Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ для студентов профессионального образования мастер производственного обучения

I. АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ ПРИ РАЗРАБОТКЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПМ

1. 
   Анализ ФГОС НПО/СПО, БУП и УП по профессии/специальности
   

Работа преподавателя по разработке программы профессионального модуля (ПМ) начинается с анализа ФГОС НПО/СПО и БУП по специальности.

1. 
   В ходе работы с ФГОС НПО/СПО необходимо:
   

-изучить требования к результатам освоения ПМ (ПК перечень и практический опыт, умения и знания, формирующие ПК по ПМ);

-изучить все образовательные результаты («уметь», «знать») дисциплин стандарта, а не только конкретного модуля («практический опыт», «уметь», «знать»), чтобы избежать как избыточности теоретического материала в содержании программы ПМ (таблица 3.2.), так и его недостаточности.

Примечание: профессиональные и общие компетенции (ПК И ОК) по каждому ПМ в отдельности указаны в ФГОС НПО/СПО в таблице 3 «Структура основной профессиональной образовательной программы...» в графе «Коды формируемых компетенций». Образовательные результаты по ПМ («практический опыт», «уметь», «знать») указаны в графе «Наименование циклов, разделов, модулей, требования к знаниям, умениям, практическому опыту» в ФГОС).

2. 
   Анализ БУП позволит изучить перечень, объемы, последовательность изучения (по курсам) дисциплин, профессиональных модулей и входящих в них междисциплинарных курсов, виды учебных занятий, этапы учебной и производственной практик, объемы времени (в часах) на лабораторные работы и практические занятия, виды государственной (итоговой) аттестации.
   

Анализ содержания БУП показывает:

-сколько и какие составные части в ПМ;

-с какими дисциплинами эти части соотносятся;

-как распределить материал между частями МДК и учебными дисциплинами, чтобы содержание не повторялось (иначе: что оставить в содержании дисциплины, что перенести в МДК);

-какие дисциплины должны целиком предшествовать модулю,

-какие дисциплины должны изучаться параллельно с модулем;

-какие виды работ учебной/производственной практики должны закреплять полученные по МДК умения.

3. 
   Анализ УП позволит изучить перечень, объемы, последовательность изучения (по курсам) дисциплин, профессиональных модулей, виды учебных занятий, этапы учебной и производственной практик, объемы времени (в часах) на лабораторные работы и практические занятия, курсовое проектирование (при наличии), виды государственной (итоговой) аттестации в учебном заведении.
   

Анализ содержания УП показывает:

• 
  последовательность изучения дисциплин и ПМ, исходя из междисциплинарных связей;
  
• 
  изучение каких дисциплин предшествует изучению модуля;
  
• 
  изучение каких дисциплин возможно осуществлять параллельно с модулем.
  

Перед началом работы необходимо уточнить, для какого уровня подготовки (базового или углубленного) разрабатывается рабочая программа ПМ.

Для базового и углубленного уровня подготовки в ФГОС могут различаться ПК, ОК, умения и знания.

2. 
   Изучение требований работодателей к результатам изучения профессионального модуля.
   

Данный этап заключается в изучении и учете требований работодателей к профессиональной деятельности специалистов в содержании ОПОП.

Под требованиями работодателей понимаются их ожидания относительно компетенций работников конкретной

профессии/специальности и определенного квалификационного уровня, которые выявляются с помощью анализа трудовой деятельности.

В процессе взаимодействия с работодателями члены рабочей группы, занимающейся разработкой ПМ, анализируют требования ФГОС. В случае, если работодателями выдвигаются дополнительные требования, т.е. требования за пределами ФГОС, то определяются дополнительные виды деятельности, профессиональные компетенции и количество часов, необходимое для их освоения.

При введении дополнительных ПК в ПМ необходимо самостоятельно определить опыт практической деятельности, умения и знания и объем часов на их освоение.

Результатом этой работы станет:

-соотнесение профессиональных функций с ПК;

-определение вариативного содержания ОПОП;

-принятие решения о введении вариативных УД и/или ПМ в учебный план учебно заведенижа.

3. 
   Разработка раздела 5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
   

Разработка раздела 5 программы ПМ включает в себя деятельность по созданию таблиц 3.1. и 3.2. по профессиональным и общим компетенциям.


Таблица 3.1

Результаты (освоенные профессиональные компетенции)	Основные показатели оценки результата	Формы и методы контроля и оценки

Таблица 3.2

Результаты (освоенные общие компетенции)	Основные показатели оценки результата	Формы и методы контроля и оценки

При разработке таблиц в графу «Результаты (освоенные ПК/освоенные ОК)» формулировки ПК и ОК переносятся из раздела 1 программы ПМ без изменений или из ФГОС. В графе «Основные показатели оценки результата» формулировки, указывающие на показатели для оценки элемента ПК и ПК в целом.

В качестве предмета оценивания могут выступать:

1. 
   продукт учебной деятельности;
   
2. 
   продукт производственной деятельности;
   
3. 
   результат наблюдения за деятельностью (чаще всего в сфере услуг).
   

При описании результата в сфере услуг следует (где это необходимо) устанавливать временные рамки выполнения операции.

Наблюдение должно проводиться с заполнением бланка, в котором отражены все необходимые для объективной оценки критерии выполнения деятельности.

Особое внимание необходимо обратить на формулировку показателей результата, т.е. показателей освоенности компетенции.

Перечень показателей целесообразно составлять с учетом имеющихся в структуре ФГОС умений, соответствующих данному виду деятельности. При формулировке основных показателей оценки результата преимущественно используются отглагольные существительные или глаголы, описывающие действия.

Формулировки умений не должны совпадать с описанием действий, они должны отвечать на вопрос: «Как выполнить действие?».

Образцы формулировок для определения показателей оценки результата, форм и методов контроля таблицы 3.1.

Результаты (освоенные профессиональные	Основные показатели оценки результата	Формы и методы контроля и оценки
ПК1	Выполнение ...	Зачет
ПК2	Определение ...	Экзамен
ПК3	Проектирование ...	Практическая работа
	Создание ...	Тестовое задание
	Планирование .	Методы контроля
	Выделение .	и оценки
	Получение ...	Формализованное
	Решение ...	наблюдение
	Обоснование ...	Сравнение с эталоном
	Формулирование ... Доказательство ... Изготовление ... Скорость...с учетом правил Полнота (анализа) Соответствие.. .требованиям.. .и т.д.	Экспертная оценка

Таблица 3.3.

Деятельность	Предмет деятельности для оценивания
Выбирать	Объекты, оборудование, условия (производства, финансирования, деятельности, отдыха ит.п.), приспособления и инструменты для обеспечения производства, технологию, формы, методы, способы действий, поставщиков, потребителей, место действий, пути развития, пути решения задач, и т.п.
Выделять	Главное, ключевое, второстепенное, элементы, образы, образцы, способы, модели, законы, критерии для выполнения деятельности в модельных условиях и т. п.
Оформлять	Техническую, конструкторскую, технологическую, планирующую, проектную, учетно-отчетную документацию, выставки, предметы, картины, интерьер, товары и т.п.
Характеризовать	Результаты, элементы (деятельности), процессы, явления и т.п.
Демонстрировать	Действия, деятельность, процессы, результаты (умения, навыки, опыт, знания, готовый продукт) и т.п.
Определять	Признаки, параметры, характеристики, величины, методы, средства, решения, технологии, приемы, законы, неисправности, качество, порядок (допуска, выполнения, поведения, действий) и т.п.
Проектировать	Элементы производства, элементы процессов, элементы конструкции результаты действий, результаты деятельности и т.п.
Моделировать	Результаты решений модельных ситуаций.
Создавать	Продукты деятельности, условия деятельности, физические объекты (чертежи, эскизы, схемы, документы) и т.п.
Планировать	Способы, методы, приемы, алгоритм (порядок действий), средства, модели, производство продукции, пути, цели, задачи развития, результаты (производства, действий, деятельности).
Анализировать	Ситуации, состояния, результаты, процессы, действия, факты, явления т.п.

Оценивать	Товар, продукцию, результат, действия, деятельность и т.п.
Рассчитывать	Трудоемкость, площади, операции, объемы, показатели, процессы и т.п.
Разрабатывать	Предложения, планы, процессы, условия, проекты, методики, алгоритмы, конструкции, технологии и т.п.
Толковать	Законы, нормативные правовые акты, чертежи, схемы и др.
Решать	Задачи, ситуационные задачи, проблемы с использованием известных методов, средств, законов, теорий, закономерностей и т.п.
Обосновывать	Способы, модели, законы, критерии для выполнения деятельности в модельных условиях, предложения, цели, задачи, планы и т.п.
Доказывать	Закономерности, эффективность решений, действий и т.п.
Изготавливать	Детали, продукцию, макеты, инструмент, приспособления и т.п.
Проводить	Документы, записи в документах, учетные, бухгалтерские, банковские документы
Участвовать	В процессе, в работах по монтажу и ремонту, в работах по устранению недостатков в анализе, в руководстве, в планировании, в изготовлении продукции, в организации производства, в выборах, в мероприятиях и т.п.

Примечание. Не рекомендуется использовать в графе «Основные показатели оценки результата» слова с оценочной окраской (качество, точность, грамотность и т.д.).

Для определения показателей оценки, а также для планирования формирования профессиональной компетенции, деятельность по ПК может

быть разделена на элементы, соответствующие трудовым действиям. Например,

Таблица 3.4. - Элементы ПК

			Предмет	Процеду
ПК	Элементы ПК	Показатели оценки		ра
			оценивания	оценива ния
Осуществлять	Осуществлять	-заданы вопросы на	Результаты	Модельн
прием граждан по	прием граждан по	выяснение сути	формализова	ая
вопросам	вопросам	обращения	нного	консульт
пенсионного	пенсионного	-содержание	наблюдения	ация
обеспечения и	обеспечения	рекомендаций	за
социальной	Осуществлять	соответствует заданной	модельным
защиты	прием граждан по	ситуации	приемом
	вопросам	-содержание	граждан
	социальной	рекомендаций
	защиты	соответствует нормативно-правовым документам -заданы вопросы на выяснение понимания рекомендаций -порядок проведения приема соответствует должностному регламенту

В графе «Формы и методы контроля и оценки» формами контроля может стать выполнение квалификационной работы, тестовых заданий, компетентностно-ориентированных заданий и др.

В графе «Формы и методы контроля и оценки» указываются формы и

методы итогового контроля.