Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ для студентов профессионального образования мастер производственного обучения

Скачать 1.6 Mb.

Название	Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ для студентов профессионального образования мастер производственного обучения
страница	7/10
Дата публикации	29.12.2014
Размер	1.6 Mb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Военное дело > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Описание электронных ресурсов Твердый носитель

Фамилия И.О. автора (если указаны). Заглавие (название) издания [Электронный ресурс]. - Место издания: Издательство, год издания. - Сведения о носителе (CD-Rom,DVD-Rom).

Пример:

Медицина: лекции для студентов. 4 курс [Электронный ресурс]. - М., 2005. -Электрон. опт. диск (CD-Rom).

Сетевой электронный ресурс

Фамилия И.О. автора (если указаны). Название ресурса [Электронный ресурс].- Место издания: Издательство, год издания (если указаны). - адрес локального сетевого ресурса (дата просмотра сайта или последняя модификация документа).

Пример:

Шкловский И. Разум, жизнь, вселенная [Электронный ресурс] / И. Шкловский. - М.: Янус, 1996. - Режим доступа: http://www.elibrary.ru (21 сент. 2009).

Наиболее часто употребляемые сокращения слов и словосочетаний в библиографическом описании документов в названии места издания:

Москва - М.

Санкт - Петербург - СПб.

Ростов-на-Дону - Ростов н/Д.

Ленинград - Л.

Название других городов приводится полностью.

В подразделе 4.3. Общие требования к организации образовательного процесса описываются:

условия проведения занятий;
порядок и/или последовательность изучения МДК;
организация и проведение лабораторных работ/практических занятий с указанием деления на подгруппы;
организация учебной и/или производственной практики;
организация и проведение консультационной помощи обучающимся;
организация курсового проектирования (при наличии);
процедуры текущего, рубежного и итогового контроля. перечисляются:
учебные дисциплины и профессиональные модули, изучение которых должно предшествовать освоению данного профессионального модуля.

В подразделе 4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса перечисляются (указываются):

требования к квалификации педагогических (инженернопедагогических) кадров, обеспечивающих обучение по МДК;
требования к квалификации педагогических (инженернопедагогических) кадров, обеспечивающих проведение лабораторных работ и практических занятий;
требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой.

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПМ

При оформлении рабочей программы необходимо соблюдать следующие требования:

рабочая программа печатается на одной стороне листа;
текст рабочей программы рекомендуется набирать в текстовом редакторе Word;
шрифт Times New Roman, кегль 14, одинарный интервал; размеры полей - 15 мм;
шрифт в таблицах - Times New Roman, кегль - 12;
для нумерации страницы использовать положение внизу страницы справа,
нумерацию текста начинать от титульного листа, не проставляя номер страницы на 1 странице;
для выравнивания правого края страницы текст следует разверстать по ширине печатного поля;
страницы текста рабочей программы должны соответствовать формату А 4 (210 х 297 мм);
заголовки пишутся заглавными буквами, жирным шрифтом.

При заполнении программы все подстрочные комментарии заменяются на конкретную информацию, после чего комментарии удаляются.

ПОРЯДОК СОГЛАСОВАНИЯ, ЭКСПЕРТИЗЫ И УТВЕРЖДЕНИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

После разработки программы ПМ автору программы необходимо провести техническую и содержательную экспертизу. Для обеспечения удобства проведения экспертизы разработаны стандартизированные формы.

Разработанные преподавателем рабочие учебные программы подлежат обязательной экспертизе, как со стороны самого преподавателя, так и сертифицированного эксперта ФГУ ФИРО.

Разработчик программы после проведения экспертизы с заполнением установленных форм сдаёт готовый вариант программы вместе с заполненными листами технической и содержательной экспертизы методисту по специальности для дальнейшего этапа экспертизы и подготовки программы к утверждению.

В случае положительного решения сертифицированного эксперта ФГУ ФИРО программа подлежит прохождению процедуры согласования в цикловой комиссии.

Цикловая комиссия дает заключение об одобрении учебных программ, подтверждением чему является протокол заседания цикловой комиссии.

Программа подлежит прохождению процедуры рассмотрения на научно-методическом Совете учебного заведения, оформляется протоколом НМС.

Далее рабочая учебная программа представляются к утверждению директором. На титульном листе программы ставится подпись директора и печать.

Этот этап устанавливает статус рабочей программы как локального учебно-планирующего документа, регламентирующего реализацию содержания профессионального модуля.

Экземпляр учебной программы, имеющий визу председателя цикловой комиссии, методиста, прошедший экспертизу и утвержденный директором, является контрольным. Он хранится в информационно-методическом центре учебного заведения вместе с бланками технической и содержательной экспертизы и электронной версией программы.

Электронная копия утвержденной программы размещается на файловом сервере учебного заведения.

Ежегодная актуализация рабочих программ осуществляется их составителями, результаты актуализации отражаются в протоколе заседания цикловой комиссии. В случае необходимости внесения изменений оформляется приложение к контрольному варианту программы и его электронной версии.

В случае значительного количества изменений выпускается новый вариант рабочей программы ПМ.

Межрегиональный отраслевой ресурсный центр СКФО

Одобрено на семинаре межрегионального отраслевого ресурсного центра

ПОЛОЖЕНИЕ

о мониторинге уровня сформированности компетенций обучающегося

2012

Данное Положение разработано на основе и в соответствии со следующими нормативными документами:

Типовым положением об образовательном учреждении среднего профессионального образования (Постановление Правительства РФ от 18 июля 2008 г. № 543);
Типовым положением начального профессионального образования (Постановление Правительства РФ от 14 июля 2008 г. № 521);
Федеральными государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования по специальности и начального профессионального образования по профессиям (ФГОС СПО и ФГОС НПО);
Нормативными документами Министерства образования РФ, Министерства образования Ставропольского края,
приказами и распоряжениями директора учебного заведения.

Положение о мониторинге уровня сформированности компетенций специалиста по результатам освоения ОПОП НПО/СПО предназначено для введения единых подходов к организации процесса мониторинга, реализуемого в образовательном учреждении.
Положение регулирует процесс мониторинга уровня сформированности компетенций специалиста по программам ФГОС СПО и ФГОС НПО с точки зрения его содержания и формы реализации процесса в целях создания условий, позволяющих эффективно организовывать, поддерживать и корректировать реализацию ОПОП, обеспечивать преемственность в проведении мониторинга качества освоения учебных дисциплин и профессиональных модулей, а также повышать качество подготовки высококвалифицированных специалистов.
Содержание мониторинга должно соответствовать требованиям федеральных государственных образовательных стандартов среднего и начального профессионального образования, отражая степень освоения профессиональных действий по специальности/профессии.
Субъектами мониторинга являются обучающиеся, студенты в ходе освоения основной профессиональной образовательной программы СПО/НПО.
Объектом мониторинга являются общие и профессиональные компетенции специалиста по дисциплинам и профессиональным модулям.
Уровень сформированности компетенций является показателем качества подготовки специалиста.

Требования Положения являются едиными и обязательными в образовательной деятельности учебного заведения.

Цель и задачи мониторинга
1. Целью мониторинга является создание информационных условий для формирования целостного представления о состоянии и изменениях уровня сформированности компетенций обучающихся и студентов в ходе освоения основной профессиональной образовательной программы СПО/НПО.
2. Задачами мониторинга являются:

определение и обоснование параметров уровня сформированности компетенций специалиста;
создание банка оценочных материалов;
создание условий, позволяющих эффективно организовывать и поддерживать процесс мониторинга, обеспечивать преемственность в процедурах мониторинга;
разработка методов и систематизация инструментария мониторинга;
своевременное выявление динамики и основных тенденций в формировании компетенций специалиста по программам СПО/НПО;
информатизация процесса мониторинга.

Функции мониторинга
1. Диагностическая функция мониторинга предполагает сканирование уровня сформированности компетенций, что создает условия для самоанализа образовательной деятельности всеми участниками образовательного процесса.
2. Прогностическая функция заключается в определении основных тенденций уровня сформированности компетенций и составлении прогноза на перспективу.
3. Функция координации и коррекции предполагает выявление и решение проблемы.
4. Мотивационная функция ориентирована на побуждение участников образовательного процесса к самосовершенствованию.
Принципы мониторинга
1. Принцип социально-нормативной обусловленности предполагает, что информация мониторинга отражает уровень и качество реализации требований ФГОС СПО/ ФГОС НПО и работодателей.
2. Принцип научности отражает систему научных форм, методов и средств получения информации.
3. Принципы непрерывности, целостности и преемственности, на основе которых разрабатывается технология мониторинга.
4. Принцип коммуникативности предполагает, что информация мониторинга является условием для общения между субъектами образовательного процесса.
5. Принцип информативной интегративности предполагает равнодоступность всех участников мониторинга к информации.
Методическое сопровождение мониторинга
1. Методическое сопровождение мониторинга уровня

сформированности компетенций представлено комплексом

административно-плановых, учебных и методических документов, необходимых для эффективного осуществления оценочных процедур процесса подготовки специалистов на компетентностной основе.

Методический комплекс оценочных материалов качества подготовки специалиста по программам ФГОС СПО/ ФГОС НПО разрабатывается преподавателями цикловых комиссий учебного заведения, согласовывается с работодателями, рассматривается и утверждается научнометодическим советом учебного заведения.
Основными компонентами методического комплекса по

сопровождению мониторинга являются: циклограмма мониторинга

дисциплины или профессионального модуля; технологическая карта мониторинга дисциплины или профессионального модуля; пакет контрольноизмерительных материалов; паспорт контрольно-измерительных материалов.

Организация мониторинга уровня сформированности компетенций специалиста по программам ФГОС СПО/ ФГОС НПО
1. Практическая реализация системы мониторинга уровня сформрованности компетенций специалиста по программам ФГОС СПО/ ФГОС НПО и периодичность ее процедур осуществляется в соответствии с циклограммой контрольных точек мониторинга.
2. Циклограмма контрольных точек мониторинга по программам ФГОС СПО/ ФГОС НПО включает входной контроль, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся, студентов.
3. Интерпретация результатов мониторинга производится в терминах степени достижения целей модульной программы путем сравнения зафиксированного состояния с запланированным.
Система оценки уровня сформированности компетенций специалиста по программам ФГОС СПО/ ФГОС НПО
1. Оценка сформированности компетенций является уровневой. Под уровнем сформированности компетенций понимается степень их выраженности, проявляющаяся в умении реализовывать профессиональные действия и социальной активности.
2. Уровень освоения компетенций является измеряемым показателем и количественной характеристикой подготовленности обучающегося.

Оценка уровня сформированности компетенций осуществляется по идентификаторам.

Идентификатор является многомерным измерением и формулируется в терминах результатов деятельности или задач профессионального модуля.

Разработку идентификаторов уровня сформированности компетенций специалистов осуществляют преподаватели цикловой комиссии учебного заведения совместно с работодателями на основании требований ФГОС СПО, ФГОС НПО и работодателей.

Показатель уровня сформированности компетенции - это количественное выражение совокупности идентификаторов. Данный показатель определяется как процент освоения конкретного вида деятельности, полученный по методикам шкалирования с учетом сложности и важности операций задания.
Параметрами оценки являются: теоретический компонент

(совокупность знаний), практический компонент (комплекс умений и навыков), рефлексивный компонент (анализ собственной деятельности) в соответствии с требованиями ФГОС СПО и ФГОС НПО и запросами работодателей.

Для проведения контрольных мероприятий мониторинга используются производственные и иные задания на создание модельной, проблемной ситуации и проверку способности испытуемого действовать в ней.
При компетентностном подходе традиционные формы и методы мониторинга дополняются демонстрацией выполнения заданий.
Все оценки степени овладения компетенцией даются в процентах к абсолютно правильному, рациональному и обоснованному.
Результаты оценивания фиксируются в оценочной ведомости.
Контроль содержания и качества процесса мониторинга и анализ уровня сформированности компетенций специалиста возлагается на учебную часть.
Оценка качества освоения основной профессиональной образовательной программы должна включать текущий контроль знаний, промежуточную и государственную итоговую аттестацию обучающихся, студентов.
Для аттестации обучающихся, студентов на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОПОП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции. Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно, а для государственной (итоговой) аттестации разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением после предварительного положительного заключения работодателя.
Оценка качества подготовки обучающихся, студентов и выпускников осуществляется в двух основных направлениях:

оценка уровня освоения дисциплин;
оценка компетенций обучающихся.

Учебные дисциплины и профессиональные модули, в т.ч. введенные за счет часов вариативной части ОПОП, являются обязательными для аттестации элементами ОПОП, их освоение должно завершаться одной из возможных форм промежуточной аттестации:

по дисциплинам общеобразовательного цикла рекомендуемые формы промежуточной аттестации -дифференцированный зачет или экзамен;
по дисциплинам общепрофессионального цикла рекомендуемые формы промежуточной аттестации - зачет, дифференцированный зачет, экзамен;
промежуточная аттестация по составным элементам программы профессионального модуля (по МДК - дифференцированный зачет или экзамен, по учебной и производственной практике - зачет) проводится по усмотрению образовательного учреждения при соблюдении ограничений на количество экзаменов, дифференцированных зачетов и зачетов;
по профессиональным модулям обязательная форма промежуточной аттестации - экзамен квалификационный.

Промежуточная аттестация в форме экзамена проводится в день, освобожденный от других форм учебной нагрузки. Промежуточная аттестация в форме зачета или дифференцированного зачета проводится за счет часов, отведенных на освоение соответствующего модуля или дисциплины.
Организация квалификационного экзамена по профессиональному модулю осуществляется на основе комплекта контрольно-оценочных материалов для экзамена (квалификационного), разработанного преподавателем профессионального модуля, согласованного с работодателем, утвержденного директором РМК. (Приложение 1. Форма комплекта контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю.)
Уровень освоения учебных дисциплин обучающимися, студентами определяется следующими оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», «зачтено», «не зачтено».

Оценки «отлично» заслуживает обучающийся, студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой.

Оценки «хорошо» заслуживает обучающийся, студент, обнаруживший полное знание учебного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Оценка "хорошо" выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности;

Оценки «удовлетворительно» заслуживает обучающийся, студент, обнаруживший знания основного учебного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомых с основной литературой, рекомендованной программой. Оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя;

Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой знаний. Оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося, студента к выполнению вида профессиональной деятельности. Итогом экзамена (квалификационного) является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».
Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом (или на основании) результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций.
Необходимым условием допуска к государственной (итоговой)

аттестации является представление документов, подтверждающих освоение обучающимся, студентом компетенций при изучении теоретического материала и прохождении практики по каждому из основных видов профессиональной деятельности. В том числе выпускником могут быть предоставлены отчеты о ране достигнутых результатах, дополнительные сертификаты, свидетельства (дипломы) олимпиад, конкурсов, творческие работы по специальности, характеристики с мест прохождения

преддипломной практики.

Необходимым условием допуска к государственной (итоговой) аттестации является представление документов, подтверждающих освоение обучающимся, студентом компетенций при изучении теоретического материала и прохождении практики по каждому из основных видов профессиональной деятельности.

Оформление результатов мониторинга
1. Организационная структура мониторинга включает в себя три уровня: преподавателя, отделения СПО/НПО, учебного заведения.
2. Информация по результатам мониторинга собирается,

структурируется и анализируется и хранится на каждом уровне.

По результатам анализа мониторинга издаются информационноаналитические сборники о состоянии и динамике уровня сформированности компетенций специалиста.

Заключительные положения

Все изменения и дополнения, внесенные в Настоящее Положение, вступают в силу с момента их утверждения.

Межрегиональный отраслевой ресурсный центр СКФО

Одобрено на семинаре межрегионального отраслевого ресурсного центра

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Методические рекомендации по выполнению контрольных и самостоятельных... В данном пособии представлены методические материалы по курсу юридической психологии, предназначенные для выполнения контрольных...		Тематика курсовых работ для студентов всех форм обучения /темы контрольных... Место дисциплины в структуре ооп: дисциплина относится к базовой части профессионального цикла
	Методические указания для студентов по выполнению самостоятельных... Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования		Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ по... Методические рекомендации рассмотрены методическим советом колледжа и рекомендованы для использования в учебном процессе протокол...
	Методические указания для студентов по выполнению внеаудиторных самостоятельных... Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования		Методические рекомендации по выполнению курсовых работ по курсу «Теоретические... Методические рекомендации по выполнению курсовой работы разработаны в соответствии со стандартами и учебными планами по направлению...
	Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы		Цели и задачи дисциплины. 3 Примерная тематика курсовых работ для студентов всех форм обучения/темы контрольных работ для студентов заочной формы обучения и...
	Место дисциплины в структуре ооп Примерная тематика курсовых работ для студентов всех форм обучения/темы контрольных работ для студентов заочной формы обучения и...		Методические указания для выполнения самостоятельных работ По учебной дисциплине Методические указания и задания для студентов по выполнению самостоятельных работ по дисциплине «Бурение нефтяных и газовых скважин»для...
	Методические рекомендации по их выполнению 16 Примерная тематика... Примерная тематика курсовой работы для студентов всех форм обучения/темы контрольных работ для студентов заочной формы обучения и...		Кандакова Н. А., заместитель директора по научно-методической работе... Методические рекомендации для обучающихся, преподавателей и мастеров производственного обучения /Составитель В. В. Мешков. – Государственное...
	Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине... Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине «Психология и педагогика» для студентов всех специальностей...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерная тематика курсовых работ для студентов всех форм обучения/темы контрольных работ для студентов заочной формы обучения и...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерная тематика курсовых работ для студентов всех форм обучения/темы контрольных работ для студентов заочной формы обучения и...		Методические указания по выполнению самостоятельных работ 12 Раздел введение 12 Методические указания для студентов по выполнению самостоятельной работы по мдк 01. 03. «Детская литература с практикумом по выразительному...

Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ для студентов профессионального образования мастер производственного обучения

Похожие: