Основные подходы, изложенные в методических рекомендациях, взяты из Разъяснений по формированию примерных программ профессиональных модулей начального профессионального и среднего профессионального образования на основе ФГОС НПО И СПО, а также из материалов обучающих семинаров ФГУ «ФИРО».

ГЛОССАРИЙ

Базисный учебный план (БУП) - является частью примерной основной профессиональной образовательной программы по профессиям/специальностям начального/среднего профессионального образования.

Вариативная составляющая (часть) основных образовательных программ начального и среднего профессионального образования -

система дополнительных требований к образовательным результатам, структуре основных профессиональных образовательных программ начального и среднего профессионального образования, условиям их реализации, оцениванию качества освоения.

Обусловлена технико-технологическими, организационно

экономическими и другими особенностями развития экономики и социальной сферы региона.

Вид профессиональной деятельности (ВПД) - составная часть области профессиональной деятельности, образованная целостным набором профессиональных функций и необходимых для их выполнения компетенций.

Дифференцированный зачет - форма промежуточной аттестации, предусматривающая оценивание усвоения студентами обучающего материала по междисциплинарному курсу на основании выполненных ими индивидуальных заданий, по результатам которых выставляется зачетная оценка.

Зачеты с дифференцированными оценками ставятся по междисциплинарным курсам, перечень которых устанавливается в учебном плане.

Знание - единица содержания образования (информация, усвоение которой может быть проверено одним тестовым вопросом), освоенная обучающимся на одном из уровней, позволяющих выполнять над ней мыслительные операции.

Зачет - форма промежуточной аттестации по части междисциплинарного курса, учебной или производственной практике без выставления оценки.

Квалификация - официально признанное/подтвержденное (в виде диплома/сертификата) наличие у лица компетенций, отвечающих требованиям к выполнению трудовых функций в рамках конкретной профессии (требований профессионального стандарта или требований, сложившихся в результате практики), сформированных в процессе образования, обучения или трудовой деятельности (обучения на рабочем месте).

Комплексно-методическое обеспечение профессионального модуля

• 
  комплект учебно-методических материалов преподавателя, в который входят планы занятий, конспекты лекций, инструкции к проведению лабораторных работ и/или практических занятий, материалы по промежуточному контролю знаний, экзаменационные билеты, темы заданий для самостоятельной работы студентов и примеры их выполнения, различный дидактический материал и др.
  

Курсовой проект (работа) - является одним из основных видов учебных занятий и формой контроля учебной работы студентов, выполняемой в течение курса (семестра) под руководством преподавателя, и представляет собой самостоятельное исследование избранной темы, которая должна быть актуальной и соответствовать состоянию и перспективам развития науки.

Лекция - форма учебного занятия, на котором педагог устно излагает учебный материал в сочетании с приёмами активизации познавательной деятельности обучающихся (запись основной мысли, конспектирования, составление схемы излагаемого материала).

Лабораторная работа - форма учебного занятия, ведущей дидактической целью которого является экспериментальное подтверждение и проверка существующих теоретических положений (законов, зависимостей), формирование учебных и профессиональных практических умений и навыков.

Междисциплинарный курс (МДК) - часть программы (содержания) профессионального модуля, ориентированная на формирование системы знаний, умений и практического опыта, необходимых для освоения ПМ. Включает разделы различных учебных дисциплин.

Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП)

• 
  совокупность учебно-методической документации, включающая в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, дисциплин, профессиональных модулей и другие материалы, обеспечивающая воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной практики (производственного обучения) и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующих образовательных технологий.
  

Опыт деятельности - образовательный результат, включающий выполнение обучающимся деятельности, завершающейся получением результата/продукта, значимого при выполнении профессиональной функции, в условиях реального производства или в модельной ситуации, которая воспроизводит значимые условия реального производства

Общие компетенция (ОК) - универсальные способы деятельности, общие для всех (большинства) профессий и специальностей, направленные на решение профессионально-трудовых задач и являющиеся условием интеграции выпускника в социально-трудовые отношения на рынке труда.

Область профессиональной деятельности - совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении.

Образовательные результаты - освоенные компетенции и умения, усвоенные знания, обеспечивающие соответствующую квалификацию и уровень образования.

Оценивание - процесс установления степени соответствия реальных достижений обучающегося планируемым образовательным результатам.

Оценивание - это механизм, обеспечивающий преподавателя информацией, которая нужна ему, чтобы совершенствовать преподавание, находить наиболееэффективные методы обучения, а также мотивировать обучающихся более активно включиться в своё учение.

Оценивание образовательных результатов в рамках ФГОС - это совокупность взаимосвязанных видов деятельности и регламентированных процедур, посредством которых устанавливается степень соответствия достигнутых обучающимися результатов требованиям ФГОС. Эти требования относятся к зафиксированным в стандарте итоговым (ОК и ПК) и промежуточным (опыт, умения, знания) образовательным результатам.

Практическое занятие - одна из форм учебного занятия, целью которого является формирование у студента практических навыков и умений.

Примерная учебная программа - документ, который детально раскрывает обязательные (федеральные) компоненты содержания обучения и параметры качества усвоения учебного материала по конкретному предмету базисного учебного плана.

Профессиональные компетенции (ПК) - способность действовать на основе имеющихся умений, знаний и практического опыта в определенной области и вида профессиональной деятельности.

Программа среднего профессионального образования базовой подготовки - направлена на освоение общих и профессиональных компетенций, обеспечивающих готовность к реализации основных видов профессиональной деятельности в соответствии с получаемой квалификацией специалиста среднего звена.

Программа среднего профессионального образования углубленной подготовки - направлена на приобретение общих и профессиональных компетенций, обеспечивающих готовность к реализации усложненных видов профессиональной деятельности в соответствии с более высокой квалификацией специалиста среднего уровня.

Профессиональный модуль (ПМ) - часть основной профессиональной образовательной программы, имеющая определённую логическую завершённость и предназначенная для освоения профессиональных компетенций в рамках каждого из основных видов профессиональной деятельности.

Профессия - занятие, требующее систематизированных знаний, умений, трудового опыта и компетенций, приобретенных, как правило, в результате длительной целенаправленной подготовки, опыта работы и официально признанной квалификации.

Рабочая программа ПМ - нормативный документ, определяющий результаты обучения, критерии, способы и формы их оценки, а также объем, порядок, содержание обучения и требования к условиям реализации профессионального модуля. Она включает перечень тем изучаемого материала, рекомендации по количеству времени на каждую тему, распределению их по годам обучения и времени, отводимому для изучения всего курса.